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1．错把角度当话题。一则材料，自然可以从许多角度来解读，但角度只是我们思考问题的方向，或者是通道。我沿着这条通道可以抵达材料的中心，但通道本身肯定不是中心，这其实很好理解。但是，我们的学生却常常“误把角度当作了中心”，从而：偏离了题意。如—— 阅读赵鑫珊的一首小诗（略有改动），根据要求作文。 上帝爱鱼／造了许多湖泊和小溪 人也爱鱼／造了许多网鱼的工具 要求：（1）认真品味诗意，自定话题，自拟题目，自选文体；（2）可以编写故事，也可以发表议论，也可以抒情言志；（3）不少于800字的文章。 品味材料，可以从表层看。诗中讲“爱鱼”、“湖泊”、“小溪”、“网鱼”，这些内容属于“环保”问题。对此有两种截然不同的做法，一是创造条件改善生态环境，二是有意地破坏生态环境。围绕这个方面可以确定一些话题。 还可以从深层看，从哲理层面分析。“上帝”与“人”都“爱鱼”。前者“造了许多湖泊和小溪”，让鱼有良好的生态环境。这种爱，不思回报，只是给予，充满了无私与奉献。后者“造了许多网鱼的工具”，因为鱼可以成为人类餐桌上的美味佳肴。这种爱，是另有所图，在爱的背后是私心与杂念。同样是爱，一个是付出，一个要索取。因此围绕“什么是真正的爱”、“爱与行”这方面考虑，也能确定一些话题。 但是，如果某位同学以为这篇作文是以“环保”“爱”为话题的话，那就大错特错了。这只是两个角度。从“环保”角度解读该诗，可以反思人类对大自然无休止的开发与掠夺；从“爱”角度解读可以反思某种自私的“爱”。而许多时候，我们的作文课，老师多谈多角度构思，却很少提醒同学们还应该沿着这个角度，进入材料的核心，全面、完整地把握材料，提炼要点，从而正确确立立意。 命题作文也是如此。如“我想握住你的手”，为什么想握住对方的手呢？是因为想与你沟通。这样想是正确的，但，如果因此而误把“沟通”作为话题，通篇大谈“沟通”如何如何，那么肯定是跑题了。为什么会出现这种情况呢？就是因为“误把角度当作了整句话的中心”。实际上，“沟通”可以是你想握对方之手的一个原因，是你切入这篇作文的一个角度，你可以从“沟通”这个角度来写这篇文章，但“沟通”绝对不是这句话的中心（或称重心），这个标题的要害在于“想”字上。关键在于“想”握谁的手？为什么“想”握他的手？讲清楚这个问题就可以了。 2．盲人摸象。“盲人摸象”的故事，大家都会说，但学生作文因此偏离题意的症状却未必引起过您的注意。如—— 阅读下面提示，根据要求作文。 你会赠人一束鲜花，绝不会送一篮青菜，为什么？虽然一篮青菜可能来得实惠，但鲜花传递的是一种美的形式，看似无用，却能给人带来无价的审美愉悦。 对这样的问题，你或许有过同样的经历、或者产生了不少的感触和看法，请自拟题目，写一篇文章。要求：不少于800字，文体不限，不要写成诗歌，题目自拟。 有的同学看到“实惠”二字，就大谈“实惠”。这样，不管你是批评还是褒扬，结果都只有一个：偏离题意。这位同学所犯的错误就是“盲人摸象”：抱住大腿，就说大象像一根柱子。实际上，读完材料，全面来看，这则材料可以引发的感触有两个层面： ①生活中需要美，需要诗意。反思我们社会功利化背景下的“心灵空洞”现象。 ②无用之用——可全面说，也可以就感触深的某一点来说。如——学史有什么用？“文学有什么用？”“艺术有什么用？”等等。 命题作文也是如此，如“我想握住你的手”。有的同学看到“握手”二字，于是便通篇大谈“握手”，俨然以“握手”为话题，结果也只能是：偏离题意。 所以，无论是面对命题作文还是材料作文都需要整体、全面把握。 3．脚踩西瓜皮，溜到哪里是哪里。文章的开头可能是符合题意的，但中途忘记了写作要求，该拐弯的时候没有拐弯，沿着某条道一路走到黑，走上了不归途。实际上，文章起承转合，荡开去，还要收回来，否则就如同松开手的风筝，最终也就不知飘到何处了！ 请看下面这篇文章，然后看看它在何处“迷”了“路”？ 成功的真谛 有一个寓言：一个很喜欢海鸥的人每天都到海边和海鸥高兴地游玩，海鸥数量很多，成群结队飞起来，竟有一百多只。后来他的父亲也想玩，就让他也帮自己捉几只让自己玩玩，但海鸥却在高空飞舞盘旋，再也不肯下来了。 他的父亲并没有如愿以偿地和海鸥玩，我想这并非是偶然，而是一种必然的结果。现在社会上有许多人都整天做白日梦，希望自己某一天能一步登天，青云直上。就像那位父亲一样，想通过自己儿子帮自己捉海鸥一样，这告诉我们一条真理，成功的真谛在于实践，在于努力，就如同伟大的美国发明大王爱迪生讲的一样成功=99%的努力和1%的灵感，没错，成功在于努力！ 你也许还在感叹海鸥的聪明，识破了父亲的阴谋，但你是否想到海鸥就好像是你金榜题名，取得成功的那一天？那个人之所以能和海鸥玩得如此开心，不得力于整日的努力和自己的志趣吗？ 伟大的革命家毛泽东他正是认清了中国的国情，提出了“农村包围城市”、“打持久战”这一个又一个正确的观点也正是不懈地将理论结合于实践，才有了今天的新中国。 实践也许不是通往成功的唯一桥梁，但是也许是最正确的一条，历史告诉我们，没有努力实践，成功自然不会青睐他，就像“成功只属于有准备的人”这句话一样，设想你是一个只会空想，不知努力的人成功是永远不会被你碰上的。 我们中学生也许并没有“先天下之忧而忧”的高度但是我们不能缺少“绝知此事要躬行”的治学态度，切不可骄躁，治学如同做人，要实实在在才有成功。 海鸥的故事给了我们很多启示，但是我认为父亲的失败在于他的空想，想一步成功，这点在我们的生活和学习中是宝贵的，成功的真谛在于踏踏实实地努力，而不是那位父亲的足不出户只会空想。 4．上面的这篇作文当然还有其它症状，如对材料解读出现偏差，误把角度当作论点等。同时，它还表现了另外一些症状——举例不当，条理不清，似是而非。到底成功是在于“努力”还是“实践”？“实践”与“努力”是一回事吗？肯定不是。所以，不要说首先立意就是错的，即使立意正确，论证过程中出现的这些问题也将会把文章拖入“偏离题意”的泥沼。 第四症状：行文思路不清。 以上从写作时读题、提炼中心、确定立意、行文等环节跟踪剖析了学生考试作文中偏离题意的几种症状，并不全面，但相信可以引发您的思考。我以为发现症状，剖析了发病机理，将有助于我们找到疗治的办法，从而帮助学生克服偏题的痼疾。要知道，如果不偏题，作文得分基本上是可以在三类以上的。而对一个同学来说，能不能达到三类，我们知道是至关重要的。 文章引用自： |
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