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学习兴趣是学好语言的关键，提高学生学习兴趣胜过教育灌输，课堂中适当加入游戏教学，是培养学生兴趣、提高教学效果的有力手段。轻松的教育环境，浓厚的学习氛围是加速提高认知成果的有效途径。本文意在探讨英语课堂中游戏教学的重要性及必要性，切合实际地探讨游戏教学的设计和组织方式，阐述游戏在课堂上的运用。 游戏1：续数字(说三个连续数字) 游戏方法：学生若干人(或是小组，或是排、行但人数应为偶数)起立，面向其他同学。站在最右边的同学任意说出一个数字，如：three。站在他旁边的同学说：four,five,six.第三位同学任意说出一个数字eleven，站在他旁边的同学说：twelve,thirteen,fourteen.以此类推，把游戏做完。 此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。每小组(排或行)的同学为一个队(team)，任意一个同学说错，全队同时坐下。另一队同学继续。 游戏2：记忆电话(号码) 游戏方法：学生若干人，每个同学在大小、形状一样的纸片上任意写上一个8位数，作为自己的“电话号码”，同时写上自己的名字。游戏主持人把这些写好的纸片收集在一起，写字的一面朝上摆放在桌子上。参加游戏的同学用1分钟时间默记这些“电话号码和名字”。主持人把纸片反扣(写字的一面朝下)在课桌上。 主持人发令：ready , go ! 参加游戏的同学用举手抢答的方式，取得答题的优先权，然后说出自己记忆的其他同学的“电话号码和姓名”。每正确地说出一个“电话号码和姓名”得1分，同时主持人把纸片翻过来。其他同学仍用举手抢答的方式。每正确说出一个电话号码和姓名也得1分。直到主持人宣布比赛结束，或者所有“电话号码”都被说出来。 得分多的同学获胜。 第一轮比赛结束后，同学们重新写“电话号码”，准备第二轮比赛。 游戏3： 描述人物(猜词1) 游戏方法： 教师在课前把关于表示“周围的人们”如家庭成员、亲戚、朋友等的名词制成卡片。课上开始游戏前说明游戏做法：一名同学到教室前面，面向其他同学。教师拿出一张卡片给这位同学。这位同学用自己的话说明卡片上的这个名词，如daughter，学生可以说：it is a child of a family . it is a girl . it has 8 letters ./ the first letter of the word is d . 其他同学就可以猜出卡片上的名词。 又如uncle，学生可以说： a father’s brother /a mother’s brother. (有些同学可能不满足于这样简单的表述)他们可以说： it’s a man . he is my father’s friend . i call him… 又如cook，学生可以说： it has 4 letters . it’s in the sentence “my mother cooks good meals.” she or he works in the kitchen . 注意： (1)教师在指导学生准备时，应提出从多角度说明卡片上单词的方法，如从性别、年龄、工作、与个人的关系或者单词的字母个数、首尾字母等说明; (2)必要时提示表述句型：it’s a man . he _____. it’s a woman . she ______. it has ___letters.等。 (3)学生也可以通过动作、手势表现这个单词的意思，让其他同学猜。 游戏4： 描述职业(猜词2) 游戏方法： 教师把有关表示职业的名词制成卡片，然后让一名同学到教室前面，面向同学，教师出示卡片给站在面前的同学，通过他(她)的表演与描述，使同学们猜出卡片上的名词。 此游戏可以用于小组竞赛。猜词正确及速度快的得分。积分高的为优胜组。 游戏5： 心有灵犀(猜词3)(i know what you mean----words guessing) 操作方法： 1、准备道具一套(可以是10张)写有“日常活动”词汇的卡片，每卡一词。 2、 学生4人一组，一人翻卡，一人用动作或语言解释词汇，两人协作猜词。 3、 猜词的同学面向全体，翻卡的同学站在他们两个背后，确保猜词的同学看不到卡上的单词。解释的同学站在既能看清楚卡上的单词，又能让猜词的同学和全体同学能看到的位置。 4、每位同学限时60秒，在规定的时间内猜词多的组获胜。 游戏6：问答接龙 操作方法： 1、 学生准备说明周围人一般情况的书面材料。 2、 部分同学到教室前面，当教师说“go”时，他们闭上眼睛在自己的周围摸索着走路，教师说“stop”时，他们停下来，睁开眼睛，和最近的同学进行交谈，交际的内容开始是互相问候，然后可以谈论其他人的情况，当教师再次说“go”时，继续游戏。 对话内容如： ——what’s your name ? ____how old are you ? ____where does your father work ? ____what does your father do ? ___he’s a postman . ____which sport do you like better , football or basketball ? ____what animal do you like best ? ____who is your monitor ? ____who sits beside you ? 此游戏如果在小组之间进行，可以增加竞争性、趣味性。 每小组(排或行)的同学为一个队(team)，任意一个同学说错，全队同时坐下。另一队同学继续。 游戏7：看一看，猜一猜 操作方法： 1、将班级学生分成小组形式，指定小组负责人。小组准备各种职业的材料。 2、各组同时活动。组内轮流以各种方式(但不可以直接用语言)表达出各种职业的特征，如worker, teacher, doctor, nurse, driver, postman, businessman, fisherman, singer, dancer等。组内轮流表演1个职业特征，由1个学生猜单词。结束后再轮下1个。依次类推，组内轮完为止。 3、以小组为单位依次派出代表进行表演。由其他小组同学出示动作，该组同学轮流猜职业，评出最佳组。 游戏8：听一听，猜一猜 操作方法： 1、将班级学生分成若干组。 2、组内准备好代表各种职业的声音材料，如：上课的铃声、手机的声音、歌声、机器开动的声音、小汽车的喇叭声、拖拉机的声音。让同学们听声音猜职业。猜得快和准的学生得分。 游戏9：看动作说地点 操作方法： 1、将班级学生分成2组。 2、一组学生每人表演一个在不同地点的动作(如：睡觉、用餐、做饭、看电视等)。做后问：where is he /she ? 3、另一组学生逐一猜:…is in the kitchen. …is watching tv in the sitting room.等 4、每组确定一名评判员，参赛人在限定时间内每说对1 项得1分;每错1项扣1分。得分多的获胜。 游戏10：当向导 操作方法： 将学生分成为2人一组。学生a表达想去做某事，学生b指引去什么地方。例如： a: i want to find some information on the internet. b: you can go to the computer room. a: i can’t find miss wang. b: you can go to the teacher’s office first. 游戏11：动作接龙 操作方法： 1、准备道具：写有“日常琐事”的词汇卡片若干张，每卡1词。 2、将全班分为四组，每一轮每组派三人为代表，教师只给一个同学出示卡片，该同学根据内容作出动作反应(如wash your clothes)，第二个同学接着做出一个与之相关联的动作，(如fold his clothes或get dressed)第三个同学根据前两人的动作说出自己的理解，如washes his clothes, folds his clothes. 3、教师向全班出示卡片并还核对三个同学的配合是否吻合，两个同学的动作相关且第三个同学的理解(表达)是否正确。全部正确的的得3分，任何一个环节不符的，都不得分。 4、四组间竞赛，积分多的组获胜。
游戏12 猜问句 操作方法： 1、教师事先准备好正面写有问句、背面写有答语的卡片若干，(答语要相对完整并能提供一些相应的信息)。 2、将全班分成若干组。 3、教师展示卡片背面的答语，学生根据答语所暗示的信息猜问句。 4、教师出示问句，与教师所提供的问句一致或接近的，得1分。在规定的时间内，积分做多的获胜。 卡片示例1正面：could you please buy some drinks and snacks ? 背面：sorry ， i can’t . i’m so busy . besides , i have no money with me. 卡片示例2正面：could i use your car this afternoon ? 背面：sure . but you have to be back before six . i’ll have to go out to have a party then . 游戏13： 记忆单词 操作方法： 1、教师事先画好一幅本学校的平面图，挂在黑板上。 2、教师事先把单词如等分别做成的小卡片若干套。 3、教师先借助图片向学生呈现这些单词，要求学生尽量多记。 游戏14：变脸 操作方法： 1、让学生准备谈论对某事感受的书面材料。如体育比赛、帮助他人、骑自行车旅游等。 2、找同学到教室前面，面向全体同学，让学生轮流口头描述对某事的感受，站在前面的同学根据所描述的内容表演。 此游戏也可用作小组竞赛形式，表演正确的得分，积分多的组为优胜组。 游戏15：表达情感，给出理由 操作方法： 1、教师给出语言材料，如： (1)your father hit you yesterday . what did you behave ? (2) you see your classmate making faces . what will you behave ? (3)you fell off the bike . and you hurt badly . what will you behave ? (4)your dog died yesterday . what did you behave ? (5)you saw your classmate drawing a dog on a student’s back . what did you behave ? 4、 要求学生阅读材料，然后根据材料内容表演。表演要求; (1) 演材料中叙述的事件。 (2)模拟动词的声音或动作表达情感。 3、其他同学用下列形式给出理由： he cried because…. 游戏16：走走停停 操作方法： 1、将学生分成若干组。 2、教师告诉学生，当你说“go !”的时候，他们要低头看着地板在教室里快步行走。当你说“stop !”时他们要停下来，和站在最近的同学进行对话,对话内容是教师确定的目标语言。例如： 学生甲：do your parents let you watch tv ? 学生乙：no , they don’t .(yes , they do .) 学生甲：how do you feel ? 学生乙：i’m angry . 当你再次说“go !”时，学生立即重新低头快步行走。依次类推…... 每次参加的人数可根据学生要求和班级的人数决定。 游戏17：“体态语”解读 操作方法： 1、将班级学生分成若干小组。让小组协作准备与“体态语”有关的材料。 2、然后小组之间以“接龙”形式竞猜体态语的含义。一个小组说出一种体态语并做肌体动作，由另一小组解读，记录员记录。 3、活动依次进行，哪一组说完所准备的体态语，就先退出活动。坚持到最后的小组获胜。例如： 组a: shaking one’s head . 组b: disagreeing . nodding one’s head . 组c: agreeing . 小组数可根据班内的人数确定。 游戏18：配音比赛 操作方法： 1、将学生分成3---5人一组。根据教师提供内容，分景色为录象或图片配音。 2、教师出示情景：(1)班上来了新同学。(2)你将新同学带回你家。请同学们为其中的人物配音。(教师平时应注意搜集相关资料或者精心创设情景。根据条件可使用多媒体或简单图片。) 3、各小组轮流表演，哪组语言恰当，表演生动真实，哪组为获胜组。 游戏19：说假设 操作方法： 1、教师提供一些if从句,并且向学生说明，他们要发挥想象力，完成句子。 if i’m free tomorrow… if it is sunday tomorrow… if it doesn’t rain tomorrow… if it’s teachers’ day tomorrow … if i had a hundred million… 2. 将学生分成5——6人一组。每个同学必须根据前一个同学的假设，说出完整的句子。例如： (1)if i’m free tomorrow , i’ll go to beijing . (2) if i go to beijing tomorrow , i’ll go to beijing zoo . (3) if i go to beijing zoo , i’ll go to see pandas . (4) if i go to see pandas , i’ll take some photos f or them . (5) if i take some photos for them , i’ll show them to you . 游戏20：why not ?(为什么不呢?) 操作方法： 1、两个参与游戏者站在同学面前，一个想办法说服另一个人和他一起做某事。排除用手去拉外，可以采取任何形式：说服、请求、施压，但只能是“君子动口不动手”，在规定的时间内看能说服对方。 2、如果规定的时间到，两名游戏者互换景色。 3、被劝说者可以用完整回答，也可只用“no”来作简单回答，或者干脆表示沉默。 4、被劝说者可以被同伴说服，也可以拒绝合作。 游戏说明：游戏者为了说服别人，就要开动脑筋，使出各种论据来支持自己、反对对方。同时还能增加游戏者战胜困难的勇气，增强责感。 游戏21：hot potatoes 操作方法：从一个同学开始传递一件物品，如一朵花、一支铅笔或钢笔等。这件物品传到哪个同学手中，哪个同学就说一种食品(按快餐、蔬菜、饮料等分类)的名称。不能立刻说出来或说的那个食品和前面的同学重复者，要为其他同学表演一个小节目，如说一段英文韵律诗等。 然后继续传递物品，或从另一种食品重新开始。 4、pair work开始后，学生2人一组到黑板前面，一个同学(sa)说出单词，另一个(sb)随意(不要翻看)从单词卡片中抽取一张反扣在平面图相应的位置上。第一位同学说几个单词(实际上就是他记住的)，另一个同学就扣几个单词卡片。 5、第二组(pair)同学到黑板前面来，一个对照平面图说出学校各部位名称，如“classroom”，另一个同学将相应位置上反扣的卡片翻过来，其他所有同学判断“right”，“wrong”。 6、教师在黑板的另一侧为第一组同学记分。记分分2部分：(1)sa同学说出的(实际上他记住的)所有单词的个数。(2)sb同学在黑板上贴正确的单词卡片的个数。每个1分，两部分合计得分多者胜 来源：学习方法网 |
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