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重庆市江北区五里店小学注重学生品德教育，他们以故事为“杠杆”，用“故事”照亮校园的每个角落。对学生开展养成教育、文明礼仪教育……从“三个融入”、“五星耀五小”的故事，扩展到“曲艺基地”文艺传承、创新等多种活动，让学生听、讲、写、赛、评、比，争做小明星。并利用“故事”，深化课堂改革，提高教学质量，为学生插上飞翔的翅膀。于是，“我们的故事”就成了学校的突出特色。
“我们的故事”成为学校的突出特色 【周卫宁】我从2008年调入五里店小学，当时发现学校做的特色较多，但都不精，也没能得到家长和教职工的认可，学校在本地区的认可度也不高。我急呀，看到眼里急在了心上，要办好一所学校真的不容易。我用了一年时间走访，调查，摸底，觉得抓讲故事与教育教学能够紧密结合，可以显见学校的特色。现在，“我们的故事”已经成为五里店小学一道精神风景。 【陶继新】好的故事是孩子们的最爱，甚至可以成为永久的记忆。这不但可以激发孩子的想象力与创造力，还能引起学生的兴趣，提升教育教学质量。看来，您将讲故事与教育教学结合起来，可谓智慧之举！ 【周卫宁】我是母亲，知道孩子在襁褓中都是听着故事长大的。孩子们不光是听故事，还要讲故事激励自己进步，更重要的是还要书写自己的人生故事。通过听、讲、写故事发现社会美好的事与人，向他们学习，养成自己的好品质。我们还把故事进入课堂，把难的数学题形象化，编成故事学生更愿意学，每周每班都有一节故事课，让孩子们讲自己小伙伴的故事、父母美德故事、老师爱生的故事，每年都有故事大王比赛，评委就是全校学生，还有评比故事小明星等活动。 【陶继新】故事与孩子有着天然的联系，几乎没有一个孩子不喜欢听故事的，有的还非常会讲故事以至写故事。同时，故事还有一个重要的功能，那就是增强记忆。在教学中，一些比较难的问题，如果只是用抽象的语言让学生记忆的话，他们不但感到枯燥无味，而且记起来也比较困难；可是，如果设置一两个情景故事，往往比三五次有意强化还记得牢。看来，将故事引入课堂，对于促进教学还能起到事半功倍的作用。 “三个融入”让故事活动的开展落到实处 【周卫宁】“三个融入”中让故事活动的开展落到实处：1.融入教育教学；2.融入校园文化建设；3.融入日常养成教育。 我们借特色教育这个平台抓好学生行为习惯的养成教育，注重未成年人的思想品德教育，同时抓好素质教育。近几年来，我校各方面都取得了成绩，被评为全国未成年人思想道德建设先进单位，同时被我市文联授予为重庆市首家曲艺基地，中国曲艺家协会主席姜昆亲自来校授的牌。 【陶继新】习惯养成是一个慢功夫，也是一个必须有的功夫。叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”借助故事这个载体，对学生进行养成教育，当是一个很好的方法。因为养成教育不但需要重复，而且还有“随风潜入夜，润物细无声”的特点。老师为小学生讲故事，让他们自己讲故事与写故事，不但让他们感到快乐，还可以起到浸润的效用。 【周卫宁】2011年11月3日，11岁的经莎莎被评为首届重庆市十佳美德少年，她是朴实的农民工子女。我认为光是学生搞，老师不带头、不身体力行地做表率的话，这项活动的成效是不会长久的！ 所以我们提出了全体教师争当“讲故事抓德育创新”的践行者，做志存高远，做爱岗敬业的模范；关爱学生，做教书育人模范；严谨笃学，做终身学习的模范；自尊自律，做廉洁从教的模范。我们开展了教职工故事大赛和故事课优秀教案的评比，还鼓励班主任老师创编教学中的育人小故事。 【陶继新】小学生有着很强的向师性，所以，教师的表率作用非常大。一方面，老师要讲好故事，起到带头作用；另一个方面，教师还要做好榜样，因为孩子不但要“听其言”，还要“观其行”。言行之于教师，正如孔子所言，系“君子之枢机也”，而“枢机之发，荣辱之主也”。所以，从古到今的好老师，几乎都是在言行一致上引领学生成长的。 【周卫宁】在常规活动中，我们一改学校的升旗仪式由学校行政讲话的方式，让孩子们在国旗下讲中国梦的故事；每周二的午会课，是全校孩子收听学校红领巾广播的大家讲故事栏目的时间，这个时间由学校故事组成员，为全校师生讲爱国敬业励志等践行社会主义核心价值观的故事。每周四的午会课，是班级开展讲故事的时间。学校开展好每年一次的故事大王擂台赛，让孩子们在生活中认真书写自己的故事，讲社会中美好的故事，实现了我们的故事校园口号“故事从这里开始……” 为了让孩子们更好地记住社会主义核心价值观，我们把24字编为了琅琅上口的拍手歌，让孩子们熟记并指导自己的言行。同时我们还出了“梦想飞扬”校园故事读本。 【陶继新】小学生不太喜欢学校领导与教师大而化之的讲话，可是，如果用有趣的故事来说明道理，孩子就会乐在其中，听在其中，讲在其中，记在其中，以至于行在其中。这样做既让孩子成了听、讲、记、写故事的主人，也让他们成了自我教育的主人。经常性、持久性、适应性的自主教育，才能在孩子的心里扎根，才能让他们去做学校的小主人。 【周卫宁】我们坚持开展“五星耀五小，我是小明星”的评比机制。（爱国星、诚信星、友善星、进步星、故事小明星）每个学生根据自身的特点和长处，制定创星计划。老师则根据学生的表现，及时在其创星卡相应的栏目上贴星，鼓励他们积极争当学校的小明星。 孩子们只要在上述某一方面表现突出，谁都可以当上校园小明星。为了能够当上小明星，孩子们就会在平时努力争取每一个星，以便在学期结束时，积累足够的星，当上某方面或某几方面的小明星，成为同学羡慕的对象。心理学研究表明，21天以上的重复会形成习惯；90天的重复会形成稳定的习惯。同一个动作，重复21天就会变成习惯性的动作；任何一个想法，重复21天，或者重复验证21次，就会变成习惯性想法。 按上述研究，我校引导学生在相当长的时期内，为了成为小明星而重复同样的行为或想法，就能够让他们逐渐养成良好的行为习惯和道德品质，从而受益终身。 【陶继新】几乎没有一个小学生不想成为小明星，而且希望得到的“星”越多越好。这样，就会形成一种争“星”的学校文化。久而久之之“习”，就会让学生越来越文明，习惯越来越好。同时，那些有了更多“星”的学生，还会在心理积淀成一种自信心与自豪感。这些，就会在无形中转化为学生成长的内在动力。那些得“星”较少的学生，也会急起直追，争取摘取更多的“星”。孔子说：“性相近也，习相远也。”学生争星的过程，也是“习”的过程，也是趋真向善的过程。 【周卫宁】我们深知提高教育教学质量是学校发展的永恒主题，做亮学校特色更主要的是为了借助特色这个平台努力地提高教育教学质量，全面实施素质教育，办人民满意的学校。因此，故事文化氛围除了在校园环境中处处得到呈现外，它更应成为我们的教学中不可或缺的“点睛”之笔。我们把故事特色融入到语文教学中，从收集故事、改编故事到创作故事来提高孩子们的语文综合能力；把故事特色融入到品德课中，让道德教育更加生动；把故事特色融入到数学课中，使抽象的概念公式更加形象化…… 【陶继新】丰富的想象力让孩子乐于探索，善于解决问题。学生从收集故事、改编故事到创作故事，也是一次又一次语文水平提升的过程。正是在这个过程中，语文有了让他们心向往之的美好。也正是这些妙趣横生的故事内涵的高尚情趣与品格，逐渐地内化到了学生的心里，进而外化出来一道道德育的风景。将形象的故事与数学链接起来，则会让抽象之理变得通俗易懂且津津有味。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生乐在其中的时候，学习的效率也就自然而然地高起来了。 【周卫宁】我们还注重课改的深化，提升教学质量。 我校坚持以新课程理论为指导，更新教学观念，实现教学方式和学习方式的根本转变，形成学校独特的课堂教学模式。把学习主动权和课堂还给学生，教会学生学习。关注学生的生命成长，关注学生生活质量，关注学生素养提高，让每一位学生都体会到新课堂带给他的幸福，同时关注教师专业化发展，实现学校立德树人的本质目标。 【陶继新】学生学习方式的变革与教师教学方式的变革同样重要，因为有了这种变革，才能确立学生在课堂上重要的学习地位。本来，所有的学生都具有自我学习的能力，可是，平时一些教师的满堂灌，让学生只是成了听客，以致自我学习能力被渐渐消解。而你们将学习的主动权交给学生之后，他们就不只是听客，还成了课堂的主人。有的时候，还会出现“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的特殊教育景观。这个时候，学生的自信心，以及能动学习性，都会大大提升。而在这种状态下的学生，学习不可能不快乐，也不可能不高效。 曲艺基地建设让学生课余生活丰富多彩 【周卫宁】我们抓讲故事也就是创新德育，抓未成年人的思想道德建设，全面落实素质教育。今天我们是曲艺基地了，我们会从单一的故事扩展到曲艺，抓好少儿故事的同时还要抓好少儿相声、少儿小品、少儿戏曲，让孩子们多接触传统文化，在继承的基础上传承创新，培养高尚的情操，践行社会主义核心价值观，做爱国，守纪，诚信，文明的小公民。 【陶继新】从抓故事到形成曲艺基地，为学生打开了一个更大、更有趣味的天地。独特的“口眼操”、“声气神”，就会形成独特的学习效果。这样，中国优秀传统文化，就会在学生中得到了很好的传承与创新。于是，做爱国、守纪、诚信、文明的小公民，就有了更为丰富的载体。 【周卫宁】是的，抓好曲艺基地的建设是我们当前的任务，如何把曲艺与教育教学相结合是我们思考的重点，全面贯彻素质教育是学校的首要。曲艺基地的建设必须服务于学生，在丰富孩子们的课余生活的同时对他们进行文明礼仪养成教育。现在我校利用社团活动时间，开展了讲故事、演小品、说相声，下学期我们还要学唱戏，在本期暑假前，我们借用抗战70周年庆在我区步行街“古树屏风”举办五里店小学故事专场。“黄桷树，黄桷桠，黄桷树下是我的家；我家故事多又多，你讲我听笑哈哈。”这个儿歌会在全国著名商业街江北区观音响起。 【陶继新】学生是一个个具有生命的活人，他们需要不断地学习知识，同时，他们也需要丰富的课余生活，从而让生命多彩起来。同时，小学生也是养成习惯的最佳时段，在小学生进行文明礼仪教育，不但能让他们当下讲文明，懂礼貌，还会为他们的未来成长积淀下一笔走向文明社会的精神资本。看来，你们对学生进行的进行文明礼仪养成教育，还是一个利在当下，功在千秋的大事情。 学校与家庭、社区共创德育氛围 【周卫宁】学生品德养成教育非常重要，学校是孩子品德修养的重要园地，家庭教育也是孩子品行养成的首要阵地，社区是孩子品质陶冶的基础环境。所以，孩子品德的养成是全社会的大事。三者都要各司其职，共同努力创设好的环境，培育良好的氛围，给我们的孩子一个积极向上的空间，使其健康成长！ 【陶继新】品德教育是所有工作的重中之重。你们不但在学校里关注了学生良好品德的养成教育，而且还延伸到了家庭与社会。学校、家庭与社会具有连接、延续、递进、互补的功能。“场所”和“身份”的变换，会让学生获得完整性、实践性、综合性的养成教育。只有学校、家庭与社会形成了“三位一体”的教育网络，才能产生强大的合力。这样，便为孩子的养成习惯的整体推进和健康成长提供了一个全方位的园地。这是对孩子负责的教育，也是真正意义上的素质教育。 |
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