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8月3日，教育部网站公布由教育部、共青团中央、全国少工委三部委联合出台的《关于加强中小学劳动教育的意见》，要求学校“建立学生劳动评价制度，评价内容包括参加劳动次数、劳动态度、实际操作、劳动成果等方面，具体劳动情况和相关事实材料记入学生综合素质档案，并作为升学、评优的重要参考”。自此，劳动教育被放到了前所未有的高度去考量。 近年来我省各地各校均通过不同形式、不同内容组织学生参加校内外劳动和社会实践，培养他们的务实精神和公民意识，不少中小学校已经将劳动纳入教育内容。很多学校在综合实践活动中设置劳动课程，小学和初一每周有两节；高中在综合实践学分中有“社会实践和社区服务”一项，其中社区服务中就有劳动的内容，并占有一定比例的学分。劳动教育，在我省实际已成常态。 根据三部委意见精神，今后我省将进一步加强各级统筹强化中小学劳动教育，在绩效考核、职称评聘、评优选先、骨干教师培养等方面，对劳动教育教师同等、同城对待，按照要求聘请社会上的能工巧匠、专业技术人员担任兼职教师，充分利用学校布局调整中的闲置校舍等资源，建立劳动教育实践基地。 还等什么，快随小编一起去看看我省学生劳动的镜头吧！
拣韭菜、擀面皮、包饺子，这两天，一直生活在乡下的金湖县实验小学二（5）班学生孙韵雯忙得不亦乐乎。“吃着自己包的饺子，就是香。”自从上幼儿园起，每年暑假，孙韵雯都会随爸爸妈妈到老家，帮爷爷奶奶做一些力所能及的家务活。“说实话，孩子以前什么事都不愿干，但是自从体验到劳动的乐趣后，她变得更加自信，对待长辈也更懂礼貌了。”孙韵雯的妈妈高兴地说。
洪泽县朱坝小学的丰美种植园，这段时间成了很多留守儿童的开心乐园。五（3）班的卜卓远8月1日以来，每天下午4点钟左右就会从家里带上铁锹、化肥来到学校，管理她在班级责任田里栽下的玉米等农作物。该校很多和孩子一起参加过劳动体验的家长表示，“现在孩子在家有时间就抢着做家务，让人省心多了。”从学校到家庭，从校内到校外，劳动始终贯穿教育的印记。
历经30多年的沧桑巨变，南京市浦口区行知小学始终坚定地走“行知之路”。在该校的实践体验基地里，有果园、茶园、荷花苑等各类农作物种植场地。因为有很多国际交流项目，学校就把各国学生的互动放到了这些场地里。春天，美国学生来了翻地，法国学生来了栽苗；夏天，新加坡学生来了锄草、施肥；秋天，马来西亚学生来了收获。行知小学所在的南京市从2009年开始开展“概念主题式综合实践课程”研究，当年就有100多所中小学参与，形成了综合实践教育基地群。
昆山市千灯中心小学将劳动教育与学校的科学特色教育融为一体。在“千小六艺特色课程”中，第五艺就是“作”：人人学习手工制作，不少学生参与发明创造。该校广泛开展科学类社团活动，保证社团活动时间不被挤占与挪用，尽力为学生创造丰富多样的可供选择的活动项目。 （作者梁早，原载于《江苏教育报》） 欢迎投稿，投稿邮箱：jssjytxwb@126.com |
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