从“模式语文”到“本色语文”、“个性语文”的思考

一、 “模式语文”的如火如荼与趋于理性

曾几何时，教学模式的探讨与研究像一阵疾风迅速刮过祖国的大江南北。“小组合作探究”教学模式、“抛锚式”教学模式、“导学案”教学模式、“三段式”教学模式……不可否认，这些教学模式的探索与研讨融合了执教者多年的经验与智慧，经过了反复的实践与检验，确实有可以学习借鉴推广的价值，尤其是为很多苦于找不到教学“诀窍”的青年教师提供了有益的借鉴，操作起来简单易学，容易上手。但是，我们也无奈地发现，无论是哪种风格的作家作品，无论是哪一位老师执教，在一个教师群体中，大家逐渐变得越来越像一个人，最后都统一在同一种教学模式的令旗之下。

《语文课程标准》强调：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和整理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。于是，与其相适应的教学组织形式——小组合作学习模式被越来越多地引入课堂，并似乎成为新课程改革后的课堂标志了。于是乎，不管问题有没有被讨论的价值，也不管时间是否允许，更不管学生是否有探究的欲望，是否真正围绕问题展开研究，只要老师一声令下，学生就必须迅速加入学习小组，投入“热烈”的讨论中。（剩余2570字）