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谈方法的“法”
谈方法的“谈”
——应如何正确看待学习方法
别误会，我不是在做文字游戏，我要说“法”还要议“谈”。别高兴，我不会作什么具体学习方法指导的，也不会与人探讨那个学习方法更好。
常常与一些学困生谈话时，一问及“你平时非常勤奋，可成绩似乎起色不大吧？”时，学生要不很是窘迫，因为他胆小，也不敢轻言所以；要不一脸茫然，直直地望着老师，似乎在恳求——老师，我也不知道，你应该会告诉我原因和办法吧；或者，满脸自信，也不讳言——我不认为我没学好，我只是方法不大对头。好家伙，别看他一个个表现各异，其内心都在期盼着，希望老师救命般一“谈”，教给他一神机妙“法”。
这世上真有这样的“法”吗？没有。稍有点常识的都知道电是会打死人的，电是不能触摸的，爸爸妈妈早就告诉我们了。好，有电就不能去触摸，那1.5v的干电池也不能摸？10万伏的高压线下不足三五米的地面能站不？回答这些问题是根本不用思考的。为何？常识，都很熟的。如果连这些常识（最基本的知识）都不知道谈再多的方法有用吗？看来，“法”本无所谓有，无所谓无，其根本还在于基本知识。基本知识一熟练发放自然就来了。那些张口闭口大谈特谈方法的人十有八九都是基本知识有问题的，不信？你考考他就知道了。
还是举个例子吧。又一次，有个同学很苦恼，找到我：“老师，我数学太差了，能有什么好的方法吗？”我说：“你基础知识没搞清楚吧？”“不会的，数学课本我简直能倒背如流，就是考试时不知道用什么方法。”“哦。那——那你将三垂线定理背给我听一下好吗？”背得真熟！再一问几个概念的内涵、几个知识点之间的关系、在题目中的呈现形式等问题时，他竟然很快无语了。第二天，他递给我的纸条上工整地写着：“老师，我真的错了，我总是觉得我学习不好都是方法不当惹的祸，现在我才发现没有真正弄懂基础知识才是根本原因。”是啊，千万不要被所谓的方法蒙住了眼睛。
世上本无法，知识熟练了，联系打通了，区别弄明了，方法也就来了。其实，一切方法都是人通过广泛实践以后总结出来的。巧的是，后人总喜欢用所谓的“法”来忽悠别人。学生成绩没上来，那你是方法不对头；新的知识啊还没学多少，为了提高效率，赶快进行学法指导；一次考试刚结束，开学法交流会，让那些学得好考得好的优秀学生他“谈”自己的好方法。还真那么回事呢，什么要端正心态，要抓好预习，要认真听讲，要勤于练习，要用好每一分每一秒，要……总结下来，不知有多少个“要”了！一段时间下来，又一段时间下来，那学困生仍未脱困。是真没有方法？不是。是方法不好？也不是。是方法不适用？似乎是又不大像。究其原因，这些学生压根就没听明白，就像刚走上讲台的老师，总喜欢给学生讲方法，一要什么，二要怎么，三要……搞得学生不停还明白，越听越糊涂。明白了吧？谈方法，没什么错，错就错在大谈特谈，似乎不谈方法就没法学一样；错就错在空谈、清谈那些所谓的方法，谈得让人不知就里；错就错在不在实际例子中引导学生在理解基本知识的基础上循序渐进地谈，融会贯通地谈。
看来，“法”，既有也无，理解就有，空求则无；熟练则有，陌生定无。“谈”，讲讲没错，实讲有用，空讲白搭。哈哈，也许写了半天，也是白搭。
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