针对父母对待孩子的方式，大致可分为四种类型： A：控制型父母——'高要求、低反应' 型 这类父母对孩子的要求比较没有弹性，认为孩子必须遵守家长制定的规矩，期望绝对的服从，不能有丝毫的反抗。喜欢用惩罚的方式对待孩子，讲究纪律和服从，甚至会限制孩子的自主性和想法。孩子最好是“听话就好”。 优点：用这方法的父母会看到孩子最快的反应。只要孩子一天还是抱有“害怕”的心理，她/他一天都会“听话”。 缺点：现今的孩子从小就面对一个科技资讯充沛的复杂环境，让孩子“害怕”的因素越来越多。（网络，电视，电玩，天灾，人祸）所以，孩子会照着自己天生的特质和环境教育的影响，演变成以下可能的成长过程。 第一种孩子，这种高压教育方法使孩子感受不到父母的关怀，甚至打从心底里厌恶，容易变得自卑，情绪管理比较容易出现偏差。孩子脾气特别暴躁，对周遭的人怀有敌意。严重者，可能引起家暴。 第二种孩子，这种高压强迫式教育方法使孩子常受到恐吓，容易变得敏感、对什么新的事物感到害怕。严重者，还可能患上焦虑症或恐惧症。 解决方案：其实孩子们心理特别希望能与父母进行互相尊重和友善的沟通，只有这样才能有更深心灵层次的互相了解和支持，让爱流动。 B：溺爱型父母——'低要求、高反应' 型 这类父母很少对孩子提出要求和标准，给孩子高度自由和自主。不论孩子怎么做，都认为是对的，从不严厉批评，竭尽所能努力为孩子塑造一个完美的世界和“容易”的未来。 优点：这类型的父母是“24 孝父母”，没有自己，只为孩子服务。只要他们可以担保在孩子的有生之年都供给孩子美好的世界，这类孩子看似幸福的。 缺点：然而，实则相反，养在‘温室’的孩子缺乏容忍力，抗逆能力，自制力，任性、自私、不礼貌，容易出现冲动和攻击的行为，经常得寸进尺，不爱自己动手，长大以后可能会变得好吃懒作，生活自理能力差。受挫折的能力低，容易步上自残或自杀的决定。 解决方案：不挨摔的孩子是永远学不会走路的。父母们和孩子们应该进行良好的沟通，把担心转换为祝福，放心让孩子去尝试新的事物，创出自己的天地。 C：忽视型父母 ——'低要求、低反应' 型 这类父母与孩子一起的时间和精力最少，对孩子漠然，不关心子女的兴趣爱好、经历和交际，很少与子女谈心。容易让孩子感到父母对自己疏于照料，不受重视。 优点：这类父母可以忙自己的事物，永远把孩子摆在“忙碌”之后。孩子有很大的空间，自由发挥。在这类型的家庭教育之下，孩子会照着自己天生的特质和环境教育的影响，演变成以下可能的成长过程。 缺点：这种家庭只养不教，容易导致孩子冷漠、消极、孤独、自闭。自幼在情绪上受忽视，甚至受虐，在这样的环境中长大的孩子会产生很多行为问题，身心都得不到健康发展，人际交往能力会比较差，不容易相信別人，对家庭和社会可能产生敌对心理，适应环境的能力也比较差。 第一种孩子因没有良好的自我感觉，在青少年的阶段，特别容易认同和党派的“一体”的信念，或自暴自弃步上歧途。严重者可能会对社会产生破坏力。 第二种孩子会演变成非常强悍，什么事情都自己“扛”，比较不容易与他人接近，或难和他人有心灵的亲密感。从而，容易感到抑郁，患上忧郁症。 解决方案：这类父母在孩子成长的路上应多陪同孩子，多和孩子沟通。毕竟，孩子来到这世上是大人的意愿，他本身是没有选择权的。 D：平衡型父母 ——'高要求、高反应'型 这种类型的父母能够理解孩子的想法，也认可他的情绪与行为。他们对子女温和而严厉，有明确的规定和要求，并严格执行，鼓励沟通交流，平等对待，以引导代替控制。 优点：这样的亲子关系会十分谐调。在既有接纳，又有合理的教育方式下成长的孩子会慢慢养成自信、独立、合作、积极乐观、善社交等良好的性格品质，较能独立自主地生活。与小朋友们交往时，也往往表现出有主见、有组织能力和高情商等优点。 缺点：这类型的父母都是明白“天下没有免费的午餐”，明白教育孩子需要耐心引导，爱心陪伴，和孩子，家人做出合理的的配合是需要付出精力和时间。为了提升自我了解和良好的家庭感觉，愿意需要不断的自我成长，努力更新学习。 由此可见，每一种教育方法都有其各自的优缺点，父母选择了什么，孩子便会朝着什么方向发展。你若不信，请向下看。 案例一：暴力男孩的养成 十岁的小杰才上四年级，但他个性冲动、易怒，有暴力倾向，时常与母亲起冲突，甚至互殴。抑止不住愤怒的父亲对孩子采取了粗暴的教育方法，经常对其打骂，并常对母亲实施暴力。这样的戏码在他家几乎不曾停止，暴力行为甚至伸展到公共场合里，警察也因邻人的投诉登门警告。 不堪精神长期处于高度紧张的压力下，母亲带着小杰一起来到我的辅导室寻求帮助。小杰在会谈时和母亲恶眼相看，态度恶劣。母亲在辅导过程中，满是眼泪，诉说了丈夫种种不是，但始终觉得自己没有能力去改变有暴力倾向的丈夫和的儿子。 后来小杰的暴力行为越来越过分，甚至对父亲也磨拳擦掌，暴躁的情绪一次又一次爆发，父亲也只好一同前来辅导。通过观察、沟通后，发现小杰的冲动、易怒及暴力倾向都是由于家庭因素导致的。 小杰的父母是都是高级知识分子，属于大家都羡慕的中产阶级家庭。然而，由于工作和家庭的压力，父亲的情绪长期起伏不定，易怒，有暴力倾向；尤其是妻子产后的唠叨和喋喋不休令其无法忍受，继而怒发冲冠，挥拳相向，孩子的满月日竟然是家暴的纪念日。家庭的氛围从此处于低迷和一触即发的恐慌中。 Alice寄语： 有责任感的孩子是有自信的孩子，而孩子的自信来自安全感，家是孩子建立安全感的地方。一个不安全的家，又怎么会有自信心和责任感的孩子呢？生活细节向来与个人发展息息相关。在耳濡目染之下，小杰的价值观、行为和人格有被扭曲的迹象。他不懂得如何尊重父母，对他们的态度显得霸道、不讲理。生活于一个暴力的家庭中，他学习到以暴易暴，以暴力解决事情，不如愿便会以暴戾的行为恐吓他人。这一切被视为常态，对他而言是如此的理所当然。 父亲是典型的A型(控制型)爸爸，要求没有弹性，认为孩子和妻子都必须遵守家长制定的规矩，期望绝对的服从，不能有丝毫的反抗。喜欢用惩罚的方式对待孩子，讲究纪律和服从，限制孩子的自主性。小杰感受不到父母的关怀，甚至打从心底里厌恶，容易变得敏感、自卑，情绪管理出现偏差，缺乏自信和主见，独立性差；不善与人交往，对周遭的人怀有敌意。 母亲是B型(溺爱型)的妈妈，是“24孝父母”，没有自己，只为孩子和丈夫服务。心里渴望在孩子的有生之年都供给孩子美好的世界。浑然不觉，潜意识里其实是想避开自己内心的痛苦。小杰心的伤害来自每天必须面对妈妈对爸爸的逆来顺受，可是暗地里不断用唠叨，恐吓来控制孩子，把孩子当成了对付父亲的棋子以营造她自己心目中的“美好世界”。 若想要解决小杰的问题，父亲要学会待人处世应有的的圆滑和弹性，情绪管理更是不能缺。而母亲要学会爱惜自己，尊重自己，理性的面对小杰和丈夫。 案例二：容易走神的小女孩 玲玲是一个九岁的小女生。生性活泼好动，爱做白日梦且纪律散漫，上课喜欢插嘴、讲话、爱走动、坐不住。虽然很聪明，却缺乏学习兴趣，时常不做功课，被老师标签为懒惰、顽劣、难教等。在家里，不愿和父母合作，父母认为她叛逆、不听话。 在老师的多次投诉下，父母将玲玲带来了我的辅导室。纤瘦的身影有着精灵的眼神，透着她这年龄不应有的成熟。在辅导的过程中，我终于发现了其中的缘由。 玲玲的家庭，父母的关系紧张，长期分开居住。刚开始的时候，父亲是因为出差，所以不在家里居住。但是后来父亲发现回家的日子就会和妈妈吵架。所以几个年头下来，父亲索性自己在外居住。玲玲只在特定时间和爸爸相遇。 辅导的过程中，夫妻各执自见，都认为是另一方把孩子教坏了。夫妻俩对孩子的教育方式持不同的态度，对孩子的问题，生活习惯也反应不一，经常为了孩子的如何教孩子的问题陷入争吵，难以心平气和地交流，致使家庭处于一种难过的境地。 丈夫指责妻子“懒惰”，整日上网看戏。埋怨妻子的原生家庭在孩子遇到问题时只会用大喊大骂来教育孩子，而不像他一样好好和孩子解释。妻子理直气壮的反驳：“你这么厉害，你自己去教啦！你不也一样，遇到问题发脾气时辱骂孩子？” Alice寄语： 很多时候，父母认为孩子有问题，希望孩子通过辅导来改变。可是，环境对孩子的影响是绝对的，尤其是年纪小的孩子。因为他们没有能力去改变她的环境，很多时候，是没有空间让她进行表达。她只有从别的途径来“释放“负面情绪。所以，只要是孩子的环境一天不改变，孩子的行为便不容易改进。就算暂时改进了，也往往不能坚持。 这对夫妻的感情早已亮起红灯。妻子在长期感觉不到丈夫的关爱和柔情之下，早在丈夫和孩子的关系里是“行尸走肉”，她扮演了C型（忽视型）妈妈和妻子。另一方面丈夫对妻子的冷淡，感受不到妻子的认同和仰慕，感到受伤。他认为自己是个“讲道理”的爸爸，却不知原来自己其实是A型（控制型）爸爸和丈夫。 玲玲在父母剧烈的争吵中，对他们的互相指责，感到愤怒，不满，烦厌。满脑子的困扰，让她容易分神。内心充满痛苦，不仅对学习进度没目标，没动力。对自己的人生也觉得灰暗和忧郁，更别提自愿和父母好好合作，“听话”了。父母扮演的角色不同，没有一个愉快的家庭环境。他们对待孩子的立场、意见不一致，令玲玲产生了逃避的心理，造成不负责任的性格。 想要解决孩子的问题，这对父母必须要坐下来好好的理清自己内心的包袱和负面情绪。A型的父亲要学会尊重和友善的沟通和取舍，而C型的妈妈要从新启动活在当下的喜悦。为了孩子或为了自己也好，夫妻两人应该把关系好好整理后，学习爱护自己和对方。之后，各自才有能力去建立一个教育目标一致，充满关爱和健康的环境给予玲玲。 李馨君(Alice）硕士，美国专业心理辅导师和毒品辅导治疗师, 马来西亚注册心理辅导师。2002年从美国俄克拉何马中央大学毕业后，她便开始了多年的心理辅导生涯，着重进行儿童和青少年的辅导及心理治疗，特别是针对酗酒和磕药的问题青少年。 她还是专业的儿童及青少年“品格塑造”培训导师，积极参与边缘少年的辅导和活动策划。她在日本美军营里被美国SAIC公司雇用为青年滥用毒品的辅导师并教导生活技巧（品格塑造）训练课程，获得美国教育局肯定，并以拥有优秀成果而闻名。2010年，她和合作伙伴伙伴建立了亿谦心理成长中心，在马来西亚受邀于众多大型企业训练、心理咨商，出席了无数亲子讲座会、辅导服务及报章访谈。 |
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