要发展我们的书面语言，首先必须多读书

如何培养学生写作能力

　　东回小学 石军祥 

　　第一、增加阅读总量，指导学生积累习作材料。 

　　要发展我们的书面语言，首先必须多读书，大量积累词汇和有关语言规律的感性知识。“读书百遍，其义自见”，就是说多读书可以实现由外而内的深刻感悟。只有让学生大量地、反复地、入神地读书，间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，从而提高了学生的认识，陶冶了他们的情操，也增强了他们的语感，发展了语言，这些都是习作中必不可少的准备。

　　第二、联系生活实际，培养学生口头表达能力。 

　　我们知道：说话和习作有着非常密切的联系。说话是口头表达，用的是口头语言，习作是书面表达，用的是书面语言。说话过程实际上就是把思维结果表达出来的过程。在说话中培养学生的独立思考能力、思维的条理性，能使学生的习作更准确、更贴切、更善于表达。因而，教师应鼓励学生大胆地说真话，说实在的话，说自己的话，不要说假话，说空话，并引导学生主动发现生活中感兴趣的东西，引导学生去主动观察、分析、讨论，促使他们发表自己独特的见解、看法。开阔学生的视野，使他们在生活中能够找到更多的说话素材。 

　　第三，作好观察笔记，增强学生习作兴趣 

　　目前，小学生怕写作文的现象十分普遍，学生在习作时常会碰到无话可写，无材可选。他们习作时，往往是内容空洞，流水账式的记录，甚至编造一些假话，极少有作文的欲望。生活是习作的源泉，作文材料的积累必须凭借生活的积累。教师要注意引导学生养成观察的习惯，时刻做个有心人，留心身边的每一件小事，把所见、所闻、所思、所感用书面表达出来，写成片段或日记的形式加以积累。因此，在教学中我总是指导学生从人、事、物三方面作好观察笔记。　　 

　　第四、鼓励自评自改，提高学生习作水平 

　　好文章是从修改中得来的，因此教师在做好对学生的作文评改的同时，更要鼓励学生自评自改作文。鼓励学生评改作文时要注重时效性，评改要及时，不要让学生对此习作淡忘了、冷却了才去改。对此我的做法是：学生完成作文后，先浏览一下学生的作文，考虑重点评改哪些有代表性的作文，选一两段具有典型和示范性的习作，抄在黑板上，组织全班集体讨论，集思广益，集体修改并用彩笔表示出来。改时要求学生讲清每一部分怎样修改，或增补、或调换、或删去，并简要地说明修改的理由。评改时，也可以指导学生分小组互相讨论，共同修改，在修改过程中取长补短，独步提高习作能力。