【作文兵法】用“由头”让文章“看头”

（转自《求学·高分作文》2011年第3期）

 

用“由头”让文章“看头” 

江苏省阜宁中学    姜有荣

 

基于中学生的认知水平和60分钟左右的写作时限，高中生写的议论文大多讲的是一些尽人皆知的“公理”“常理”“大道理”，往往是千人一面，众口一腔，缺少新颖性的冲击力。怎么办呢？要想用什么“速成法”让思想还比较稚嫩的高中生立马“立论独到，语出惊人”起来，那实属“拔苗助长”；而学习杂文的手法，找一个比较巧妙、抢眼的“由头”来让临场议论文顿生“看头”，倒是一个“可望（阅卷者的阅卷心理）亦可即（写作者的写作能力）”的办法。

 杂文的话题，起头时常常举事例为由，杂文写作中称这种事例为“由头”。即话题“由头”，议论的“由头”。从写作原理来说，它可以使读者知晓你的议论缘何而来，从而回避了“凭空立论”；从写作技巧来说，它可以使杂文开篇就顿生“事趣”，从而牵引着读者一步步地追随你的议论。既然“由头”有如此神效，那么议论文中如何来用好这一写作诀窍呢？下面我们通过品读一篇习作，来解读操作“由头”的两个要领。

【佳作引路】 

我选择向你致敬 

刘坤

几年前，我在一本杂志上读到一篇让我感慨良多的文章。说的是瑞典首都著名的“街头一景”，一位目光呆滞的老人每天凌晨都会准时来到街头做“立正，稍息”的动作，态度认真，表情肃穆，寒来暑往，风雨无阻。后来作者在与社区警察的一次聚餐中得知，那位老人原来是皇家骑兵队的一员，在一次演习中，马儿受惊，为了保护在场的其他人，他死死地拽住缰绳，被马拖了三百多米……醒来后，他忘记了一切，唯一没有忘记的是“为国王守街”。面对着这样一位执著的老人，任何人都不能不肃然起敬。

也许有人会被他保护他人的壮举所感动，然而我更看重的是他醒来后唯一记得的事——他的职责。一个人要怎样才能做到这一点？很简单，只要将他将职责放到心的最高处即可，然而这又是无比艰难的。一个人为了自己的职责而死是伟大的，然而倘若他的意识已死去，而他的精神却因放不下他的职责而不愿死去，这又是一种怎样的伟大啊！

 现如今，社会上弥漫着一股金钱至上、物欲横流的阴风，人们忠于职守的意识正在日趋淡薄。有些从事社会底层工作的人在内心里压根就瞧不起自己的职业，他们自然也不会懂得职责的意义；而有些身居高位的人只看到了“职”和它带来的各种“利”，早就将“责”忘得一干二净了。商人看不到职责，所以才有“苏丹红一号”“三鹿奶粉”之类事件的发生；政府官员看不到职责，所以滥用职权，贪污腐败。其结果又如何呢？老百姓买东西时，品牌货只剩下“牌”，“品”没有了；官与民的关系也由“鱼水关系”变成了“油水关系”，老百姓成了一道最有营养的菜。如果一个民族中不再有人牢记“职责”，那么这个民族离灭亡也就不远了。

“职责”是每个人心中的一杆秤，每个人都应该守住这杆秤。而现在，有的人却将它丢弃了，有的秤缺斤短两……我想那位瑞典老人的故事一定会给你以深刻的启迪，我也希望所有的人都能扪心自问：职责是否还在我心中？它在我心中是否最高？我今后是否应该把它放到心的最高处？

当我读完那篇文章时，我就已默默地向大洋彼岸的他致敬，我希望能够让我致敬的人越来越多，这个人可以是你，是我，是他们……

【剖析】

本文以“由头”发端，继之“说事”，既收放自如，首尾圆合，又笔力集中，不蔓不枝，让人读之别有一番风味。

 一、引出议题，吊起胃口

  这位同学第一段就举了瑞典首都著名的“街头一景”的例子，并由此引出了本文的议题——我要选择向你（失去意识后却仍在为国王守街的老人）致敬。你要钦佩这位学子的“慧眼”，这个例子不要说学生见所未见，恐怕就连老师也绝少有闻，此可谓“新”也；你更要叹服这位学子的“慧心”，一个人敢于为自己的职责而死，其精神已经十分罕见了，然而他的意识已经死去，而他的精神却因放不下他的职责而不愿死去，其精神又是何其罕见啊！此可谓“奇”也。有如此“新”而“奇”的由头开篇，怎能不把阅卷者的胃口吊得高高的呢？

二、借题发挥，满口生津

“借题发挥”中的“题”就是文章开篇的那个“由头”，“发挥”就是对这个“由头”进行解剖和生发。而“解剖”则需揭示出“由头”所蕴含的议题的最核心的内涵，“生发”则需由议题的最核心内涵展开联想和观照。

这位同学的第二段是“解剖”，揭示出了议题最核心的内涵——只有将自身的职责放到心的最高处，方能虽死（意识）犹践（职责）。第三段是“生发”，它由这一议题最核心的内涵展开，用“心中什么最高”这杆秤对社会底层工作者与身居高位者，对商人、政府官员、老百姓及官民关系进行一一考量，并将此升华到了“民族”高度。愈观照愈触目惊心，愈生发愈振聋发聩。“借题发挥”的妙处在哪？首先是使“立论有所依，议论有所附”，其次是使“生发有其源，昭理有其譬”。让阅卷者读之，先感“言之有理”，会心颔首；后感“事同其理”，满口生津。

品读至此，你可能要发问：“由头”确实能够使临场议论文顿生“看头”，但如此绝妙的“由头”又从何而来呢？无他，来源有二：

 一、阅读积淀

 它既包括语文课本、文学名著等正宗经典，也包括文史典故、趣闻逸事等闲书杂书。前者的特点是权威和熟稔，后者的特点是新奇和鲜闻。对后者，你一定会欣然同意；对前者，你也应该尽释疑窦。因为“料”虽是熟稔的，但文题所赋予的“视角”却可以是全新的。如：

在话题“茶·酒·白开水”的写作中，就有一位同学拿鲁迅的作品来“说事”，开篇就抛出了一个绝妙的“由头”——鲁迅嗜“抽（烟）”可能学子尽知，但鲁迅亦善“饮”你可知道吗？吊起你的胃口后，这位同学就开始“借题发挥”了：他用鲁迅“似匕首，似投枪”的杂文来演绎“酒”之烈性，用鲁迅“初读让人捧腹大笑，再读让人掩卷沉思，三读让人幡然醒悟”的小说来演绎“茶”之绵香，用鲁迅晚年“晶莹温馨”的散文来演绎“白开水”的平淡。其实鲁迅的作品，是中学生学得最多的。但经他这“饮”的全新视角一审视，不仅与话题对接上了，而且让人读得眼前一亮，心有戚戚，真是“太有才了”。

 二、生活积累

 它包括个人日常生活的所见、所闻、所感，也包括社会生活的看点、热点、焦点。前者的特点是鲜活和可读性，后者的特点是新鲜和轰动性。如果我们拿时事“智利被困700米井底的33名矿工，靠什么在漫长的68天等待后全部生还”来作“由头”，足可把2010年各省高考作文题“摆平”一片。如：

 ①引出议题：靠的是“你我为邻，相互依存”。

 借题发挥：33名矿工在采矿小组的工头路易斯·乌尔苏亚的召集下，共克时艰。身体上，相互关心；心理上，相互安慰；精神上，相互鼓励；“我心中，你最重，悲欢共，生死同”；“牵挂你的人是我，是我”……（广东题“与你为邻”）

②引出议题：靠的是“井外有一个‘绿色’通道”。

 借题发挥：虽然井内的逃生通道已断，可井外的“绿色通道”却日渐强大。从大到中国上海三一重工的重型挖掘机和智利海军专门研制的“凤凰号”搭载舱，到小到安慰矿工心灵的投影仪和灭菌铜纤维短袜，都让这条“绿色通道”迅速通畅，直抵井下矿工心中期盼的“绿色生活”。（江苏题“绿色生活”）

引出议题：靠的是“全智利人乃至全地球村人的尽心、尽力、尽智”。

③引出议题：靠的是“33名矿工坚定的信念和务实的配合”。

借题发挥：他们既“仰望星空”——始终坚信能够等来成功升井的那一天，又“脚踏实地”——踏踏实实地为这一天把身体保养好，把心理调适好，把隧道清理好……（北京题“仰望星空与脚踏实地”）

 ④引出议题：靠的是“援救工作的‘早’启动”。

借题发挥：“早”到什么时间？“早”到第一时间。为什么能这么“早”，因为智利安全保障机制健全，事先有应急预案。“早”赢得了什么？赢得了矿工们获救的信心，赢得了援救工作的最佳时机、条件……（湖南题“早”）

 ⑤引出议题：靠的是“天时（气候干旱不漏水）、地利（岩石坚硬易开钻）”，尤其是“人和（集举国之力、举世之力）”。

借题发挥：“难题”难在何处？难在矿井之深——700多米，时间之长——68天。难题怎么攻克？高技术产品，高国际合作，高团队精神……（江西题“难题”）

特别的爱给特别的你，其“特”就在于特长、特色。我们坚信：只要你能打磨好“由头”这柄利器，你的临场议论文就一定能藏拙（立论）露巧（由头），在高考中脱颖而出。