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黑暗即是虚空
关于本书的内容已经有人总结了，我就不必多说了。字数不多，一个下午就看完了，方法论的书关键在于实操练习。只是看完这本书，联系到自己读大学的经历，不禁感叹，中国大学生都在低效学习！
我不能说所有中国大学生都如此，那些名校学生更有自主性，但是，占据庞大人群的二三流大学的学生，很多展现出来的确是无底线的低效学习。 临近考研了，经过图书馆附近总能听到“中国特色社会主义……”，看来大家都在“机械化记忆”（当然，中国的政治很多还是要死记才行）。许多学生不仅仅学习是机械化的，连老师教书也是机械化的。看看现在中国的大学，教师坐在台上，不停的点PPT，每个知识点都照念一次，连数学这种逻辑性极强的学科也不能幸免，这样讲课还不如学生自己看一遍PPT，速度绝对比教师讲的快。就拿美国麻省理工学院来说，你很难看到那些教授会看着书或者看着PPT给学生讲课，他们用的是自己的讲义，教材只是辅助的东西，全程黑板推导，讲课也极为投入。中国的老师？看着天花板讲完就算。 低效讲课下，学生也是低效学习。相当一部分学生其实根本就是不学习，难怪以前有个大四的跟我说：“我上了大学四年，仍然是高三水平。” 《如何高效学习》中的方法能不能在中国大学生中普遍推广我觉得很值得怀疑。大学学习似乎进入一种死循环：随意听课——考前背重点——考试——不挂科万岁——忘记一切，重新再来。大学生进入大学不是为了学习专业知识，反而是热衷于各种无聊的社团活动，一个踩气球的游戏居然每个社团都搞，难道中国大学生搞活动就只剩踩气球这种水准？ 《如何高效学习》中给出了笔记流方法，但是现状是大学生上课根本不会做笔记，何来笔记流？ 整体性学习？不好意思，中国特色潜规则是重点就是王道。 有个大学生曾经跟我说，现在大学生都不值钱，找个工作就只有不到3000月薪。我当时就心想，你打游戏打了四年，还想享受高薪，做白日梦呢？他还手捧《厚黑学》视为圣经，我告诉多看些有用之书，少看这种歪门邪道，就你现在这水平，还想厚黑？别把自己黑了就算不错了。 中国的很多大学生只能说是“盛名之下，其实难副”。 为什么中国的大学会变成这样，我以为“严进宽出”是一大原因。进到大学就几乎不可能被退学，没有危机感，没有竞争感，很多人直接就沦为了大学的“性奴”，“我不是上了大学四年，我是被大学上了四年”。 “宽出”即放纵了学生，也令学校管理者对学生不重视，重视更多的形式主义的东西。本书的副标题是“1年完成4年课程”，好吧，在中国的一些大学里面，如果你要申请提前修课程，教务处的人会用最经典的一句话回答你：“原则上你是不能申请的。”（所谓原则上不能，不是真的不能，这时你只能找关系。像转专业，原则上也是不能转的，但是疏通关系后，就大不一样了。） 有个在美国读研究生的学生说，学习、朋友和娱乐只能三选一，因为学习任务太繁重，一年读下来，有一半人都达不到要求被退学或转学。这才是真正“读”出来的学生啊。 我们曾经嘲笑国外的学生，说他们学的东西简单，不用做作业诸如此类的。看这本书的时候，我多少有点被嘲笑的感觉。 当我们读高中时，我们嘲笑国外高中生就只有初中水平。但是当我们读完大学时，我们确要被嘲笑为只有高中水平。这种赢在起跑线，输在终点线的事，恐怕还将一直上演下去。 我们能做什么？多看看有用的书（比如此书），自己努力，让别人堕落去吧！ （再次强调，我没有说全部中国大学生，只是的确有相当一部分大学生是这种情况！） 后记： 曾经读过一本书叫《在MIT上学》，作者讲述了在MIT读研究生的经历，里面特别提到考试之前华裔学生不知道从哪里找来了历年真题，把作者惊呆了。 回想自己大学考试之前，无不是考前网上寻找真题，直接背答案，考前各种重点。（当然也被坑过2次） 每到考试之前，学校的复印店总是人山人海，以至于我的一个同学干脆自己买了台复印机，据说还能赚不少。 对于理工科、财会系、法律系的学生，咱死记硬背尚且还能应付考证工作之需求。 对于人文社科的学生，倘若仅仅依靠教材，考前死记，实在是难以达到学科的基本要求啊。尤其是中国的文科教材信息量太少。如若不广泛阅读，真的就算是白读专业了！ 走进书店，看见学生们手捧教材辅导买单，心想，越来越多的习题，能做完吗？居然连小学就开始做套卷，也难怪身边的土豪都愿意把孩子送到国外的私立学校。最后还不是这些出教辅的人笑到了最后！ 关于考试战争的弊端，橘木俊诏的《日本的贫富差距》有来自于日本的经验，可以借鉴！该作者同样认为考试战争和严进宽出削弱了日本的高等教育。 |
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