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同事的女儿上大班，在回家的路上，孩子用稚嫩的语气给妈妈说了一件发生在园里的事情。 “妈妈，今天我们班里举行了一个选美的活动，某某是我们班最美的，有好多人选她呢？可惜没有一个人选我。” “哦！宝贝，没有人选你，你心里难受吗？” 孩子回答说：“我不难受，一点都不难受。” 妈妈借机开导孩子：“嗯，这就好，其实，漂亮并不一定就是长得好看，懂礼貌，讲卫生也是一种美。” 孩子似懂非懂！ 幼儿园开展选美活动，真的不知道其初衷为哪般？但是，笔者认为这种无厘头的“选美”活动对于孩子的认知形成，根本起不到任何的正向作用。 当故事中的孩子向妈妈诉说这件事情的时候，就已经体现了她内心的一种失落感，虽然嘴上是“英雄好汉”，其内心却早已“泛起波澜”。上大班的孩子已经5岁了，按照心理发展规律来说，这个年龄段的孩子已经有了好与坏的认知经验，他们知道“美”的就会得到别人的关注，“不美”的就会受到冷落。 同样，对于那位获得“最美”小女生称号的孩子来说，无疑也成了活动的“牺牲品”。她会在众人“热捧”的环境中，不断地膨胀，等到一定的年龄后，这种膨胀就会转化为“虚荣”，所以，当年的“热捧”将会演变成未来的“捧杀”。 还有一点，“最美”的称号，在班级里也就是那么几个，“不美”会占大多数，那么，一场选美活动下来，将会有很大一部分孩子受到伤害，虽然，有些孩子对此并不太在意。但是，作为幼儿园的老师在做活动的时候，要考虑到活动的意义在哪里，每一个活动的开展会促进孩子哪方面的发展，这是最起码的职业素质。 开展“选美”活动无可厚非，但是，老师一定要提前做好引导，让孩子理解什么才是美，外表美，并不等于就是美，内心美才是真的美。通过本次活动，让孩子们懂得，讲卫生、尊敬长辈、懂得分享、帮助同学等等都是美。要让每一个孩子发现自身的“亮点”，让孩子们感觉自己在老师的心目中都是最“美”的。 当老师把每一个孩子当作心中的“最美”时，孩子会自然而然的爱上你，教育在此基础上才会发挥其效力。 愿每一位老师都能把孩子看作是心中最美的天使。 |
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