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有一位老师，提出了这样的困惑： 户外活动时间快到了，我弹起了音乐，提醒小朋友把积木收好，准备下楼。这时，小峰手里拿着一个挺复杂的建构作品，兴冲冲地跑过来，对我说：“老师，你看，我搭的新型战舰。”我看了一眼，果然不错，便夸奖说：“嗯，真不错！快去收起来吧。”小峰失望地走开了。 明明表扬了孩子，却没有收到理想中的效果，应该怎样夸奖孩子，才能不让孩子失望呢？ 夸奖孩子，是一种最简单易行的激励、鼓励的家庭教育方法。但夸奖不是无原则地戴高帽子，要讲究方式和方法。夸奖是一种鼓励，能给他们带来自信；但有时也是一种伤害，误导他们傲慢自大。所以，夸孩子是一门深奥的学问，是讲究夸的艺术哒！ 01 满足孩子安全需要 著名美国心理学家马斯洛提出的心理需要理论认为，一个人有多层次的心理需要，首先是生理需要、其次是安全需要，再次是爱的需要、归属的需要，更高层次是尊重的需要，社会价值实现的需要。人在心灵深处都潜藏着这五种不同层次的需要，但在不同的时期表现出来的各种需要的迫切程度是不同的。
家长作为孩子和社会关系的最大、最基本的依托，对孩子的认可和肯定，已经不仅仅是实现其高层次心理需求，而是儿童安全的基本需要。及时地夸奖孩子，可以让孩子体会家长对他的关注、接纳和有力支持，让孩子充分感受到这种内心深处的安全感、依靠感。 02 帮助孩子树立自信 自信是一个人重要的品质，孩子对生活、对学习的自信，有利于他们对生活和学习充满向往和积极性，相反，没有自信就会使得孩子郁郁寡欢、消沉、消极。孩子有了进步，及时地夸奖孩子，孩子才能是快乐的；才会培养出自豪感、成就感；才会逐渐对自己的生活、学习逐渐建立起充分的自信。 03 帮助孩子解除困惑，明确成长方向 孩子的成长过程，是一个重要的学习过程。但在每一个生活事件中，都包含了孩子对生活、对外部世界的好奇和探索。这个过程严格意义上说是无对无错的，及时表扬一下，就会让孩子加深对过程细节的正确掌握，起到一种提示作用。对于孩子的身心健康成长，及时夸奖比家长一味的说教更有效。 例如：5岁的小明见到邻居主动打招呼，我们要及时鼓励他，夸奖“小明见到熟人知道打招呼，真是有礼貌的好孩子！”看到他主动帮助大人扫地、洗碗，我们要及时夸奖他：“小明真是个懂事的孩子！”这样一说，孩子就明白了“我这样做是对的，爸爸妈妈喜欢我这样做。”一天天过去，孩子就会养成很多好的行为习惯和品质。 宝贝，你长得真漂亮！” 这样夸奖孩子确实有问题。一般不要夸奖孩子的自然长相，你可以这样赞美一个年轻的女士相貌美丽，但不要夸奖一个正在成长的孩子。孩子长得漂亮不漂亮，不是她自己能够决定的。一味地夸赞孩子的长相，会让孩子过于在意外在形象，萌生有害健康成长的骄傲或自卑的心理。 无论怎样的孩子都需要通过努力，才可以得到夸奖。未经过努力而得来的夸奖对孩子的健康成长不利。据说，在国外如果奉承人家的孩子长得漂亮，还会引起人家家长的不满和抗议呢。 宝贝真乖，今天饭吃的真多！” 鼓励孩子多吃饭也不对。吃饭是孩子的本能行为，孩子会知道自己饱不饱，吃多少自己会掌握。如果家长用表扬的方法去鼓励孩子对待吃饭，让孩子觉得吃饭成了一个工作任务，对这个不得已的工作任务，要么心理逆反、要么愈加表现，走向极端成了小胖子。容易造成孩子更加厌食或者儿童肥胖症。所以，对于孩子本能的行为，家长不应去刻意鼓励。 考了100分，孩子你真棒！” 考试成绩是孩子考试的结果，它反映的是孩子学习过程的顺利与否。爱学习是孩子成长为有用人才的重要前提。但家长在夸奖孩子学习的时候，如果仅仅表扬孩子的学习成绩好，会让孩子过于关心自己的成绩，考好了高兴，考不好会垂头丧气。 孩子健康成长的关键是培养长期学习的积极性，养成爱学习的习惯。所以，考试成绩下来，我们要鼓励孩子重视反思和总结学习过程的经验：“孩子，你最近学习很主动、作业完成得也很好，成绩肯定会好！”“只要儿子努力，就一定会有进步！” 你看人家小刚，学习多好！” 当孩子面夸奖另外一个孩子，也是家长常见的误区。更严重的是对面前的孩子，不置一词，一个优点都没有表扬。要认识到孩子是有差异的，我们要理解这种差异是客观的，不是孩子自己造成的。有时我们中国人是出于人前礼貌或者激励孩子，故意夸大别的孩子的优点，但无形当中会伤害自己孩子的自尊心。所以，表扬别的孩子的优点，也要肯定面前孩子的长处。 孩子有时确实会有出人意料的好表现，这时候家长硬要板起脸说些“胜不骄、败不馁”的话，那也未免有点太矫情了！毕竟，孩子还是需要赞美的嘛。请注意，我们一定要真心地对孩子的表现去夸奖孩子，而不是为了某些目的去奉承、糊弄孩子。这样才能充分调动孩子的积极性，鼓励他今后有更好的表现。 赞美孩子是一门学问。除了对结果表示满意，我们更应该对孩子在过程中付出的专心与毅力表示赞赏。假如没有这个努力的过程，也就不可能有完美的结果。另外，家长也不要只是单纯地直接夸奖孩子，要让更多的人了解到孩子有多么优秀。经常对亲人和朋友表示对孩子的赞美之情，就是一个非常有技巧的方式。 当孩子因为做好一件事而受到称赞时，就会产生某种期待，比如下次再完成这件事之后，他还希望家长能够继续夸奖他。为了获得夸奖而去努力，这似乎不是一个正确的处事态度，容易让孩子养较强的功利心。所以，随着孩子年龄的日益增加，家长可以逐渐减少夸奖的次数，让孩子转变态度，认识到自己把事情做好是理所当然的。比如说：“对，这就对了，你就应该把自己的事情做好！” 除了父母以外，也可以请其他人来夸奖孩子，比如亲戚和朋友。这样孩子的自豪感和自信心将更加充沛，因为他意识到自己的表现不仅得到了父母的认可，而且得到了更多人的称赞。至于夸奖的理由和角度，倒不必要求其他人和父母完全一致。如果其他人能够找到更多的理由去夸奖孩子，那效果反而会更好。这样可以引导孩子去思考其他人的说法与观点，让孩子认识到自己的行为很好，所以才会得到不同类型的夸奖。 “口头表扬和精神鼓励固然重要，但是物质奖励也不可或缺。”很多父母都抱有这样的教育理念。 的确，物质奖赏是一种很有效的方式，但是过多的奖赏就如同贿赂，对孩子并没有太多的好处。因此，物质奖赏既要及时，又要适当，不要把物质奖赏作为一项惯用的、例行的方法，更不要买十分昂贵的礼物来讨孩子的欢心。 在获得家长的称赞之后，孩子很希望以后能多多得到家长的夸奖。在此需要提醒家长的是，不要因为孩子一次表现良好，就期待孩子每次都可以做得很好。因为对于学龄前的孩子来说，他们的各种能力都尚未成熟，很多行为的出现都是不可预期的。说到底，孩子的成长和进步都需要一定的时间和空间。所以，我们应该容许孩子偶尔有失常的表现。如果期望太高，反而容易给孩子带来压力。 一 孩子把房间都整理好了。 错误的沟通方式： 父母赞扬道：“你都整理好了，儿子，你可真乖！” 孩子却说：“我可没那么乖，我只不过是把毛绒玩具都塞到整理箱去了。” 正确的沟通方式： 妈妈说道：“我看到你的房间有变化了。书都放在书架上了，文具都放在了笔筒里，毛绒玩具都从地面上清理干净了。” 爸爸继续说：“你的房间一下子好像变大了，让人感觉很有学习的氛围。” 孩子也点点头：“那当然。只要我认真做一件事，就能把它做好。” 普通的夸奖和表扬，我们把它称为“评价式赞赏”。例如：“好极了”“真棒”“最好的”，以及“漂亮”“完美”“聪明”。这些话家长说起来容易，但很容易让孩子心生疑虑，觉得自己没有那么好，会更关注到自己的失误。如果用描述性的语言代替简单的评论，这样不仅肯定了孩子的努力，还帮助他们更相信自己，给了他们继续努力的勇气和动力。 二 孩子把这周的作文作业拿给家长签字，这次作文的题材是写一首诗。 错误的沟通方式： 爸爸妈妈赞不绝口：“这诗写得真棒，真不错。” 孩子却没太高兴：“你们真的喜欢么，还是在敷衍我？” 正确的沟通方式： 妈妈说道：“你描写太阳的这首诗写得很押韵，每个段落都表达了对太阳的热爱。”爸爸继续说：“虽然篇幅不大，但是让我很感动。我最喜欢这句——你无私的爱，就像妈妈一样。” 孩子很开心：“妈妈真的喜欢呀？我还能写得更好。下次写首更棒的。” 在表扬和夸奖孩子时，除了用描述性语言，还可以表达你的感受，孩子会在你的分享中提高自信，并开始赞赏自己。 有时，看到孩子进步慢，家长会忍不住觉得，这有什么可夸奖的？甚至会忍不住指责孩子。例如：“这道题这么简单，你怎么还不会？”但如果换个角度，向孩子描述他已经完成的部分，会更有效果。例如：“你把英语、数学作业写完了，现在就差作文了，写完就可以休息了。”“ 让我看看，你已经把推导的公式都写出来了。看样子，你正在努力把最后一关闯过去。”让孩子了解到自己完成的进度，他们会受到激励，充满勇气坚持下去。 三 孩子周末看电视节目《天天向上》，看到9点半，她主动关电视去休息。
错误的沟通方式： 妈妈夸道：“你准备睡了，真乖！” 不料，女儿却说：“我都多大了，妈妈你还整天乖呀乖呀地叫！”
正确的沟通方式： 妈妈点头道：“说好每天9点半睡觉，周末你都能坚持，自我约束力真强。” 女儿笑道：“我是大孩子了，我当然知道作息的重要啦。嗨，自我约束力，这个词倒是头一次听说，还挺新鲜的，被您老认可，看来我还真是挺棒的。” 在夸奖孩子的过程中，把值得赞赏的行为用一个简单的词总结一下。例如：灵活、有自制力、有毅力等，这可以让孩子学习新鲜的词汇，对自己有新的认知，并开始学习和模仿。 比起简单的评价式的赞赏，懂得技巧的夸奖更能让孩子感受到父母是真的在看、在关注，然后把看到的和真实感受描述出来的过程。这种沟通方式，会让孩子真正觉得被接纳和欣赏。善于模仿的孩子们，还会因这种沟通方式获得的良好感觉，从而愿意学习和使用这样的方法，去感染他们身边的人。 |
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