爱因斯坦不玩识字卡

《爱因斯坦不玩识字卡》是凯西 赫胥—帕赛克等合著的一本书。亚马逊网名网路书店五颗星推荐。 作者的主要观点是：          1. 让幼儿多玩一点，少背一点。扮家家酒、玩粘土、堆积木比美语教育录音带、电子玩具和识字卡更能提升幼儿心智发展及创意思考。 

       2.思想产物：宝宝如何学习 

       我学到的东西： [b]·别中了购物的陷阱！

      [/b]到目前为止，没有任何一件产品经过科学实验证明能够提升孩子的脑部发育的。 听莫扎特音乐对孩子并没有坏处，如果喜欢听或让他们多多接触，并不是坏事，但是也可以唱摇篮曲，放流利音乐，或任何一种好的音乐类型。 ·从芝麻街到班尼龙 和天线宝宝。和孩子一起观看节目，观察他们喜欢什么东西。这可以成为和孩子之间闲聊的好话题。 ·不再死记，随时把握机会教育。当孩子问我们饼干盒上或路标上写的什么东西，我们可借机让孩子知道，学会认字是件好玩、有用的事—这就是所谓的机会教育。

       [b]·大自然是最好的教室[/b]。比方说：叶子在风中飘动的模样、成群蚂蚁造窝的情景等。请家中四五岁的孩子闭上眼睛想像：如果他们跟蚂蚁一样小的话，会是什么感觉，这么做可以刺激他们的创造力。问他们：有什么东西的样子会变得不一样？能听到什么声音？可能会害怕什么东西？通常小孩子很喜欢听到别人也跟他们一样，会对某件事物感到惧怕，因为那样能让他们体认到：还有其他人跟我一样。 还可以问孩子：他们能听到哪些大自然的声音？用树枝或石头可以做出乐器吗？听到了树叶沙沙声以及雨点滴落的声音吗？拿张毯子陪孩子在草地上躺着，闭起眼睛，能听到什么样的声音呢？听到叶子被风吹动的声音了吗？听到蜜蜂飞行的嗡嗡声了吗？听到远处汽车引擎发动的声音了吗？或是轰隆隆的闪电声？还是小鸟的啾啾叫声？这些游戏连两岁小孩都会玩很高兴。 院子里的小动物或昆虫都住在哪里呢？把每种生物的家都找出来。有一本书很棒叫：《我住在房子里》（A House Is a House for Me)(Mary Anne Hoberman)要读者想一想：蜜蜂住在哪里，小鸟又住在哪里》动物们如何盖他们的房子？问家里四五岁的孩子，他们也会盖鸟巢吗？孩子能不能把他们看过的东西描述给你听，让你把它写下来呢？孩子很喜欢把他们说的故事输入电脑里列印出来，“让我们一起来编个小蚂蚁阿强在树林里寻找他的朋友小莉的故事吧！”。 还有，也可以和孩子一起拿条被单，用几张椅子当支柱，盖在上面当做外婆的小房子，一定可以让孩子玩上几个小时；可以加入孩子的假想游戏，放置几个公仔在“房子”里，就成了朋友的家或学校。你知道为什么小宝宝特别喜欢把抽屉里的东西拿出来呢？当然是里面有什么东西啊！可以把最底层的抽屉塞满许多令宝宝惊喜的好玩东西，让他们尽情享受发掘秘密的乐趣。在小孩子眼里，最平凡的东西有时却具不凡的价值，因为小孩子一点也不平凡。所有这些好玩又不花钱的教育性活动，其共同目标都是为了训练更优质的头脑。

       3.玩数字游戏：宝宝如何学会数量的观念 ·多玩积木，少盯荧幕。 再没有比实物操作更有效的学习方法了。 ·无所不在的数字。 带稍大点的孩子到超市购物，是让他们就数目与数量学习比较与对比的好时机。哪个盒子比较大？哪个盒子比较小？哪个比较贵？哪个比较便宜？孩子到了五岁左右，可以让他们在店里买个小东西，找零钱时，便是学习加法与减法的好机会。 ·游戏即学习。孩子从游戏中学习的成效，总是令我们感到惊讶。 ·鼓励孩子从实际经验中学习。 每个人都一样，学习有意义的事时，效果会更大。一个五岁的孩子如果要赚取帮妈妈做家事的五块钱，那五块钱的意义会比他从学习卡学到的五块钱的意义要来得深刻。孩子在超市看到大苹果和小苹果的差异，一定比从电脑游戏比较苹果的大小学到的来得多。三四岁的孩子特别喜欢玩纸上游戏。当你们丢出骰子，移动你们的棋子时，那便是一对一对应原则的实现，而且孩子总会特别关心究竟谁赢。 记住，只要顺着每天自然生活的内容行事，你一定可以让孩子从家居环境中要下良好的数学根基。

       4语言：咿呀发声的力量 ·谈论孩子正在观察或正在做的事情。当孩子正对某件事物或东西产生极大兴趣时，我们应该好好把握机会教育时间，训练孩子的注意力。 ·根据孩子的谈话主题增加对话内容。 专家将这种现象称为“拓展”。而这种做法似乎能对孩子产生很大的作用，因为我等于是给孩子一个示范，让他们了解刚刚他们所讲的话，还可以用更丰富、清楚的表达方式。同时，也在对话中注入新资讯，也许孩子会懂得在稍后的对话场合中，应用这些新学到的资讯。

        以下是一位爸爸拓展两岁半乔伊的对话内容： 

       乔伊：看大牛！

       爸爸：我看到一只动物，但那不是牛，是一匹马。马会嘶嘶叫（示范）。你会这样叫吗？

        乔伊：（试试学马叫！） 

        爸爸：好棒！马儿住在谷仓里，有时有牛和它做朋友。你想不想骑马呢？

        乔伊：不好，好大，我跌跌！ 

        爸爸：喔，你觉得马太大了？你会从上面跌下来？不会的，我会扶住你，不让你跌下来的！

      ·引导孩子对话而非中止孩子对话。找出各种方法让孩子有兴趣参与对话。以便孩使佳话持续进行。

       对话舞步的窍门在于，我们不断提出问题，并暗示答案，我们不仅需要根据孩子的回应增加对话内容，并为他们的回应提供延续话题与支持。问题必须清楚明确，避免笼统含糊，当你问：“今天在学校有什么事情呢？”你也许人得到“没事”的回答。但是如果你问：“今天说故事时间听到什么故事呢？”或“今天珍妮有上课吗？”这样便能引发双向的对话机会。 ·别怕使用婴儿牙牙语。 专家们甚至肯定婴儿牙牙语的对话对孩子好处多多。高频率的声调会让孩子觉得这是专属他们的语言。 ·限制电视收看时间。 

       5读写能力：字里行间之意 ·让阅读成为你和孩子生活的一部分。 让孩子自己选择想看的书借回家。 ·创造丰富的文字环境。 不妨加点创意让孩子接触文字。如在冰箱上放几个字母磁铁。孩子一定会要你排出他的名字。你也可以用玩游戏的方式，要孩子找出某个字母。你也可以把家中任何印有斗大的字体的东西拿给孩子看，请孩子逐字用字母拼出。另外在孩子拿得到的地方放些白纸和笔等，让他们自行取用。字母或数字积木也是奶不错的选择，不但可以盖高楼可以拼字，还可以要孩子找出笔划弯弯曲曲的那个字母。。。 ·利用字母印章学习字母。字母印章也是孩子喜爱的玩具之一。把孩子的名字以大写拼写出来，然后让孩子找出对应的字母印章印在纸上。之后用同样的方法印出妈妈的名字、爸爸的名字以及孩子知道的每个人的名字。从这个做法中，孩子必须先研究字母形状，再选出对应的印章。 ·开始对话。 语言是加强读写环境的重要一球。多多和孩子对话，并常念故事给他们听。如果孩子没有听故事的习惯，他们便会缺乏讲故事的能力。一旦孩子开始阅读，他们的口语技巧将大大影响对书写文字融会贯通的程度。语汇较多的孩子会有效率地将这些大量文字储存于其记忆库里。 你也可以和孩子玩故事接龙游戏。起点像是：“很久很久以前，有一条住在丛林的狗。。。”然后让孩子继续接下面的故事情节。玩过几回后，孩子的内容一次比一次更加丰富生动。故事内容接得愈荒诞有趣愈有意思！通常孩子习惯将他个人的经验加进故事中，所以你不妨一起个头，让孩子玩故事接龙：“还记不记得那天，我们走到池塘边，看到。。。？” ·玩文字游戏。 其中一个游戏是，看你可以讲出几个开头间一样的字。比方说，拿‘B’这个音来说，你可以先起个头列举：BOOKBABYBOTTLE、等，然后换孩子讲，一直到孩子用光所有B开头的字。你还可以故意讲几个难点的字，让孩子崇拜你一下！另外一种游戏是将由两个单字组成的字拆开，去掉其中一个，然后问孩子剩下的一个是什么字。所以，你可以问：BASEBALL，这个字去掉BASE，会变成什么。另外亲子阅读押韵的故事书，也是很有意思的活动。如美国知名作家（SHEL SILVESTEIN）的童诗《阁楼上的光》（A LIGHT IN THE ATTIC)一书。 ·进行对话式阅读。

        提出对话式阅读的人提出三在主要策略：

      1.念故事时，鼓励孩子多多采取主动发问或解说。主动学习的态度会比被动地听的学习效果好。孩子还小的时候，可以一边讲故事给他听，一边要他指出书上的图画，或要他说说那幅图画的是什么？代表什么意思？当孩子开始会使用语言后，你不好评将故事念到一半，然后问孩子接下来会发生什么事，或讨论故事人物的心态或感受。另外，你也可以问孩子，如果故事结局不是这样的话，会有什么其他可能性吗？（这就叫自己发明结局游戏）。这些互动让孩子有机会进行思考、发言，并主动参与阅读过程。 

      2.给予孩子回应。回应包括赞美：如“哇，好棒哇，那是一只恐龙耶！”但也包括根据孩子的反应做语言延伸拓展的工作。刚铡那句话是妈妈回应小宝宝出现的反应：‘那是一只恐龙！“延伸拓展孩子所说的话有两个好处：第一是让孩子知道：我听到你的话了，而且我尊重你参与对话的贡献。第二个好处是让孩子听到他刚刚说话的正确用语。这便是所谓的语言示范。一种训练孩子学习的有力做法。 最后，当阅读进行到某个程度后，可以帮孩子加把劲。一旦孩子熟知书本上的某个物品名称，问问孩子知不知首这个物品的作用是什么？接下来当孩子全盘了解该物品的所有作用后，指出这个物品的组成部分或零件，问孩子可不可以说出这些部分的名称。不断找机会挑战孩子，帮助他超越自己的能力。相信在你的帮助下，将会看到孩子逐渐地成长进步。 ·阅读之乐无穷。

       6.欢迎来到活伯要湖：解析智力 ·在孩子的发展笵围内和他们互动。 #根据孩子的兴趣行事。不要给孩子指定任务，想想看他想要做什么事，让孩子自行设定想要解决的问题，无论是将积木放进正确对应的缺口，还是完成拼图游戏。 #帮助孩子简化他企图完成某件任务的步骤。比方说，当孩子想将各种形状扁平积木放置于木箱上对应的缺口，但因箱子或积木形状对应不正确而掉落入箱时，你可以用手扶住箱子，让孩子顺利放置积木 ；或宝宝需要开门去按某个东西以便让他手边的事能顺利进行时，你可以帮他们开门，让他继续完成他的任务。 #当孩子出现挫折感时，鼓励孩子完成任务，但是不要强迫孩子一定要完成。尽量以鼓励口吻引起孩子的动机。 #示笵给孩子看，当孩子动机转弱时，就是你介入示笵正确做法的时候。 #和孩子讨论比较他的方式 和正确应该怎样做的不同之处。解释孩子的做法给他听，他便能了解为什么A行得通B行不通。 #将孩子会做的事情串连在一起。

       一个好教师不论面对的学生年纪有多大，总是懂得将目前正在学的知识，和学生已经懂得的知识应用连贯在一起。 ·强调所付出的努力而非所得到的成就。 

       1.不要坚持只有一个正确的做事方法。

       2.让孩子看到你也会犯错，让他们纠正你。 

       3.强调孩子的创意发展和独立思考能力—二十一世纪的真功夫！当孩子以全新的方式把玩东西，并试着将事实拼凑组合时，他便是在学习二十一世纪职场中最有用的技能。

       7.我是谁？自我认知的发展 ·在孩子面前提到他时，要特别留意言行。 ·当孩子视为单独个体。让孩子做他自己。 尽是不要强迫孩子做他们不想做的事，只要给予即可。有些孩子要霎时间适应环境或事物，不要催促他们。如果孩子不太确定某些事情到底是怎么回事而裹足不前，不妨示笵给孩子看，让他们了解那会是很有趣的，也许下次他们便会表示要自己动手了。 ·让孩子了解任何事情都是可能的。无论孩子长大之后决定要做什么事，让他们了解，千万不要让性别限制他们做任何决定。利用机会教育，特别指出某些两性皆可从事的工作或角色，告诉孩子：“看到没有，那个阿姨在开大卡车哦！” ·和孩子讨论感觉。 别人对待你的方式与讲话态度，会影响你某些部分的自我构成。如果我帮助你了解这世界是如何动作的，并帮助你了解当你弄坏一个小男孩的玩具时，他的感觉有多糟，你一定能成为一个更善良的人。感觉是属于一种内在的感受，当父母和孩子讨论感觉时，等于是在帮助孩子将心里的想法呈现出来。公开光明超高频他人审视、评估并了解。你绝对找不到可以绝对找不到可以帮助孩子变得更善良更具有同理心的商品，这种能力只能从与他们生命中占重要地位的人的互动中习得。当孩子需要的时候，我们应该在旁陪着他们，给予支持；教导他们诠释自己的感觉与行为，并且帮助他们了解别人的情绪与举止所代表的意义。如果我们现在我们不懂得利用宝贵的机会 教养孩子，将来才一味地想尽各种办法栽培孩子成为长春藤名校的未来候选人，以便让他们日后在社会上成人头地，那根本只是白忙一场。如果有一天孩子成为一个垂头丧气、闷闷不乐“有成就的人”，那有什么好处呢？他们不但不会快乐，也不懂得调整自己的情绪，更不懂别人为什么会有那些举动，总之，和孩子讨论感觉的好处让孩子一生受用不尽，让他们懂得自我调适，并成为顶天立地的人。 ·了解情绪智商与人生的成就想呼应。 8.很高兴认识你：幼儿如何发展社交智能 ·在适当的机会和孩子讨论别人的感觉。当发生某件事时，找机会向孩子解释当事人可能会有什么样的感受，这样便是在引导孩子体认他人的处境与感觉。你可以这么说：“如果你用小车车打愉愉的头，他也许会觉得不舒服，会想哭。你希望让这种事发生吗？” 要培育一个有情心的人是很费时的！当孩子做出令人恼怒且危险的事时，很多时候，我们会觉得似乎喝斥他们立刻住手，比耐住 性子跟他们解释这个举动会带来什么结果，还有为什么不要这么做的原因，要来得容易许多。当然也许明天你上街就会发现，有人卖教导孩子如何与其他孩子如何相处的教育录影带；但是，从人与人之间互动实际情况里学到关于心智与感觉的教训，其成果阄地区区录影带的好几倍。孩童的完整学习经验来自与大人之间的互动，也就是甚而社交的需求结果。 ·清凉剂你所说的话。想要知道孩子职站在别人的立场看事情，最好的办法就是问他们对故事人物的看法。你可以这么问：“你想，（故事中的人名字）会有什么感觉？如果你是他的话，你会有什么感觉？你想，他的朋友应该怎么做？才能让他觉得好过些呢？” ·向孩子解释别人的感觉是其来有目的。 和孩子针对各种情况说出感觉。比方，母亲可能会说：“你把我的玻璃杯打破了（原因），我很难过（结果）。” 讨论情绪以及情绪产生的反应，会对孩子心智产发展造成极大的影响。当你听到别人的感觉后，至少会产生两种反应，1，当被激怒时，你能够压抑油然而一的愤怒，做出具建设性的回应。2，当和人起冲突时，你会懂得试着自行找出类似的理由解释。而相对地，这些差异性也会影响孩子与同学及老师之间的互动状况。 ·别让孩子成为小恶霸。 小恶霸通常来自不温暖不懂分享感觉的家庭。花点时间询问孩子的感觉，仔细聆听孩子的回应。当孩子表达愤慨负面情绪时，帮助孩子调节负面情绪，并想出温和的方式解决这些不好的感觉。当孩子提到和同学之间出现的问题时，和孩子一起脑力激荡一下，看能不能想出几个解决问题的好办法。 通常可怜虫的父母管教的方式多半属于高压政策，或者有过度掌控或过程保护的父母。这类父母容易教出焦虑、缺乏自信、信赖的孩子。 那些不属于小恶霸或可怜虫的孩子，对于其他孩子的行为模式转变扮严着非常重要的角色。如果你的孩子属于这类小朋友，鼓励他们站出来为被欺负的小朋友说话：“不要这样对她！那很不好！”或“打人不是解决问题的方法，我们去找教师来想办法解决这个问题。”（SHERRYLL KRAIZER所著的《小朋友安全手册》THE SAFE CHILE BOOK) ·制造社交空间。有时小朋友要和朋友一起玩，有时需要一个人独处。 ·和孩子托儿所的老师或照顾者保持良好的沟通。当孩子不在身边的时候，也要确保他的情绪及感觉受到重视，确定无论何时何地，当孩子与人发生争执时，他的情绪能得到正向的引导。建议你最好每天固定和照顾孩子的人讨论孩子的状况，询问孩子在团体中是否能与其他小朋友和平相处。发生争执时如何处理，这样你才能确定孩子的情绪得到妥善的照料与指引。应该要与和孩子经常相处的人建立紧密的沟通模式，让父母在家里对孩子要求的事项，托儿所里的教师也必须能双管齐下，同时进行。 加强孩子社交方面发展的方法有很多种，下面有几点建议，可以帮助你的孩子一更加我了解他们自我内在的感受：·不要忽略孩子或贬损孩子的感觉。每个人都不喜欢不愉快的感觉，都希望它快快消逝，但这是教导孩子如何避免或解决这种不好适感的好机会，同时也是让孩子体会别人感受 的好机会。将这些情况当作让孩子了解甘苦只在一念之间的道理。同时，让孩子体会受伤害及失望是什么感觉。教孩子准备好如何面对百变的人生中的许多挫折与失望。 ·透过孩子的眼睛看世界。当你这么做时，将会发现，让孩子伤心的事和让大人伤心的事不太一样。已所不欲。勿施与人。当你表达情绪时，你希望别人会用你想要的方式回应你。当你找朋友谈令你困扰的心事时，万一你的朋友取笑你或大笑，你的感觉如何？让孩子知道，表达负面的情绪是正常的。同样地，当你在表达愤怒及负面情绪时，记得做出正面的示笵来处理这些情绪，孩子总是会将当你成调节情绪的学习对象。 总之：多和孩子对话。并鼓励他们与你对话。你越是表示想要我解他们的感觉，并帮助他们了解事情发生的原因，孩子便越能累积发展更多情绪处理的技巧。另外，我们必须一再强调的是，社交技巧对孩子在学业及人生发展上，肯有关键性的重要影响力。 9.玩得愈多，学得愈多。 ·做个提倡玩的人。如果我们认定玩的重要性，便要懂得将它付诸行动。将幼儿园的教室变成室内的游戏场，倡导游戏中学习的概念。把家里当成玩耍的地方，安排孩子上才艺班之前，应该先以玩的时间为重，而不是本末倒置地在各种安排活动之间找空档玩。我们还要体认到，孩子要进入情况地玩，需要我们的协助与支持。例如提供刺激学习的游戏空间，并灌输他们关于这世界的种种重要常识。透过这些做法表明你的立场与信念：玩是我们培养出快乐、健康及聪明孩子的不二法门。 ·提供刺激成长游戏的资源。把玩物品对日后智能发展极为重要。为什么？玩具及其他和玩有关的资源能刺激孩子进行各种探索。孩子愈感兴趣的东西愈能刺激他们学习的动机。另外，玩具及其他相关资源也是互动的主要关键。当孩子对某些玩具产生兴趣时，你会发现，他们会变得更团结友爱地打成一片。我们都 知道，当我们和别人一起玩时，会比自己一个人玩时更多话，更具创意、也较热中参与。这些都 是学习的良好根基。 任何东西都可以拿来当玩具。 作者LAURA BERK在《唤醒孩子的心智》（A WAKENING CHILDREN'S MIND)一书中，提醒父母在购买孩子玩具之前，先自问三个问题： 这个玩具能启发哪些活动呢？这些活动能让孩子学到什么东西呢？孩子能从中学到哪些社会性规则呢？ ·加入游戏阵容。 加入孩子游戏阵容的前提是，你必须让自己再度成为小孩子，并以小孩子的眼光看事情。 ·让孩子带头。 由孩子带头的游戏，能激发他们对事物产生兴趣，并刺激学习动机。如果我们要孩子画图，让孩子自行决定图要画到什么程度即算完成。当孩子一有带头的机会，我们或许会发现，孩子有时能做得比我们原先要求的还要多、还要好。把握一个原则：过程比结果重要。 ·鼓励孩子运用想像力。鼓励孩子想像力的好办法之一是设定一个假想游戏。然后让他们自由发挥。比方说，假装和孩子一道去外婆家玩，让他带头安排情节。你或许可以拿椅子当汽车座椅，假装开车去外婆家，让孩子当司机载你。你可以一边玩一边丢提示给孩子，甚至假装担心天气不佳，正在下雪，提醒孩子开车要格外当心。可以拿小物品当雪花布满四周，或拿小碗当沿路看到的牛。去游泳池玩水也是个很好的题材。尤其是在寒冷的冬天玩特别有意思。假装在地毯上游泳，假装可以在‘水中看到各种鱼、树、硬币、其他小朋友甚至家中其他的人！ 本书作者在家中常玩的游戏之一是“假装现在。。。”。我们会和孩子坐在床上，用手蒙住眼睛说：“假装现在躺在床上，闭上眼再睁开，摇身一变在他方。”孩子的想像力会带领我们去游四海：动物园、丛林、月球或遨游天际。有时我们是大巨人，有时我们又像电影《亲爱的，我把孩子变小》的情节，变成了小蚂蚁看这个世界。有时我们会在某个幻想世界中做短暂停留，让孩子当领队，带我们到各处新奇的地方漫游。 ·评估孩子的才艺班活动。到这些才艺班观察孩子都在做些什么：这些地方能让孩子有主导权吗？能让孩子发挥创造力吗？是以孩子为中心吗？有没有玩假扮游戏或进行社交性游戏的机会呢？是否洋溢着欢乐气氛呢？孩子是否能恣意地进行活动，不必担心弄脏身体呢？经过安排的课程活动有它的好处，但是过度控制便不理想。另外，问你自己，让毕业孩子参加这些活动的目的何在？每一考量应是好玩，其次才是学习。一旦我们仔细考量自己的动机及选择之后，便能做到给孩子最好的，同时妥善利用孩子们的时间。