语文教师的语文素养--李昌余

语文教师的语文素养--李昌余

 语文课堂对于学生来讲，不仅仅是智育的意义，更是生活的体验、感悟、认识和积累，更是人生世界观、人生观得以确立、匡正和完善。学生在课堂中除了学习知识，培养能力，且在课堂中亲历着生活，体验着由服从、沉默、反抗、竞争、合作、展示、回避、成功、失败等带来的种种酸甜苦辣，喜怒哀乐。所以教师要为学生创造发展的空间，就应该努力让课堂充满活力、情趣和智慧。要让课堂充满意趣和生机的，语文教师最应该是一个有情味有趣味的人，怎样才能成为一个有情趣的语文教师？笔者结合自己在教育教学中的感悟与实践在这里与同行们进行交流。

情趣之要素一：拥有扎实的教学功底。

教师应对“教”的一切——“教情”，如教学用具、教学技能、教学理论、教学方法、教学前沿、教学内容等娴熟自然；对“学”的一切——“学情”，如学生性格、学生基础、学习习惯、学习能力等了如指掌。只有熟了，教师在处理教学内容上才能“浅入浅出、浅入深出、深入深出、深入浅出”，自然得体；讲起课来才能幽默诙谐，自然大方；只有熟了，驾驭课堂才能如鲍丁解牛，知“道”之所在。俗语说得好“熟能生巧”，巧能生精，精益求精。

教育家陶行知先生认为，教师要“跟学生学”，“如果不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你有天大的本事也不能教导他”。教学的趣味性是调动学生学习积极性的一个因素，“趣味”绝不是故弄玄虚，“趣味性”与知识性、科学性、思想性紧密相连。要想使课堂有“趣”就需要教师首先要认识和发现学生的需要，并施以适宜的“阳光”和“养料”，使学生有学习的兴趣，从而产生乃至爆发自身求知潜能。教师要学会灵活使用教材，精心设计好每一个教学环节，使学生在学习中体会到“乐趣”，寓教于乐，学生的学习效果将不言而喻。

不仅如此，赞科夫说：“为了顺利地完成自己的任务，一个教师应当掌握深刻的知识。”深刻并不是说把教材看懂，而是把教材看穿、看透，挖掘出教材的精髓、内涵。钻教材钻得深，悟出来的道理就透彻，这样讲起课来就简单，也能够讲在点子上，正所谓“一语破的、一语解惑、一语启智、一语激情”。一句精辟的话，常使学生萦绕于脑际而终生难忘；一个生动的比喻常使学生抓住了知识的关键而茅塞顿开；一句幽默的批评常使学生放下包袱又惭愧不已。言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。教师对教材钻研深刻，上起课来就会微言大义，发人深省，从而让学生听起来轻松，嚼起来有味。

情趣自教师扎实的教学功底而生。

情趣之要素二：厚积而薄发。

苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍，以便能够应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中选出最重要的来讲。”“在你的科学知识的海洋里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当是沧海一粟。”要给一杯水，教师就要有一桶水，教给学生一桶水，教师就要有涓涓细流。仅仅钻研教材是不够的，要想成为一名有情趣的语文老师就得通过书籍，网络，搞好知识储备，汲取文明营养，这样对教材才有“真知灼见”，方能够于平凡中见新奇。这样化蓄积为喷发，化厚积为薄发出来的艺术精品，才能让学生收到“听君一席话，胜读十年书”的奇效。

笔者在教学之余经常通过网络，了解国内外社会各类热点新闻，不同领域名人采访，感动中国的人物事迹，名作赏读等，并且选择一些视频与学生一起观看分享观后感，在执教文言文《生于忧患，死于安乐》时，正好在前几天与学生分享了央视记者柴静对奥斯卡导演奖获得者李安的采访《心中的卧虎》，李安曲折的成功经历，少年派的演员在拍戏中的艰难历程，李安对电影对心中理想的赤子之心，无不深深打动了学生的心。这些种种在学习到“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤……增益其所不能”时，学生想到了不再是古代明贤，想到的是当今人杰李安，想到了派的年轻演员，想到的是心中有卧虎的人们，想到心中有卧虎的自己，这节课具有了时代意义。我把著名漫画家几米的作品《星空》制作成幻灯片与学生欣赏，我们为最美乡村医生祝福，与学生一起欢呼我国航母上战斗机的试飞，热泪盈眶看着2012感动中国人物陈斌强背着老年痴呆的母亲五年带在身边照顾，我们一起演绎话剧《孔乙己》，在艺术节的舞台上沉痛在现张丽莉老师的故事表达对老师的敬佩。

情趣自教师的厚积而薄发。

情趣之要素三：富有激情。

只有充满激情的教师，才会成为一个富有情趣的语文教师。激情是一种思维、智慧和情感的全身心的投入。一种自文本开始，由全身心与文本“共鸣”引发的生活和心灵的对话，一种自师生心灵深处生发的独特的思考和情感体验，一种洋溢在课堂内外无处不在的语文的生命活力。它像喷薄而出的岩浆，又像汩汩淌出的清泉，它是师生内心生长的一种力量。这种力量让学生对语文如醉如痴。如果我们的用激情点燃学生内心深处的情感火花，就有可能形成燎原之势，将每一个学生卷入其中，课堂教学会高潮迭起，教学效率定能大大提高，学生的语文素养也会得到全面的发展。

充满激情的教师是一个有魅力的教师。她的激情唤醒、释放与引导学生激情。她的激情让学生在强烈的情感共鸣和审美愉悦中，得到知的丰富，美的陶冶、情的升华。这样的语文教师才是富有情趣的语文教师。她能赋予语文课堂教学无穷的生机与活力，能使语文课堂教学真正鲜活起来。缺少激情的语文教师，她的课堂注定是苍白乏力的，是无力在学生的心灵留下印迹的。

在语文教育教学中，我认为激情无处不在，在文本中，在导语中，在朗读中……。古人云：“登山则情满于山，观海则情溢于海。”我在范读课文或讲解课文尽量做到感情投入，或抑扬顿挫，或情满意深；或婉啭吟诵，或响亮激昂，让学生产生或凝思静想,心驰神往;或潸然泪下,荡气回肠的效果。正如叶圣陶先生说的 “激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉”。引领学生们在一遍遍的诵读中去体味文本，领悟文本的内涵。用美的声音，丰富的表情、动作体态等各种形式的语言，把自己对文本的丰富感情体验直接传递给学生，引发调动学生进行深入的内心体验，使学生进入课文描述的境界。如学习郭沫若的《雷电颂》，我充满激情的读带学生走进主人公屈原的内心世界，体会屈原忠贞执着的爱国激情。再如学习鲁迅的《孔乙己》时，我以一种低沉压抑的语调导读，让学生走进文本时，先感受孔乙己生活社会的冷漠、凄凉。而在这样的激情朗读里，学生的情绪慢慢受到感染，他们怀着同样的沉重之情走进文本，真切体会这部著名的笑声中的悲剧。深切体会封建科举制度的毒害及封建社会的世态炎凉。

情趣因教师的激情而丰厚。

情趣之要素四：保持高度亲和度。

   高度的亲和力是作为一个有情趣的语文教师必备的素质。吉尔·哈德斐尔德在《课堂活力》一书中说：“班级里可能充满了欢乐、友谊、合作和渴望；也可能是沉默、不快、矛盾和敌意。”前者无疑是亲和度高的表现，是课堂教学充满活力的基础，达到这种境界，必然教师与学生具有情感基础。因此，作为教师，在课堂上不能总板着一张脸，“过于严肃”，过分强调“师道尊严”，这只会拉大学生与自己间的距离，造成隔膜。试想，谁愿意与一个凶神恶煞、唠叨不休的教师作情感交流，他们还会合作与互动吗？还会有智慧交流吗？我们要给学生一个足够的情绪安全感，使学生有勇气迎接学习的挑战。我们应当对学生的思想、情感、意志加以尊重、加以理解和爱护，课堂上要用目光、表情、手势等肢体语言，不断向学生传递关爱、信任、理解、赞许、鼓励等情感。通过与学生心灵与情感的交流，增进师生间的理解与信任。用亲切的语言、和蔼的笑容去感染学生，友善学生，关爱学生，营造欢乐、友谊、合作、和谐、温馨的课堂氛围，与学生建立朋友式关系，与他们融为一体，共同成长，师生共进，实现资源共享。只有学生没有过多的压力，他们才能彻底解放自己的思想、思维以及他们自身，才能轻松愉快地进入学习状态，如果没有这个前提，充满意趣和生机的课堂将成为一句空话。

情趣需教师的亲和力保鲜。

情趣之要素五：睿智的课堂教学评价。

睿智的课堂教学评价能促进师生互动，让课堂充满活力、情趣与智慧，是一个富有情趣的语文教师应该做到的。正确地运用评价手段，这对激发学生的学习兴趣，营造轻松和谐的学习氛围，全面提高课堂教学效益，提高学生的语文素养起到积极的促进作用。课堂教学评价形式丰富，教师对学生的评价要以激励为主，要毫不吝惜的表扬学生，要让学生学会欣赏、赞扬他人。但也不要千篇一律，对于优秀学生，要通过激励，引导他们向着新的目标努力。对于后进生，在教学中更要处处关心、信任他们，让他们看到自己在老师心目中的位置，看到自己的希望。不同的到位的评价语言，既滋润着学生的心田，也激发学生的学习兴趣和探究精神。有的时候也可以老师与学生互换角色 , 教师处在学生的地位上听学生评价，学生在欣喜之余 , 更多的是快乐。他们一定会抓住机会，继续努力做得更好。

在课堂教学中，我喜欢引导学生之间互相评价，学生之间互相评价可以促进他们更认真的倾听别人的发言，并判断正误优劣，欣赏别人的优点，对别人提出建议和批评，并说明自己的观点及理由，畅所欲评，教师伺机指导，激起朵朵浪花。这样，生生互评，以评促读，互动互助，双方在交流中得到了提高，从而使学生养成了认真听别人讲话、互助合作的好习惯。当然学生之间的评价需教师提前作好指导工作，为学生提供一些有效信息和评价语言，如指导学生如何多角度去看待评价的问题，如何利用语言准确地表达自己的意图等对学生进行概括性评价，让学生的评价也变得具体、贴切起来。比如在朗读教学中，首先交给学生诵读的要点，学生才会对同学的诵读评价，在作文教学中，学生互评收到了很好的效益，锻炼一段时间，有的同学可将同学的作文的优缺点评得头头是道，自己在写作中也避免了别人常犯的毛病。

有时在教学中，学生在朗读、讲故事、做小老师和合作学习等过程中，引导他们对自己的表现作出判断，逐步由概括性评价向具体、客观的评价发展，提高学生的自我监控能力。平时鼓励学生多做自我反思，进行自我比较，找出自己的进步和不足。

情趣自课堂教学评价而生辉。

    

在新课程、新理念的大道上，我们要做一个有情趣的语文老师，对自身业务主动地学习，拥有扎实的教学功底，广博汲取各个领域的知识，对教学精益求精，用饱满的激情对学生循循善诱，用高度的亲和力感染学生，让睿智的课堂教学评价使你的课堂熠熠生辉。让我们成为充满情趣的语文教师，让我们的语文课堂充满意趣和生机！

      

在语文教育教学的大道上，我们要向著名导演李安一样心中永藏卧虎，敢于开拓创新，我们永远要怀着对语文教育教学的赤子之心，且吟且行。