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秦唐东 新课改理念下语文教学如何训练学生的创新意识。求异思维包括逆向思维与发散性思维两个方面，在阅读特别是作文教学中，应诱导学生用逆向思维，反弹琵琶，独辟蹊径。新课程明确指出学生是学习的主体，教师要基于生本教育理念创设教学活动，使教学始终围绕学生开展，重视学生的学习体验，为学生提供自我展示的空间，让学生充分展示自身的才... 阅136 转0 评0 公众公开 25-10-28 09:46 |
袁学燕 巧妙运用初中语文课培养学生的质疑能力 湖北省巴东县京信友谊中学 袁学燕 邮编：444300 摘要：“学而不思则罔”，在学习中只有独。二、初中语文教学培养学生质疑能力的主要策略 1.开展课前指导，促进质疑生成 质疑能力的培养需要让学生有质疑的思维，需要保证学习过程中的质疑。3.加强课堂互动，保证质疑思... 阅10 转0 评0 公众公开 25-10-28 09:32 |
郑秋静 小学语文阅读教学中现代信息技术手段的渗透策略。小学语文教师在实际的教学过程中，需要利用信息技术环境来进行情景教学的设置，从而提高学生对于文章的理解能力。而翻转课堂与信息技术的结合可以增加学生的自主探索能力，将课堂主体交还给学生之后，学生可以通过自主探索的方式对于课本中的内容进行了解，再通过教师的引导，可以让学生... 阅4 转0 评0 公众公开 25-10-25 19:41 |
邓金苗 基于核心素养的初中语文 “阅读-演讲”一体化教学模式构建研究。本文旨在构建一种“阅读-演讲”一体化教学模式，将阅读作为高质量的语言与文化输入，将演讲作为深层次的思维与表达输出，通过以读促说、以说促读的闭环设计，有效融合语言、思维、审美、文化四大核心素养，为学生提供沉浸式的语文实践场域，从而提升其综合语文应用能力和... 阅5 转0 评0 公众公开 25-10-20 15:45 |
邓金苗 初中语文演讲与口才校本课程的开发与五育融合研究初中语文演讲与口才校本课程的开发与五育融合研究巴东县野三关镇民族实验初级中学 邓金苗 邮编：444324.本文旨在探讨基于校本课程开发理念，如何构建一套适用于初中阶段的语文演讲与口才课程体系，并深入探索其与德育、智育、体育、美育、劳育深度融合的实践路径。校本课程；因此，开... 阅24 转0 评0 公众公开 25-10-20 15:43 |
谭田英 初中语文口语交际教学中语言运用能力培养策略研究初中语文口语交际教学中语言运用能力培养策略研究巴东县野三关镇民族实验初级中学 谭田英 邮编：444324摘要：随着《义务教育语文课程标准（2022 年版）》的实施，语文核心素养的培养被提升至新的战略高度。根据 Martinez（2023）的研究，欧洲国家的语言课程标准普遍将跨文化交际能力作... 阅29 转0 评0 公众公开 25-10-20 15:38 |
谭田英 跨学科视角下初中语文劳动教育主题教学实践研究跨学科视角下初中语文劳动教育主题教学实践研究巴东县野三关镇民族实验初级中学 谭田英 邮编：444324摘要：在 “五育并举” 教育方针指引下，劳动教育成为培养学生综合素质的重要载体。本文基于跨学科视角，探讨初中语文劳动教育主题教学的实践路径，分析教学中面临的挑战，并提出相应策... 阅14 转0 评0 公众公开 25-10-20 15:36 |
谭田英 从“会说”到“善思”：初中演讲课程中思维品质培养的难点与教学改进策略。其次，教师的思维教学能力存在短板，多数教师缺乏设计思维导向教学活动的经验，不知如何通过任务设计激发学生的高阶思维；本研究通过分析发现，当前初中演讲教学中思维品质培养面临四大核心难点：教学目标偏离导致技巧与思维本末倒置、教学过程浅表化缺乏深度思... 阅5 转0 评0 公众公开 25-10-20 15:35 |
向阳红 初中语文五育融合课堂教学研究。2. 促进学生全面发展：通过朗读训练提升语言表达能力（智育），借助诗歌韵律感知美（美育），结合《从百草园到三味书屋》等文本引导学生体会劳动乐趣（劳动教育），实现多维度能力培养。- 跨学科联动：结合“环保”主题单元（如《敬畏自然》），联合生物学科开展“生态保护”调研，学生用语文知识撰写调... 阅5 转0 评0 公众公开 25-10-20 14:57 |
张霞 群文阅读在初中语文教学中的实践价值与路径探析群文阅读在初中语文教学中的实践价值与路径探析。摘要： 随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的深入实施，发展学生核心素养成为语文教学的核心目标。本文旨在探讨群文阅读在初中语文教学中的实践价值，分析其相较于传统模式的优势，并在此基础上提出“确定核心议题、精选组文、设计层... 阅4 转0 评0 公众公开 25-10-20 14:50 |
