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知网《比较教育研究》23年10月刊 初中语文教学方法改革与学生核心素养的培养 湖北省巴东县水布垭镇水布垭中小学校 谭祖懋 邮编：444329 摘要：在七年级的语文教学当中，学生的学习习惯还处于小学阶段的状态，因此，语文学习能力也处于逐步发展的过程中，更需要教师的有效引导和培养，这样才能够为学生接下来的学习成长奠定下良好的基础。随着教育改革和素质教育的深入发展和不断推进，核心素养的教育理念也得到了越来越广泛的应用以及越来越多的关注和重视。结合初中七年级语文教学实际和语文的学科特点，对初中语文课堂培养学生核心素养进行分析和探索，并提出相关的策略，以期能够推动语文教学改革不断创新发展，核心素养得到有效培养。 关键词：初中语文；课堂教学；核心素养；教学策略；七年级 在七年级的语文教学当中，教师的教学目标不仅仅是引导学生掌握基础知识，更要促使学生发展自己的思维能力，提升核心素养，这对学生的学习和成长都非常重要。通过实际观察可以发现，在教学当中培养学生的学习能力能够进一步降低学生语文学习的难度。基于此，在教学中培养学生的核心素养俨然已经成为教师所要重点关注的教学目标之一， 在此背景下，教育改革和素质教育提出了以学生为教育教学主体、培养学生学科核心素养的教育教学理念。为了更好地在初中语文教学地实际过程中培养学生核心素养，本文结合初中七年级语文教学的实际过程，结合语文的学科特点和教学内容，提出了一些培养学生核心素养的意见和建议，希望对初中语文课堂培养学生的核心素养有所帮助。 一、初中语文核心素养概述
所谓核心素养，其实是指在教育教学的实践中学生所应该具备的、能够适应学生自身终身发展和社会实际发展需求的必备品格和关键能力。发展学生核心素养的一个重要因素就是时代和社会的迅速发展对人才的能力和素质提出了更高的需求，因为当前社会的竞争太激烈了，因此教师在教学中要让学生掌握多种的能力，这样才可以让学生在学习中完善综合素质。教育的目的本身就是要让学生们在学习中增长知识，然后在学习中可以有自己的思想。因此，在新课标的发展中，教师要让学生在学习中完善自己的素养，七年级的学生刚步入初中生活，教师要引导学生适应语文的学习，这样才可以在学习中不断提高。教师要针对当前课堂中的问题，解决存在中的一些问题，可以要让学生在学习中有自己的想法，不断丰富自己的能力。
二、当前初中学生语文课堂教学现状分析
在初中语文的教学中，现在还是存在一些比较严重的问题的，这些问题的存在导致教师在教学中需要改善学生的学习情况，第一，在初中语文的教学中，很多教师在教学中还是遵循着很多传统教学中的观念，教师要让学生在课堂中有充足的时间，不可以自己的讲课在45分钟中全部占据。可以当前很多教师在教学中还是存在这样的现象，在讲课时都是照本宣科，没有一点创新的内容，这样学生的思维就会受到制约；第二，学生在学习中教师的方式过于僵化，导致学生在学习中总是无法提升自己的创造力，这样就会让学生在学习中就会失去学习的兴趣，在平时的效率也不会很高。因此教师需要首先改变一些当前课堂中的问题。
三、在初中语文课堂培养学生核心素养的策略
1.转变教师教学观念，提升教师专业技能
首先最重要的就是要让教师要转变自己的观念，教师在教学中是领路人，学生们能否学习知识的好坏和理念是分不开的。教师平时要多参加一些关于教学的培训，让他们可以接触到当前社会中最流行的教学理念，这样才可以让自己的思想得到与时俱进。教师在教学中可以经常和其他同事进行交流，大家可以平时交流下自己的教学经验，可能就会在学习中获得提升，发现自己的不足。还可以平时在学习之余可以在网络中经常学习一些优秀教师的课程，观看一下他们有什么独特之处。学校也要重视对老师的培训，让老师可以经常参加一些提升专业水平的课程。
2.巧设情境教学，激发学生学习兴趣
教师可以利用当前比较流行的方式去教学，可以利用流行的网络技术可以丰富学生的眼界，要是单靠教师的一张嘴去说，可能无法让学生勾起兴趣，很多内容不仅仅是需要讲课实现的，还需要学生进行想象。有的内容学生的生活经历不够，学生在学习起来就比较困难，很多学生需要自己想象才可以一点点理解，教师就需要运用多媒体的方式可以让学生看得更加清楚。比如在阅读《水浒传》这一类的名著时，教师就会在学习中可以运用多媒体先让学生看一些关于这方面的电影片段，学生就可以对梁山好汉有一个大概的理解，这就不至于学生在学习中不理解文章的内容。
3.构建开放式课堂，开展小组合作教学
在初中语文的学习中，教师可以不断创新教学模式，很多学生不喜欢独自学习，喜欢和其他学生一起学习，因此教师可以在课堂中开展一些合作学习的机会，这样可以让孩子们在学习中可以相互交流，交流中大家可以说一说自己的想法。这样可以让每一个学生都参与进来，大家可以相互发言，说一说自己的想法。在学习《论语》的时候我就会先让学生们进行分组，在分组中可以让学生们自己去布置任务，大家都每一个人都找一则论语可以给大家将一讲，可以练习自己的生活实际，大家都很喜欢这样的方式，在学习中就会让学生们表达自己的思想。学生们都比较喜欢这样的方式。 4. 巧用情境设计激发学生兴趣，提高学生的核心素养 在七年级的语文阅读教学当中设计教学情境是一种非常有效的教学手段，通过创设教学情境能够促使学生更加积极地展开阅读学习活动，并且也能在投入情境的同时，逐步形成较强的阅读能力和思维能力，感悟文章作者的心境以及在创作过程中所投入的思想感情。例如，在教学到《皇帝的新装》这部分知识内容时，为了促使学生能够更加清晰的感受到文章的人物形象以及心境，在阅读时教师便可以组织学生以合作学习的形式深入阅读关于文章中自己喜欢的片段，并且建设表演情境、组织学生进行分组表演，对人物的形象进行二次加工和创造，将所读到的内容形象地表演出来。这样学生对文章内容的理解以及其自身的思维能力都会得到相应的发展。为了达到更好的表演效果，学生会深入阅读并思考文章内容、锻炼自己的思维能力，长此以往，自然会达到较好的学习效果。在学生完成分组表演之后，教师也可以引导各组学生对彼此小组的表演进行分析，以这样的形式巩固学生的思维能力。并且，对强化整节课的教学效果来说也能起到极大的帮助作用，这样无疑能够达到一举两得的教学效果。
综上所述，对七年级的学生展开核心素养培养工作是非常重要的，在语文 教学改革中更要深入贯彻这一教学目标，通过设计有效的语文教学方案来发展学生的思维能力和核心素养，促使学生能够在新课改理念的辅助之下获得更好的学习效果。与此同时，教师要认识到培养学生核心素养需要长期坚持，因此，在语文教学方法创新中，教师更应当积极创新教学形式、结合教材中的实际内容来构建高效教学课堂，以此来培养学生的思维能力、促使学生核心素养得到更好的发展。七年级学生在学习语文时，教师要让学生通过学习爱上语文，教师可以不断创新教学方式，通过学习得到提升。可以让大家在合作中不断学习知识，在合作中可以让学生表达自己的思想，学生们在学习中可以相互交流，通过通力合作可以让学生们在学习中表达自己的思想，在学习中不断地强化自己的思维。 参考文献：
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[2]张桂琴.阅读经典立德树人——核心素养下初中语文阅读教学浅议[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(2):125 [3]林梅.七年级语文阅读思维和阅读习惯培养策略研究[D].闽南师范大学，2015. [4]徐潇.初中阅读教学中学生思维发展研究[D].苏州大学，2013.
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