小学生家长如何帮助孩子提高语文能力

懂教育的家长都知道，一定要帮助孩子养成高水平的语文能力。

因为语文能力是一个人与社会交流的基本能力，情商的高低，学习能力的强弱，与社会适应的快慢，都与语文能力有关。什么是语文能力，简单地讲就是：高效摄取外部信息、准确分析、理解信息，向外部进行自我表达。看到这人们往往吓一跳：这不是一个人终生成长的能力吗？是的，语文能力在很大程度上就是一个人终生成长的能力。

这一秘密一旦被揭示，教育部立即从高考这个指挥棒开始，调整各个学科在中小学学习中的比例：加强语文学科在高考中的占分比重，让语文学科成为绝对重要的学科，在新的考试改革中，语文科成绩将占到了200分，而数学则仍然是150分，而英语，则变为社会化考试，一年两次，只计优秀、合格或不合格。有人说得语文者得天下，是的，语文成绩高，高考就有了把握。新的高考中，语文学科加强了对中国传统文化的考察，充分体现语文的基础性和作为母语学科的地位，注重考察内容与社会生活实践活动的联系，发挥语文学科促进学生逻辑思维发展的重要作用，鼓励学生独立思考和个性发展。

语文学科的重要性终于被发现，代表人成长能力的语文能力正式突显了出来。很多人这才明白过来，原来语文如此重要！

但语文能力不是一蹴而就的，必须从小开始培养。一是要有良好的阅读习惯，二是有良好的表达能力，从语文学习上讲，就是作文能力。

这两个方面的能力，是语文能力中最核心的能力。家长要特别用心才可以。

由山西教育出版社出版出版、严文科主编的《语文树——阅读与作文能力同步升级学案》丛书，把每个年级的语文核心能力培养按学校的学习进度和学习规律，分成上册、下册，寒假版、暑假版四个模块，每个模块一本书，每把阅读与写作、传统文化积累纳入到一个共同的目标体系中，是进行语文核心能力培养的好帮手。

可以从三个方面来了解这套书的科学、实用：

第一：两个“互动”

1.阅读与写作“互动”：阅读和写作同步进行，学生可以在阅读中积累写作素材，在写作中体验阅读积累的必要性，互为促进，让学生爱上阅读、爱上写作，指导学生在平时的学习和生活中多读书、多积累，提升写作能力和语文素养。

2.老师与学生“互动”：阅读过程中增加了学生的思考和动手操作；写作过程中增加了老师的指导和点拨，同时让学生参与点评和修改作文。每一个环节都渗透了学生和老师生动、有趣的互动，能够在潜移默化中养成学生的语文能力。

第二：三个“同步”

1.与教材同步：本丛书在编写上与课标及各版本教材同步，上下册、假期的训练内容层次清晰，每一主题内基础训练和拨高训练层次清晰。

2.与学生学情同步：试题的难易度适中，以学生的实际学情为准，针对1-6年级不同学情安排内容，是学生和老师可信赖的辅导资料。

3.传统学习与趣味学习同步：以新课标要求为学习目标，以课堂教学为依托，帮助学生消化课堂学习，帮助老师拓宽教学内容。但内容设计又不拘一格，带入阅读城堡、习作摩天轮、魔法小天使等具有一定神秘色彩的学习情境，增加了趣味国学和知识积累等小栏目，让学习过程在主动、充满探索和乐趣中进行。

第三：四步提升

1.问题导引，明确目标：让学生带着学习任务和学习目标进入学习情境中。

2.阅读并积累，提升理解能力：阅读美文，能力层级提升，边思考边积累写作素材。

3.指导写作，佳作领航：名师指点写作技巧，学生佳作赏析，提升认识。

4.巩固落实，自我检测：动手写一写作文，检测自己的能力。

语文特级教师、中国作家协会会员、广东省政府督学组组长吴郑珊老师说： 《语文树——阅读与作文能力同步升级学案》丛书定位准，特色鲜明，实用性极强。丛书在内容系统、全面、条理清晰的这些大多数书追求的基础上，有三个特色内容值得肯定：

第一，做好阅读内容的选择，根据学情把最易引起学生共鸣、兴趣的文章恰如其分地选到恰当的章节来，让选文所包含的信息“浓度”与学生的能力相匹配，让学生每天读，读不厌，还想读；

第二，通过系统的、科学的写作训练，让学生一个步骤一个步骤掌握作文要领，一个阶段一个阶段提升作文能力，最后形成扎实的作文素养。学生最后会发现，作文其实很简单！

第三，引入各类阅读和写作技巧，并用学生喜闻乐见的方式如小魔法、小贴士等提炼关键信息，让学生乐于探索，让学生在不知不觉间形成自己独特的思维模式，大大提高语文的阅读能力和作文能力。