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统编教材总主编温儒敏说过：语文或者中文学科，是所有学科中最基础的学科。小学特级教师于永正说过：学语文靠多读、多写、多记，习惯成自然。抓住一个“勤”字，围绕一个“思”字，积累学问，必须持之以恒。这几年来，“得语文者得天下”不再是口号，从不断提高的语文分值上可见一斑。和其他学科相比，学习语文不需要做太多的题，也不需要考不完的试。听、说、读、写是语文学习中最重要的四大能力，而“读”这项能力，贯穿小学语文教学的整个阶段。读课文，读诗词，读文章，我们之所以强调要让孩子朗读，就是因为朗读有效培养孩子的语感，也就是感受语文的能力。“书读百遍其义自见。”朗读课文不是为了应付老师，而是为了让孩子在读的过程中理解文章，感受情感，培养语感，加强记忆。朗读时，要做到吐字清晰、顺畅无误、声音洪亮、声情并茂，不加字，不漏字，不读错字。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“越是学习成绩不好的孩子，越要多读课外书。”提高语文成绩别无他法，就是多读，直到找到学习语文和自我表达的感觉。对于成绩较差的孩子来说，多阅读能够打下很好的基础。对于不爱学习的孩子来说，课外书能够打开认识周围世界的窗口。“读书破万卷，下笔如有神。”书读得多了，知道的事情也多了，思路变得开阔，下笔写的时候会更加顺手。有益的书都要看，要博览众长，博闻强识，拓展知识面与见识。阅读时不能只是蜻蜓点水，不求甚解，一定要读懂、读通、读透，不读不健康的书。所谓出口成章、下笔有神，需要一个长期积累的“读”的过程。 02 多写： 日记和作文 让孩子坚持写日记，是为了让孩子主动观察生活，留意身边发生的事情，从而积累能够表达真情实感的写作素材。日记不必拘泥形式，可长可短，可叙事可抒情，什么都可以写。最重要的是做到有闻必记，有为必记，有见必记，有感必记。孩子写不出作文，写不好作文，主要是因为不敢写、不愿写。要鼓励孩子把想说的话都写下来，告诉他，只要是真实表达自己的，都是好文章。写作不能靠套路、靠堆砌、靠名人事例，而必须有能够说服人的思路和感情。所以要让孩子主动走进生活中，感受生活，表达出真情实感。写得多了，就会找到写作文的感觉；改得多了，就能改出一篇好文章。好文章是改出来的，鲁迅先生也说过：“写完作文至少看两遍，将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”写好作文不是一朝一夕的事情，不能图一时之快揠苗助长。语文学习最重要的基础是“积累”，而积累最重要的能力是“记忆”。大量的记忆很有必要，特别是在孩子年纪小的时候，要让他多记点东西，多背点东西，多学点东西。创造力是怎么来的？不是凭空出现的，而是因为看得多了，做得多了，之后才有创造。积累内容材料：也就是上文所说的“观察生活”，从生活中得到的素材更真实，更容易打动人。积累写作语言：主要指表达的语言，包括好词佳句、修辞手法、名人名言、经典金句等等。积累写作方法：记叙文如何写得明白清晰，抒情文如何写得优美动人，描写文如何写得准确细致，都要找到方法。准备一个摘抄本，平时阅读时记得摘抄，生活中遇到可以运用的写作素材也要及时记下来。◎抄写法：好记性不如烂笔头，背十遍可能不如抄一遍有用。◎列提纲：梳理出大纲，理清楚逻辑关系，由点及面地背诵。◎故事化：当成一个有趣的故事，然后一点点研究、拆解它。◎图像化：把诗歌想象成一幅图画，然后根据画面进行背诵。◎循环法：记忆需要不断加深，所以要经常地、反复地背诵。小学阶段需要记忆的知识越来越多，识记能力也越来越重要。除了根据老师的要求背诵课文外，也要延伸知识面，遇到可以运用的素材都可以背诵下来，如名人故事及语录、古诗名句、最近发生的时事热点等等。通过摘抄与背诵，让孩子建立一个“浩瀚”的素材库，腹有诗书气自华。《荀子》有言：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。学语文就像滚雪球一样，越滚越大，孩子也在学习的过程中变得渊博明智。自小帮助孩子养成好的学习能力，多读，多写，多记，孩子会学得越来越轻松，越来越优秀。
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