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现代教育最大的毛病是，它把知识凌驾于人之上，把生命视为一个白板，视为一个容器。恰如卢梭在《爱弥儿》中所言：对于一个孩子，教给他一切知识，却不教他认识自己，不教他如何利用自己的长处，不教他认识到自己的短处，不教他如何生活和谋求自己的幸福。他还没看清楚自己是谁，就被铺天盖地的知识给席卷了。要知道，在这些知识中，有些知识是假的，有些是没用的，有些是促长有知识的人的骄傲的，真正有助于我们幸福的知识是很少的。
现代教育中，知识与生命之间的关系被扭曲了，有人把知识当作虚荣的头饰，有人把知识作为交易的货币，有人用知识来唬人，故弄玄虚；有人因为嫉妒而学，有人因为虚荣而学，有人为了战胜对手而学……正是这些不正当学习中，我们看到许多“充满学问但缺乏理性身心脆弱”的人，不断地暴露其愚昧，骄傲和种种恶习。
教育应当是温和的，它不能急躁，它相信宁可让一些时间白白地过去，也要让这个孩子按照自然的节律从容地成长。它是耐心的，它专心地观察每一个生命的独特性，它相信应该使一个人的教育适合他这个人，而不是去适应他本身以外的东西，它不会虚妄地用“诺贝尔奖”、“国学大师”，或者其他光环来诱惑他，用令人骄傲的知识来败坏他的品性，而是要让知识适应他的心性与能力。
它相信教育的关键不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，有提出问题的好奇心，有提出假设的想象力，还有求证的勇气与坚持。这个温和的教育梦培养出来的孩子，性情同样温和，为人又耐心又顽强，而且还充满勇气。因为他的欲望与能力是匹配的，他的能力能驾驭欲望，因此他温和；他对自己有信心，给自己的发展潜力留足空间，因此他有内在的秩序和节律，他不会追逐风尚，也不去抢占先机。
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