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华师文学院周国光教授： 1.语言运用题是“高考的试验田 ” 2.语言运用题是制高点 ? 3.语言运用题是“热身” 二、2014年语用题试题解读 与答题分析 （一）22题试题解读与答题分 析 【试题基本情况】 ?22．在下面的问卷调查统计表，回 答后面的问题。使整段文字语意完 整，逻辑严密，前后连贯。每处字 数不得超过所给空格数（含标点符号）。 大栌榄树是曾经生长在毛里求斯的一种珍 稀树种。如今在地球上已难觅踪影。 ① 科学家对此提出了多种假说。美 国一位科学家的研究认为， ② ，而渡渡鸟在三百年钱灭绝了，因此，大颅 榄树也跟着消失了；后来，有学者研究发 现大颅榄树的种子不需要动物的肠胃软化 也能发芽。于是，又有研究者们提出了新 的假说：外来物种的入侵导致了大栌榄树 的消失。不过，这个假说需要进一步验证 ： ③ ；如果被证伪，则会被抛弃 ?【参考答案】 ①大栌榄树为什么会消失（大栌 榄树消失的原因是什么） ②大栌榄树的种子需要渡渡鸟的肠胃软化才能发芽 ③如果被证实，则会被接受（则 会成为科学理论） ?每点2分，意思答对即可。 【评分细则】 1.语意完整，逻辑严密，前后连贯。 第①空 ：（1）根据上下文的内容对大栌榄树如 今难觅踪影的原因提出疑问，语意连贯 ，得2分； （2）不是针对原因提出疑问，得1分； （3）内容不相关，得0分。 第②空：（1）答出“大栌榄树”和“渡渡 鸟”的依存关系，得2分； （2）内容相关，两者关系表述不 准，得1分； （3）内容不相关，得0分。 第③空：（1）内容与上下文相关，且为假设复句， 得2分； ?（2）内容相关，但不是假设复句，得1分 ；（3）内容不相关，得0分。 2.语言扣分 如出现错别字、语病，或字数超过所给空 格数（含标点符号）等问题，1-2处扣1分， 3处及以上扣2分。 【试题解读与评价】 【试题解读】 本题以补写语句的形式考查学生的语言综 合运用能力。文段包括补写的语句一共有六句话，主要 讲了三层内容：一是珍贵树种大栌榄树已 灭绝；二是科学家提出了两种假说；三是 对“外来物种的入侵”这一假说的评论。出题者在这三层内容中各抽出一个意义关 联紧密的句子（挖一空），要求考生根据 前后意思在空白处补写恰当的语句。要求 做到在限定字数内，补写的语句能够使整段文字语义完整，逻辑严密，前后连贯。 第一处空白考查学生对后面文段的概 括压缩能力。因为空白处后面紧跟问 号，所以考生需要围绕后文科学家的 假说，在此提出一个问题。科学家是 针对大栌榄树的消失而提出种种假说 的，由此推断该处应补写：“大栌榄 树为什么会消失”（或其他对大栌榄 树如今难觅踪影的原因提出疑问的句子）。 第二处空白考查学生语言运用的连贯 能力。因为空白处后面出现表示转折 关系关联词语“而”，这里应补写与 之相对应的句子，后面还有补充提示 “大栌榄树的种子不需要动物的肠胃 软化也能发芽”，由此推知“大栌榄 树的种子需要渡渡鸟的肠胃软化才能 发芽”（或其他能准确指出大栌榄树 和渡渡鸟依存关系的句子）。 第三处空白考查学生的仿写能 力。因为空白处后面出现分号 ，可推知前后是并列关系，后 面的句子是一个假设复句，由 此推知补写假设的另外一面， 即可得到答案：如果被证实， 则会被接受。 【试题评价】本题有三大特色：1.一题多点，巧妙融合。本题考查了学生综合运用语言的 各项能力，涉及的考点有：压缩 、简明、连贯、仿写。 2.多向思维，暗含提示。 本题暗含了较多推断提示，包括副词 、代词、关联词、标点符号。在每处 空白处的前后都设局布下很多眼线， 给考生提供了充分的推断依据。如第 1处和第3处的问号、分号，这些都是 解题的关键所在。再如“科学家对此 提出多种假说”中的代词“此”，“ 不需要动物的肠胃软化也能发芽”中 的副词“也”，“因此，大栌榄树也 就跟着消失了”中的关联词“因此” ，正是因为这些提示，考生能自然推 3.前后关联，逻辑严谨。 本题侧重考查学生逻辑推理能力， 并要求学生用严谨的语言表达出当 中的逻辑语意关系。如第二处，仅 仅答出“渡渡鸟和大栌榄树有关系 ”还不够严谨 ，应具体指出“渡渡 鸟的肠胃可软化大栌榄树的种子并 使其发芽”才算是推断准确的表达 。 【考生作答情况分析】 【得分情况】 ? 本题答题情况良好，平均分4.64 分（去年4.59分，提高了0.05分 ），给分分布情况如下： 0分卷 1分卷 2分卷 3分卷 4分卷 5分卷 6分卷
18756 11271 26519 54148 137426 245709 211002
2.66% 1.60% 3.76% 7.68% 19.50% 34.86% 29.94% 【出现的问题】 1.没抓住关键信息，所写内容与文段不相关 2.语意理解不到位（1）第一空未针对原因提问 （2）第二空未理清“大栌榄树 ”和“渡渡鸟”的依存关系 3.句式不对 第三空当填假设复句，所填句子要与分号 后的假设复句构成并列关系，但一些考生 没有注意分号的前后关系，或不理解其含 义，结果不是从一正一反去论述，而填了 与下文不对称的句子。 4.语言表述欠准确、流畅 （二）23题试题解读与答题分析 【试题基本情况】 ?23. 阅读下面三副图，联系第二幅 图的文字，给另两幅图配上文字， 要求前后内容相关，逻辑严密。每 处字数不得超过所给空格数（含标 点符号）。 【参考答案】 ① 从低处往高处走，每走一步，就 会站得更高。 ③原来，只有找到平衡点时，才能 站在最高处。 【评分细则】 ? 第一处文字（3分） ? 1.内容相关（1分）：有“从低处（起 点）往高处走”之类的话。 ? 2.内容充实，讲清了从低处往高处走的 事理或相类似的道理、哲理（1分）： 有“站得更高”、“越走越高”、“越 走越充满希望”之类的话。 ? 3. 逻辑严密（1分）：指第一幅图文字 的内容要与第二幅图文字的内容相联系 。 第二处文字（3分） ? 1.内容相关（1分）：有“找到平衡点 ”或“回到（站在）平衡点” 之类的 话。 ? 2.内容充实，讲清了平衡点的事理或相 类似的道理、哲理（1分）：有“站在 最高处”、“站在最顶端”、“人生的 最高点”、“最高的境界”之类的话。 ? 3.逻辑严密（1分）：第三幅图文字的 内容是第一、第二幅图文字的内容的结 语言问题扣分 扣分项最多扣1分。卷面只有1分时 ，则不扣分。扣分项有两个方面： 1.语言表达不当（扣1分） 如果有两个以上（含两个）错别字 ，或一个病句（含一句）以上，扣 1分。 2.字数超量（扣1分） 字数（含标点符号）超过3个空格 （含3个）以上扣1分。 【试题解读与评价】 ? 【试题解读】 ? 本题考查学生语言综合表达能力， 能力层级E。 ? 本题提供了三幅连环的黑白简笔画 ，要求考生依据第二幅图的文字， 给另外 两幅图配上文字，要求前后 内容相关，逻辑严密。 三幅图画可既可以单独表达一个独立的 语意，也可将它们联系为一个整体的过 程来表达一个完整的语意，揭示出其中 的哲理，后者即为此题的考查意图。要 解此题，读懂第二幅画的内容尤为关键 。而第二幅画的文字包括两部分，一是 表示过程（时间、状态）的状语，“当 你越过平衡点后”指出当前主人公所处 的位置状态，二是结果部分，“以为还 会越走越高，却惊讶地发现在走下坡路 了”指出当前主人公心理变化过程及预 测变化结果。 仿照第二幅图的内容，可推知前后 两幅画的匹配文字也应包含这两部 分内容。具体的表述因画而异。仔 细观察第一幅图，主人公所处位置 是“跷跷板”的最低点，他在努力 尝试往高处走。由第二幅图“以为 还会越走越高”推知在第一幅图可 预测到的结果就是“越走越高”。 由此可推知答案为：“当你从最低 点走向高处时，你会发现越走越高 。”（或类似此类表达，包括所处 位置及预测到的结果）。 若能在此处描述出主人公的情绪状态，与 第二幅内容就更加匹配了。如：“当你在 最低点时，你兴致勃勃地走向高处，你会 发现越走越高。”第三幅图亦可由此推知 。主人公站在平衡点上，手舞足蹈，脸上 露出笑容，心情必定是喜悦的，因为他此 时是站在了最高点，也就是实现了他所追 求的目标。凭什么得知这是最高点呢？因 为第二幅图中，他已经迈过了平衡点，感 受到会走下坡路了。所以只有退回到平衡 点才是最高点。由此推知此处的答案为： “原来，只有找到平衡点时，才能站在最 【试题评价】本题亦有三大特色： 1.独立相连，简单多点。本题利用三 幅既可独立又可相连的语意连贯的 简笔画，考查学生综合运用语言的 能力。当中包括“仿写、连贯、图 文转换”等考点。三幅图画要配上 相应的文字，这就是图文转换的一种，比去年的表格转换更为巧妙。 在把握第二幅图的表达路径后，还 要考虑三幅图的联系性，这就很考 学生的连贯和仿写能力了。 2.巧妙设置，承上启下。 第二幅图的设置非常关键，它是主 人公尝试过程的另一个方向，与第 一幅图形成鲜明对比，同时，为第 三幅图的结果，即整幅连环画的寓 意奠定了基础。考生若能把握这一 幅图的大意和文字表达，基本上也 就能把第一、第三幅图的寓意揭示 出来了。 3.推理有据，逻辑严密。因为第二幅图提供了充分的推理依 据，在准确读图和读文的前提下， 是完全可以准确写出前后两幅图的 匹配文字的。这就很考学生的逻辑 推理能力了。 【考生作答情况分析】 【得分情况】 本题答题情况正常，得分的常态分布很好，平 均分：3.78分（去年4.05分，降低了0.27分） ? 0分卷 9314 1.32 % 1分卷 11074 1.57 % 2分卷 80810 11.47% 3分卷 192866 27.36%4分卷 208488 29.58% 5分卷 132782 18.70% ? 6分卷 70497 10.00%
【出现的问题】 1.对画面内容理解不准确 ? 不少考生对画面内容理解欠准确，关键是考生 不会很好地利用第二处的文字信息，不善于从 第二处的信息中筛选出关键词语，如“平衡点 ”、“越走越高”、“走下坡路”等。例如：第一处文字： 当你失去平衡点的时候，需要重新找一个平 衡点，防止跌倒。 第三处文字： ? 所以退一步便会海阔天空，你才不会坠入万 丈深渊。 2.逻辑不当 ? 第一处文字： 当你越走越高的时候，你却发现自 己在谷底。 第三处文字：当你立在平衡点时，你却发现这就 是终点。 3.关联欠紧密 主要体现在第一处文字与第二处文字在语义 上的关联不紧密，尤其是第三处文字未能很 好地利用诸如“因此、原来、退回平衡点” 等词语去紧密承接第二处的文字。例如： 第一处文字： 当你走上平衡木后，发现上面向一边倒，以 为会向下其实是向上。第三处文字： 请保持在平衡点上，那就是我们的最高点。我们不能盲目地一直走，当找到平衡点时， 或许这就是人生的最高峰。 最好的状态就是保持平衡，这样才能一直在 最高点。 4.语言表达不准确考生答题中出现用词不当、比喻不当、 病句、错别字等，例如： 第一处文字： 人生就像平衡木。 路是多么的坚辛和曲折。 第三处文字： 当你到达平衡点而不再向前走时，你会 处于最高位很高兴。 发现最高点并不是最高点。 寻找到那正义的平衡。 三、分析和预测 广东自命题以来（2003——2014）语用题的 命题情况： ? 2003年：23.语段组合（把五个句子组合成语 意连贯的一段话） 24.整合句子（把四个句子整合成一个单句 ） 25.仿写（仿照示例写提示语） 2004年：22.图文转换（根据图表反映的情况 写结论） 23.概括压缩（用不超过25字概括文段主旨 2005年：21.概括压缩（用不超过20字概括语段 主要内容） 22.句式变换（长句改写为短句） 23.修辞仿写（比喻句） 2006年：19.概括压缩（提取主要信息，写四个 关键词语） ? 20.图文转换（流程图写话） 21.情境写话（写一段话以激发对四大名著 之一的阅读兴趣） ? 2007年：22.图文转换+修辞手法（围绕图形写 话，运用两种以上修辞手法 |
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