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经常有宝妈问： 孩子平常都很好，最近忽然像话唠，成天说一些有的没的，不着边际的话，例如鸡蛋炒姥姥，飞机抱大熊，甚至还爱说谎，宝妈好着急，这孩子怎么了？ 专家解答： 其实，这是孩子处在语言敏感期的典型表现。什么是语言敏感期？孩子在1-6岁是语言敏感期比较集中的阶段。语言敏感期的主要特点是：不断重复某句话或者词、鹦鹉学舌、爱诅咒、爱说悄悄话、喜欢接打电话、编造词、结巴、自言自语、重叠词。 在这个阶段，孩子的语言能力如果没有得到充分发展，错过了也将永远错过了。之后，孩子可能在语言表达、与人沟通方面的潜在优势将得不到发挥，更糟糕的，可能导致孩子笨嘴笨舌、读书看字就犯困。孩子语言能力没有得到发展的常见表现是：结巴、骂人、沟通能力差、口音矫正不过。 应对措施： 在这个阶段，家长宜为孩子提供丰富的语言刺激，例如：利用各种机会多和孩子交流，洗澡的时候、洗手到时候，出去玩看见什么了，等等。当孩子出现语言表达不畅时，切勿着急批评，多鼓励、多练习。 除了语言敏感期，4岁的孩子还可能面临哪些敏感期呢？ 追求完美的敏感期 从对完整性的审美发展到对事物完美的追求，这个发展的过程使孩子在审美上有了更大的范围。执拗和追求完美的敏感期总是手拉着手一起走来。三到四岁，这是一个在成人眼里不可理喻的年龄。幼儿园的一个小朋友在园长怀里摔倒了，但是谁抱他都不肯起来，他会一直哭着，到楼上找到平时经常带他的老师，再把老师带到他刚才摔倒的地方，重新摔倒一次，让这位老师把他抱起来。这时，他的哭声才会停住。对此你能理解吗?其实，孩子在这个时候所表现出的，正是强烈的使用自我的意识。 应对方法： 追求完美是孩子的天性,保护它就是保护一个追求完美的人。事物的完美是随着观念的发展而发展的，儿童认为不完美的事和物，在成人那儿可能具有美学特征，比如残缺的美;但对完美事物的感觉，对规范事物的感觉应该留存下来。只有这样，他的心中才会有标准，他才会追求事物的完美、和谐、规则，并为此而忘我地工作。每个理想主义者都具备这样的品质，它成就了艺术家、科学家、优秀的教师和各行各业出色的人 执拗秩序敏感期 3岁多到4岁孩子的父母在一起交流、大倒‘苦水“的时候，最后常常会形成一个让他们一致头疼的问题：孩子特任性!特不讲理!什么事情都要按照他们的意愿去做，如果得不到满足，他们就大哭大闹、不依不饶，常常是只有按着他自己的意愿重新再来一次时，他们才会罢休。这时的孩子，好像总是完全没有理由的胡闹，对成人的所有干涉都表现出极大的抗拒和不满，让我们经常感到简直不可理喻。 应对方法： 这时的孩子是在使用他的自我意识，也就是说，孩子这时是想完全按着自己的意愿来支配他们的生活和周围所有的人和事。这个时候的孩子，自然会表现出非常的自我，什么事情都要按着他的意愿来做，借以来证明自己使用自我的力量。家长应该尽量保持家中的东西秩序及宝宝的生活规律而不被打破。 垒高(空间)敏感期 喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒。就是在这样不断的重复中，孩子建立了三维空间感。 应对方法： 家长可以带领宝宝去摆积木，当然孩子可能一会儿就重来。家长可以首先建一个模型让孩子感兴趣而进行进一步的探索。 色彩敏感期 开始对色彩产生感觉和认识，开始在生活中不断寻找不同的色彩。人类认知的发展正是从感觉训练开始的。 应对方法： 从认识基本颜色的黄红兰开始，每天不断的变化来。日常生活中的任何东西都是有颜色的，家长可以有目的的强化一下，这样孩子就慢慢实现了感觉训练并懂得这些颜色的区别。 逻辑思维敏感期 不断追问“为什么？”“天为什么黑了？”“为什么会下雨？”“小朋友为什么要上幼儿园？”等等。这些问题总是让家长感到应接不暇，可是孩子却不管不顾地打破沙锅问到底。 应对方法： 当孩子提问时我们应该不厌其烦给孩子解答，孩子开始出现了逻辑思维。孩子正是通过这样一问一答，在认识客观世界的同时也发展了思维能力。所以，这时家里有一套百科全书是非常重要的，因为这时认知的速度是事倍功半的。让孩子了解顺序的概念。这种学习有助于孩子今后的阅读，这也是训练孩子逻辑思维的重要途径。如让孩子掌握左右、前后、里外等的空间概念。这些都可以在生活中逐步提高孩子的逻辑思维能力。 剪、贴、涂等等动手敏感期 孩子从这时开始真正有意识地使用工具，这又是大多数孩子建构专注品格的最好机会。爱乱涂乱贴，爱乱剪纸等等。 应对方法： 无论在教室里还是家里，都应该准备有充分的材料，孩子们非常乐意选择剪、贴、涂等等这些工作。从身体发展的角度来看，这也是孩子训练小手肌肉和手眼协调的一项重要工作，同时应该规范孩子使用剪刀的动作，注意安全问题。 藏、占有敏感期 开始强烈地感觉占有、支配自己所属物的快乐。孩子只有在完全的拥有物质并可以自由支配时，才可能去探索物质背后的精神，才可能超越于对物质的占有。而当这些物品的所有权完全属于孩子自己时，交换就开始了。与此同时，也就拉开了人际关系的序幕。 应对方法： 儿童必须首先拥有物品，才能消费这个物品。这就出现了物品的所有权问题。别人的东西不可以拿;自己的东西给不给别人自己有决定权;拿别人的东西要征得别人的同意，这是儿童交往的主要原则。我们一定要帮助儿童建立这个原则并形成秩序。我们不应该强制让儿童把自己的东西和别人分享，而应该让宝宝懂得分享慢慢愿意交换物品。 生活规范社会礼仪敏感期 表现为孩子对自己的行为规范开始注意如：怎么做别人才会喜欢我等。 应对方法： 家长在此期间要培养孩子社会礼仪比如：自助餐的实例——1、要尊重人；2、要有选择权；3.避免浪费。锻炼孩子的自理能力。 绘画敏感期 表现为孩子对色彩、涂画尤其有兴趣。 应对方法： 给孩子充分的纸张让孩子去画，最好是大的纸张，或是让孩子画水画、泥画等。不要评判孩子画得好不好，多让孩子自己讲述所绘画的是什么。 独立敏感期 孩子三岁以前是独立的角色，自己的事情自己做。3岁以后孩子想独立不愿别人指挥、命令或干扰别人，4岁是独立的高峰期。这个种现象是孩子无意识阶段的反抗心。 应对方法： 家长要时刻观察孩子，给孩子更多的自主权，多对TA做的事情给予肯定。 音乐敏感期 孩子在这个阶段对旋律、节奏会非常喜欢。 应对方法： 家长可以多播放一些好听的儿歌，并且让孩子看别的接触一些乐器，让孩子学习一些乐器如：钢琴等，建议正式的钢琴练习在5岁以后。这符合孩子手指发育的规律。 社会发展敏感期 孩子在这个阶段会特别喜欢引起别人注意，如果孩子喜欢“人来疯”，那是孩子在说：“看我！关注我！”。同时，孩子也喜欢找伙伴交酒肉朋友(如：“我给你吃的，你得和我玩”）。 应对方法： 应对方法：家长在此期间要给与孩子分享的概念，而不是物质奖励不要误导孩子的价值观。 |
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