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课堂上的提问 课堂提问是课堂教学常用的教学手段，也是不可少的重要环节，是启发式教学的基础，是联系师生双边活动的纽带，是开启学生智慧之门的钥匙，又是教师教学机智的一种体现，更是保证课堂教学有效性的前提条件。怎样精心设计问题呢？我想应该注意以下几点： 课前精心设计问题是保证提问有效性的前提。要设计出好问题，必须努力钻研教材，深入了解学生，才有可能设计出贴近学生实际、富有教学意义的问题。一般来说，设计问题应具备以下特点： 目的明确。课堂提问是为教学服务的，在课堂教学中，通过提问要达到什么样的目的，教师必须心中有数。决不能随心所欲，想起什么问什么。课堂提问的目的通常有检查、诊断学生的学习；组织教学，唤醒学生的有意注意，把学生的注意力引入到课堂教学中来；有的提问为导入新课做准备；帮助学生深入掌握新知；还有一些创造性的问题，发展学生创造性思维。 难易适度。课堂提问要从学生实际的认知水平出发，难易适度，切合学生的能力。问题过难，学生无从下手，调动不起学生积极思维，激发不了学习兴趣，还会造成望而生畏的恐惧心理。问题过易，无法一道学生对问题进行实质性探究，也无助于学生思维能力的锻炼，时间长了，学生容易形成思维惰性，不利于学生发展。 富有启发性。富有启发性的问题，既能激发学生求知欲望，又能启发学生的思路，发展学生的思维能力。教师尽量避免单纯的判断性提问，多用疑问性提问，注意运用开拓性提问，引导学生自己思考，自己探究。 问题清晰明了。老师设计的问题使学生能够迅速明白问题的含义，引起积极思考，老师的问题范围不要太广大，纺织学生一头雾水，不知道从何入手，问题表述要简洁，准确，通俗易懂。 问题要有序列性。老师提问的问题要按照一定的次序进行组织安排，使前一个问题与后一个问题相联系，形成教学的思维链，引导学生循序渐进。有序列性的设计问题，会提升课堂教学的有效性。 |
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