|
回眸自己的听课经历 这几日，我又在重新寻回自己听课记忆中的密码和感觉，完成自我精神的确认，找到精神的栖居。在反思中行走，留下走过的痕迹，在记忆中耕犁，留下听课的点滴，用心追求课堂教学的有效与品质。 应该说听课是领导对教师教学内容检查的重要内容，也是校本培训的主要方式，更是学校开展的经常性教研活动。在2010年3月29日-----4月2日，教办领导深入各校进行听课视导，本人也投身其中，亲历听课，旨在推进课堂教学改革，让课堂教学更加优质高效。现将本次活动总结如下： ★★★授课者的智慧 ⑴授课者都能认真贯彻新课标理念，确立学生课堂主体地位，面向全体学生并重视全面发展，同时关注个性差异，更加重视学生情感态度及价值观的培养。⑵注意养成学生正确读写姿势，教学各环节联系紧密，时间分配合理，知识准确，重、难点突出，能完成预定教学任务。作业布置精当，大部分学生在课内完成。板书工整，设计合理。⑶授课者采用多种教学方法和手段，激发学生积极主动进行学习探究，课堂气氛相当活跃，高潮迭起。⑷授课者教学个性化特点明显，如：尉从老师平和可亲的教态，孙国明老师幽默风趣的语言，刘洪升老师漂亮的粉笔字，优美的板书，韩伟老师精思整合教材，设置典型问题等等。⑸多媒体课件或学案的应用，不仅让课堂教学的容量增大，更叫教学内容生动化、形象化。如：殷培燕老师。⑹老师让学生广泛参与合作探究，自主学习，发展学生的思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。 ★★★课堂教学不足 ⑴有的教师还被教案牵着走。教学目标的制定和实施不能以学生的状况而制定和调整，研读教材不深。⑵有的课堂教学与学生日常生活脱节，老师太强调书本知识学习，忽视教学内容与社会生活的联系，更忽略学生的发展。应该让课堂趣味化，生活化。⑶课堂评价不及时，甚至有的老师对学生回答的答案迫不及待地予以否定，一味追求统一的标准答案，没有发挥评价的唤醒、激励作用。罗丹说：“美是到外都有的，不是缺少美而是缺少发现的眼睛。”⑷老师教学要面向全体学生，不是只照顾优等生，只发问集中的几名学生身上，而放弃后进生。⑸老师的教法太单调，甚至都不知道何时应用什么教法。朱永新说：“一个教师不在于教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”⑹老师课堂教学语言不丰富，知识面窄浅，无法激发学生的兴趣和活力。⑺教师在授课过程中也注意到了学生的回答、交流。但是关注的力度还不够，比如说，对于课堂上学生生成的一些问题或是一些学生出现的错误答案，教师不能及时地作出有针对性地引导，往往一笔带过或是作出一个简单的评价就算了，这也可能是教师比较难以处理的一个方面。⑻老师的课堂教学环节之间衔接不自然，过渡太牵强，需要仔细备课，备教材，备学生。⑼课堂上学生思考的空间不足，有的启发性也不够。⑽课堂教学中普遍存在方言过重，普通话运用有待提高。 ★★★今后努力方向 ⑴老师要多学习，多读书，要多读一些教育理论专著和一些一线教师的教育随笔，前一种书籍能使我们的教学工作上更高的台阶，比如苏霍姆林斯基，陶行知，李镇西，约翰洛克等；后一种书籍能给我们很多现实的、操作性的指导。多听课，多研讨，相互取长补短，丰富自己的课堂教学理论。⑵老师提问学生时，不应该轻易让学生坐下，每当学生回答不尽完整时，老师就越应该注意引导，启发，使学生理解所答的问题。⑶课堂效果是建立在实用基础上的，符合学生学情，符合教材要求，争取学生收获比老师预料的还要多……⑷老师作为课堂教学的指导者，鼓励学生积极参与课堂教学活动。老师要根据学生的语言，行为，情绪的变化，调整自己的教学节奏和方案。⑸老师要注意课堂教学生活化，让学生体验知识源于生活，生活丰富知识的理念。 感悟自己的听课经历，是一种交流，一种滋润，更是一种自省和自察。伴随着顿悟与体会，浅浅的思绪在心中升起，浮荡的灵魂更渐规平静。让自己始终保持一份纯净而又向上的心态，不留遗力的思索课堂。现将这次听课活动思考列举如下： ★★★预设才能生成 一节课不能不预先设计，要提前备好课，在课堂中要将学生、智慧、思维投入课堂中，在互动过程中，既有资源生成，又要有过程状态生成。 课堂预设要生成，老师就要充分了解教材，学生，设计出自己的教学过程，使每个教学环节都能生成，更要关注课堂教学学生的表现，让学生在亲身体验中，获得成果，开发潜能，发展能力，动态生成，完成目标。 ★★★常态更具真实 课堂教学来不得半点虚假，不是做样子，否则，既害自己又害学生。十年树木，百年树人。我们这次听课活动，就是在平日里走进课堂，走进老师，观看老师们常态化教学，大家一起齐心协力，走向优质高效课堂。 ★★★课堂就是生活 课堂是师生共同成长的一段经历，是师生共同经营的一种生活。课堂学习的知识来源于社会生活，教学要唤醒学生的生活体验，让孩子们在经历中发展成长，像野花一样自由开放。 ★★★遗憾孕育精彩 课堂是让学生暴露学习中的问题，发现学习中的真问题。课堂教学不可能十全十美，真实的课堂都存在遗憾，在遗憾中，聆听同行的评判，有则改之，无则加勉；在遗憾中反思，反思自己课堂的精彩与不足，便于今后专业成长；在遗憾中引领，引领不完美的人走向完美；在遗憾中完善，完善自我的心胸，定位；在遗憾中丰富，丰富自己的教学经验与智慧。让我们牢记：没有问题的课，是真正的有问题的课。 课堂教学是一门学问，更是一门科学。佐藤学先生说：课堂上能够让我们学习意想不到的东西：感受授课过程的‘乐趣’和困难，读懂看起来单纯事件后面隐藏的复杂性，相互交流自己朴素感到的东西。与其说，我要观摩课堂中发生了什么，不如说，我要将课堂中发生的一切吸纳于心。 听课活动虽然结束了，诉诸笔端的都是些自己的肤浅拙见，但是今后我们更要“用心”去营造自己的课堂，去“发现”课堂中人人闪耀的思维的火花与人性的光辉，把自己的课堂打造成师生绽放生命光彩的绚丽舞台！ |
|
|
