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学期结束时，学校在原有的“三好生”、“优秀少先队员”等奖项的基础上，还设立了“美德之星”、“博学之星”、“智慧之星”、“科技之星”、“文学之星”、“英语之星”、“数学之星”、“希望之星”、 单项设奖让孩子们更上进。 “这是我第一次得奖，”上五年级的小华同学兴奋地告诉老师。“这学期开学时学校说有单项奖评比了，我觉得自己学数学挺有天赋的，就更加努力了，到期末学校真的就给了我一份“数学之星”奖状。” 小华的班主任张老师说，这孩子很聪明，就是平时不太努力，比较淘气。学校进行的设奖“变革”给了他很大的动力，这学期不仅数学成绩更优了，整体成绩都提高了。 “我是博学之星！”“我是美德之星！”……孩子们的脸上洋溢着灿烂的笑容。 采访中，一个小姑娘悄悄地告诉记者，“我得奖我妈最高兴，她说我上学四年，终于拿到奖状了，我觉得有些事我努力了就能办到。” 奖项评比学生可以毛遂自荐。 “我们学校有学生4700多人，包括学校原有的‘三好生’、‘优秀少先队员’在内，这个学期各项奖状总计发出4800多张，每个学生都拿到了一个奖项。 我校今年的“三好生”、“优秀少先队员”和各个单项奖的评定采取学生自己申报，同学、家长、教师共同参与评定。家长需要针对孩子在家的表现，写下相应的评语，同学之间也要投票，老师还要进行评定，最后通过三方的综合评价来决定孩子是否可以得奖。 多一把尺子就多一批好学生。 “以前的评价标准过于倾向学习成绩，评价项目单一，缺少对学生的个性化的评价，学生得奖机会不均，不利于鼓励大多数学生的积极性。”而今这种表彰方式则有效地弥补了这一缺点，几乎每位学生都能拿到一个奖项。 素质教育不是要“塑造”出一模一样的人，而应该尊重和欣赏孩子不同的、积极向上的秉性和特长。就精神生命而言，每个孩子（生命）都是为了得到赏识而来到人世间的。美国著名的心理学家詹姆斯就曾经说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”赏识就像一盏明灯，悄悄地指明学生前进的路，多一把尺子就多一批好学生。我校让办学新理念落地，在德育方式上主动寻求创新，激发孩子来主动发现自己的闪光点，从而找回自信，并在此基础上进一步向上发展。 |
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