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永远有多远 ---一节小学英语课的听课随笔 在玉桥小学这块土地上，有一颗教学之星一直在静静闪耀，她就是六年级英语教师刘琦，禹城市双十佳优秀教师，其潜心学习，生发智慧，体验教学的无限乐趣，她凭借自己一份心灵的自觉，在平凡中追求高远，在信念、坚持中创造靓丽和精彩。 给我印象最深的，是每一次到各校检查督导教学常规工作时，她的备课都非常工整、实用、有条理，组织的课堂教学更具特色。 记得元旦前夕，聆听了刘老师一节观摩课，Lesson 10 : The giraffe is taller than the deer , 这是一节新授课，主要特点是“新、活、实”。 首先是“新”： 平日里英语教学重视语法和词汇，知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向；现在提倡任务型英语教学，以应用为核心、目的和动力，为用而学，在用中学，学以致用。刘老师冲破旧意识牢笼，改变多年形成的思维方式和教学习惯，尊重孩子的天性，主要运用自主学习和小组合作方式，增添教学的养料和水分，给学生足够的时间，学习单词，短语，句式和对话，多了一些自由，少了一些限制，学生灵活运用 “A + is/are + 形容词比较级 + B”说话，多的是讨论，绝不是生硬的讲解，应该说讨论交流贯穿教学的始终。 再有刘老师的课堂教学设计就是以教材为依托，以学生为中心，用图片呈现生词，又把几幅图片内容穿成一个故事或对话，直观象形，易于学生学习理解、接受。 其次是“活”： 一堂课是不是好课，不是看老师是否有精彩的表演，而是看学生是否有出色的表现，学生是否主动学习，刘老师的课堂教学，目标明确，设计合理，形式灵活，把文本知识渗透在活动中。运用情境教学，收听录音，锻炼学生听说能力，还活跃课堂气氛，拉近师生距离，激发学习英语的兴趣。美国心理学家布鲁姆说：学习的最好刺激，是对学习材料的兴趣，作为老师要想千方百计，达到这一目的。 刘老师用图画再现课文情境，把所学内容形象化，学习英语不是一种负担，而是乐而不疲的享受，学生在黑板前灵活展现，生动鲜活，给人印象极深。要么专家说：只有语言知识而没有人的言语行，知识无法向能力转化，只有转化为能力，才能使学生得到更多的信心和乐趣。 第三是“实”： 工欲善其事，必先利其器。刘老师从能够做到，能够改变，能够尝试的地方做起，真正以学生为主体，让学生经历知识的应用过程，使学生在探索中，领会知识形成的过程。刘老师课堂教学真实，充实和平实，教学内容梯度明显，由浅入深，从易到难，发展学生能力。 郑渊洁说：合格的教师的标志是发现孩子的优点，告诉他们什么地方行。赞美是每一个心理最大的渴望，刘老师在课堂上，没有吝啬自己的赞扬，善于捕捉每个学生的闪光点，哪怕很小，也挖掘满藏在他们身上心理的金矿。学生回答问题，争相恐后，从而，学生从“我得学英语”升华到“我想学英语”的境界。 动态课堂不可预设，不可能完美无缺，刘老师的课堂，我感觉在知识宽度上需要拓展一些，如：其它动物的名称，其它形容词的比较级，再有就是提升学生能力增加高度，如：用英语解说对话，故事等，这些可能太苛刻，但出自真诚之心，有则改之，无则加勉。 教学无法，贵在得法。关于优质课堂的思考，我们应该是边实践，边研究，边学习，边探讨，通过走出去，请进来的方式，运用观摩课，示范课，优质课，教学反思等形式，不断推动课堂教学改革的进行和发展。 蒙田说：我们寻求其他的环境，因为我们不知道如何利用我们自己的环境，并且我们走出自己之外，因为我们不知道自己内部是什么样子，就算我们踩到高跷上，也必须用自己的腿走路。走近这些名师，我们的心灵得以感染熏陶，课堂得以滋养润泽，脚步愈发执着、坚定，课堂教学、永远、未来、究竟有多远，我想就在自己的眼前，脚下吧！ 俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。我们栽种下优质教育的种子，自然也就憧憬异常丰硕的果实！ |
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