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中国教育界的老前辈，人们都称他为中国基础教育的“活化石”的吕型伟先生，在他的《要学点教育史》这篇文章中讲：如果没有思想和理论的精神之基，任何教学模式和经验都是昙花一现，经不起实践的检验。而参与其中的老师，如果对于教育史上重要的教育家以及他们的主要代表著作一无所知，那只能做墙上的芦苇，随着花样翻新的“某某教育”、“某某模式”而飘忽不定。 现代著名的教育理论专家刘良华教授讲，回顾中国教育百年，我们会发现一个奇怪的现象，这就是，中国的教育实践一直在打转转，具体地讲就是，今天这个法，明天那个法，都是热闹一阵之后还是老办法。其实大家都有体会，比如：自学辅导法、单元整体教学法、目标教学法、情境教学法、尝试教学法、发现法等等。为什么会是这样的情况呢？其实，吕型伟老先生已经给出了答案：如果没有思想和理论的精神之基，任何教学模式和经验都是昙花一现，经不起实践的检验。 前几天，一位教师给我发了一个短信，内容是这样的：杜郎口的教学模式值不值得亲历？高效课堂到底怎样操作？我们下面领悟的好象分组教学就能够高效，在网上也无可效仿的方案，我对这个很迷茫。从这个短信，我们可以获得这样几个信息：一是这位教师对我是非常信任的，想从我这里得到我的真实想法，甚至想得到的回答是“不要去学”。二是这位教师代表了绝大多数教师目前的心情，希望有一位非常精通此法的高人来到他们的身边，为他们指点迷津，教给他们一用就灵的“法宝”。三是学校对高效课堂建设工作的重视程度还不够，甚至校长基本没有这方面的学习和研究，还是一贯的老作风，工作只停留在传达文件、贯彻精神，充当着一个传话筒的角色，只要求教师们去做，可校长自己什么都不知道。 我给这位教师的回复是：高效课堂追求的不是快和多，而是让学生在学的过程中，通过自主、合作、探究式学习，他们的各种能力都得到提高。我这样的回答，他肯定不会满意，所以，他又讲，这是官话，没有任何意义。其实，我心里也非常清楚，仅仅这几句话就能把问题讲清楚岂不是笑话。那么，怎样回答才能让这位教师满意呢？我想，还是应该从吕老先生的告诫说起。 |
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