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做幸福的教师，幸福的做教师，做教师的幸福——其实，这绝对不是一组简单变换位置的文字游戏，它们依次是理想目标、实践过程和原动力的关系。 苏格拉底说：“没有经过反省的人生是不值得过的。”人为什么要活？这是一个哲学命题。那么，教师为什么要“教”？同样也是每一个教育工作者无法逾越与回避的本源性问题。教师依靠自身的智力、知识、思考，担负着人类文化承续的重任。但是，教师有时恰恰缺少了对自身教育人生的反思、体悟、提炼，所以才会对“教师究竟有没有幸福”这个命题困惑不解。 所谓哲学，追寻到尽头，无非“生”与“死”，即人生意义。正因为人生苦短，我们才会产生“尘归尘、土归土”的空虚与失落，才会懂得应该珍惜有限人生并付出努力。人是“向死而生”的，正是由于死亡逼迫，“人生意义”这个命题才会如此凸显。因此，做幸福的教师，实际上就是寻求教师生命的意义。毕淑敏曾经说过：“人生本没有什么意义，人生的意义，在于我们要努力赋予它意义。”那么我们面对工作、生活时的态度、行为，就决定了我们的生命意义。教育工作占据了教师人生长度、宽度的很大比例，它的意义决定着教师人生的意义，它的价值决定着教师人生的价值。 为什么要做幸福的老师呢？最近埃及科学院推翻了著名历史学家希德罗关于金字塔是由大批奴隶建筑的论断，他认为工程浩繁又精密无比的金字塔是自由民建造的。其实，最早提出这个论断的竟是200年前的一名瑞士游客洛克，他是瑞士著名的钟表匠，曾因持不同政见而被当局投进监狱，这位伟大的钟表大师惊奇地发现在监狱中所制的钟表无论如何都达不到平时的精度。他从自身独特体会和感受出发，认为金字塔不可能是由满腔怨愤、深受压迫的奴隶建成的，建筑它的人应该是宁静的、虔诚的、幸福的，对建塔这项长期而艰巨的工程充满了期待和憧憬。洛克的亲身经历和切肤感受固然有偶然性，但其中深蕴的哲理还是令人深思的。如果我们教师不从庸碌的世俗红尘超脱出来，构建起属于自己的精神乐园，那么我们的一生自始至终都被关在痛苦的牢笼里——学生一届一届毕业离校，而我们教师却终身都是学校里痛苦的留级生。假如我们每天都向学生们批发、生产、灌输着冷漠厌倦的心境和麻木苍白的情绪，无论是传道、授业、解惑，还是探究、合作、创新，都是苍白无力的。知识传授、能力培养、智力开发，固然是教育必不可少的环节，但心灵呼应、精神对话、人格感召，才应该是教育的核心。今天，我们党和政府提出构建和谐、幸福的社会，就必须培养充满幸福感的公民。一个自身都不能体悟到幸福的教师，能给学生幸福的人生、人生的幸福吗？如果我们教育事业培养的学生都是不懂人生价值、不能享受人生乐趣、没有感激之心、对自然和社会及整个世界都没有兴趣的人，这种没有幸福感也不懂幸福感的建设者、接班人，怎么担负得起对国家、对民族、对社会、对家庭、对个人的责任呢？ 怎样做一个幸福的教师呢？活在商品经济社会中，谋生手段有千万种，择业机会有无数次。不管我们取得教师这个岗位是偶然还是必然、是主动还是被动的，只要我们现在还从事着教育工作，就必须把教师职业在当作谋生手段的基础上，进一步把它变成自己终生奋斗的事业，从中寻求价值和理想，发掘快乐和幸福，用教育的理想去打造理想的教育，用理想的教育来实现教育的理想。否则，心中支撑自己从事教育工作的精神支柱坍毁了，整个人生就将浸透在悲惨之中了。可见，对每个教师而言，做幸福的教师不仅是“为何而教”，也是“为何而活”的问题。 那么，做教师的幸福又是什么呢？教育工作辛苦、反复、繁琐、清贫，没有幸福意识的教师在日复一日、年复一年的工作中容易渐渐麻木，感到索然无味、毫无快乐，缺乏激情与机智。每当看到学生们因理解了一个词语、读懂了一个句子、做对了一道题目而绽开笑容时，我感到了幸福；每当听到学生们对我说“老师，下节课还是您的吧？真是太好了！”时，我感到幸福；每当遇到家长们反映“老师，您多教育教育，他最听您的话”时，我感到幸福；以前不服管教的学生现在纪律好了，以前天天不交作业的几个学生现在也能按时交作业了……只要学生每天都在进步，哪怕是一点一滴，我都是幸福的。这种感觉如同清风拂面的温柔、蜻蜓点水划过的涟漪、蝴蝶破茧而出的美丽。教师的幸福还在于可以通过自身言传身教辐射带动，向全体社会成员传递正确的幸福观。这是对社会文化的贡献，并不亚于知识传授、能力培养、文明创造。有人说，悲剧才震撼，痛苦才深刻。所以，我国历来习惯把教师比为“春蚕”“红烛”“人梯”等等，其共同点都是成就别人、牺牲自己的悲剧形象。认为牺牲了自己别人一定幸福的意识与牺牲了别人自己一定幸福一样，都是落后于时代的“零和思维”、缺少共赢的发展理念。教师要像勇士一样勇敢地承认并追求教育工作的幸福，进而带动全体社会成员去追求正确的幸福、共赢的幸福。 大道至简，大爱无痕，大幸福往往就埋藏在最细微的地方。既然选择了教师这个职业，我们的幸福就应该与对孩子们的教育紧密连在一起。幸福着孩子们甜蜜的微笑，幸福于孩子们满意的成绩；幸福是孩子们承认错误时的恭谦，幸福是桃李天下的丰硕。人民教师，是一份神圣职业，需要我们付出毕生精力、穷尽全部智慧，为之努力奋斗，为之呕心沥血。人民教师，更是一份幸福职业，在追求中感受幸福，在幸福中感受教师职业的神圣。正因为如此，才有了无数教师几十年如一日坚守着自己内心的执着追求，坚守着自己的人生誓言。（作者:广东信宜 虎鲨）
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