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老师，请自选荣誉 梧桐细语 荣誉从来都是评比的，怎么可以自己选择呢？校长说，请老师们自己选择荣誉称号。经过一段时间的实践，却收到了较好的效果。 开学的时候，校长在教职工大会上说：“同志们，以前学校评先进，推优秀，总是依据学校预先制定的标准，靠学校行政和年级组、教研组等部门去发现每一个人的优点。这样，难免会有遗漏。这个学期咱们改一改，让每个教职工自己来制定标准，自己选择荣誉称号，你们看这样好不好？” 大家听了，有点莫名其妙：自己怎么选择荣誉称号？ 校长笑了笑，依旧用他那和缓的语气解释道：“就是按‘最希望得到’、‘希望得到’、‘认为自己能得到’三个层次各写一个荣誉称号，在每个荣誉后边注明这个称号的标准。每个称号的标准至少三条。你心里怎么想的，就怎么写！” 看着教职工们仍有疑惑的眼神，校长接着说：“在这个学期里，只有你严格要求自己，达到了自己定下的标准，期末肯定就会得到奖励！” 这倒是一桩稀奇事儿！ 大家虽然觉得有点不可思议，但还是都根据自己的实际情况，很认真地写下了荣誉称号和标准。然后，学校就把大家写的内容都公示到橱窗里，所有师生都看得到——传统的有“教学能手”、“优秀班主任”、“师德师风先进个人”等等，新鲜的更多，如“慧眼辅导精英”、“听课评课高手”、“细心英雄”、“选修课达人” ……不一而足，校园新新荣誉大爆发啦！我们常常在清晨时分看到校长同志背着手带着微笑在公示橱窗前驻足凝望，偶尔也在教学楼、操场、食堂观察转悠一阵。 这一学期，咱们的学校发生着不同寻常的变化：老师们在“一师一品”的活动中争相展示——说课、上课、讲座，一样不落，没有申报到的还着急；“推门听课”的不仅仅再只是行政干部了，每一个教研组、备课组都自发地随时“听“了起来；每一天的作业评改情况，老师们人手一本记录分析册，查漏补缺或是辅导学生更有针对性了；高中的选修课更是热热闹闹正儿八经地开起来了：书法、合唱、吉他、武术、排球……就连后勤处的师傅们也没有闲着，你看他们把餐厅打扫一尘不染，餐盘擦得锃亮锃亮……忙，却并不乱。具体的指导、监督和考核工作似乎隐身了，其实这些并没有消失，各个职能处室随时在密切地关注和调控着呢。就像高效课堂中的教师，看似隐身，却是时时在线的。 期末到了，校长让各分管部门结合每位教职工的表现，参照大家各自制定的荣誉标准，逐一考核，只要符合标准的就进行奖励。每一位教职工面对自己选择、自己努力争取得来的荣誉，感到有趣又自豪。 最好的教育是自我教育，最好的管理是自我管理。一个人不论干什么，只要有了“内驱力”，他就容易成功。“内驱力”就是“自驱力”，必须有一个强有力的“自我”。教师帮助学生找到自我，是教师育人的主要工作；管理者帮助教职工找到自我，是学校发展的主要工作。 |
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