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1.视觉停留实验（三上第一单元《我们都是科学家》第1课《科学是……》） 活动目的：激发学生学习科学的兴趣 活动准备：一张长30厘米、宽10厘米的纸条、长杆铅笔（用来卷纸条）、彩色笔等材料 活动过程： 1.将纸条对折，在距离纸条折缝两厘米处用铅笔轻轻做一个小记号，这是为了避免画得太接近折缝影响效果。 2.在对折的两张纸条上，分别画两个表情、姿态不同的小人（画在上下两页相同位置上） 3.把上面一张纸条紧紧地卷在一枝铅笔上。用铅笔卷住上面的纸条，一定要卷紧，使之抽去铅笔后仍能自然卷曲。 4.左手按住纸条的上部一角，右手拿住铅笔，让上面的纸条随铅笔不断地快速地伸展、卷曲。（纸条始终卷在铅笔上，铅笔要贴着桌面。）学生注意观察发生的现象。 实验现象：小人动起来了 实验结论：这是人眼的一种暂时记忆能力——视觉暂留造成的。1842年，英国人罗杰特发现了这一现象，后人根据他的发现发明了电影。 视觉暂留：人的眼睛具有保持视觉印象的特性。视网膜在受光刺激停止后，还要持续一段时间。这种把视觉印象保留一个短暂时间的作用叫做视觉暂留作用。实际测量结果表明，在光源既不强也不弱的情况下，眼睛保留视觉的时间大约是0.1秒。因此，当一个闪烁的光源，在每秒种闪烁超过10次的时候，看起来就会觉得它不是闪烁而是发着均匀的光亮了。
2.探究纸鹦鹉“站立”的秘密（三上第一单元《我们都是科学家》第2课《做一名小科学家》） 活动目的：经历一次科学探究的过程 活动准备：回形针、纸鹦鹉、卡纸、剪刀、铅笔、彩色笔 实验过程： 1.制作纸鹦鹉（可以课前做好） 2.试着让纸鹦鹉在手指上站起来。等学生发现站不起来时，再发给他们回形针。提示：回形针别在哪里，纸鹦鹉能站起来。 实验现象：回形针别在纸鹦鹉的尾部，纸鹦鹉站起来了。 实验结论：一个物体，它的重心越低，越是接近支持面，则稳定性越好。当一个物体的重心是在物体支持面（点）的下面，那么这个物体稳定性就强。
3.观察蜗牛或蚂蚁，完成一份观察记录（三上第二单元《我眼里的生命世界》第3课《校园的小动物》） （1）观察蜗牛 活动目的：观察、了解蜗牛 活动准备：活体蜗牛、记录纸 活动过程： 1.画出蜗牛的外形 2.观察蜗牛是怎样出壳的 3.观察蜗牛是怎样爬行的 活动提示：课前组织学生在校园里捉蜗牛，蜗牛喜欢生活在潮湿的地方。用放大镜观察，发现蜗牛头部的腹面有口，口里有颚片和齿舌，齿舌上生长着许多排列整齐的小齿，齿舌的前端可以从口里伸出来刮取食物。（这是学生第一次借助工具观察，要加以指导。）蜗牛喜欢夜间活动，白天用布把蜗牛的盒子包起来，晚上打开放到有光的地方，几天后，蜗牛在白天就可能变得活跃起来。当蜗牛受到惊吓会缩回壳里，观察时，要安静等待。 实验现象： 它有石灰质的螺旋状的外壳，但是外壳比较平，锥心突起不高。 外壳一般是灰色、赭色或者淡绿色。 蜗牛的身体肉质，无内骨骼，极易变形。 一般有四个触角，两长、两短触角的顶端有眼。 蜗牛的身体后半形成腹足，通过腹足的蠕动，在物体的表面行走。 一般总是触角先出，试探一下周围，如果没有危险，就会慢慢把头也伸出来 蜗牛的脚（腹足）是身体最大的一部分，脚底部的肌肉前后做波浪状的收缩和蠕动时，就使蜗牛缓缓地、轻柔地滑向前去。蜗牛的足上有一种叫“足腺”的腺体，会产生黏液，在蜗牛移动后会在身后留下一道黏液。 （2）探究蜗牛的食性对刺激的反应 活动目的：探究蜗牛的食性对刺激的反应 活动准备：菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、酒 活动过程： 观察蜗牛吃什么 在蜗牛面前放上醋、酒等刺激物，观察蜗牛对刺激有什么反应 实验现象：在蜗牛面前放上醋、酒等刺激物，蜗牛会收缩起触角。 活动提示：蜗牛要饿上一段时间才会对食物反应积极。
活动目的：探究蚂蚁的习性。 活动准备：几只不同窝的蚂蚁 活动过程： 1.把在不同地方捉到的两只蚂蚁放在一个烧杯中，观察它们的反应 2.再多放几只试试（让它们数量不等） 实验现象：当不同窝的蚂蚁被放到一起时，尤其是数量不等时，它们会立刻咬杀起来，而同窝的不但不咬，还会互相喂食。 实验结论：这是因为蚂蚁身上都有一种“窝味”，这种窝味与窝的材料、贮藏的食物和蚂蚁本身的分泌物有关。
4.挤出蔬菜或水果里的水（三上第三单元《生命之源——水》第1课《生命离不开水》） 实验目的：启发学生动脑想办法，判断植物体内丰富的含水量。 活动准备：每组一个菜板、一把菜刀、一块纱布、一个小烧杯、西红柿或黄瓜等含水量很高的植物） 活动过程： 1.先称一称西红柿的质量 2.小刀把西红柿切成小块 3.用纱布包起来挤捏。 4.再称一称，看看汁水和残渣的质量 实验提示：强调安全，注意良好习惯养成，从操作台的卫生到残渣的处理、汁水的倾倒等。 实验现象：发现残渣比完整的西红柿轻了许多。
5.观察水的特点（三上第三单元《生命之源——水》第2课《观察水》） 活动目的：通过找水的过程，进一步认识水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体，学习科学认识物体的方法 活动准备：每组一套学生实验材料，牛奶、白醋、糖水、冷开水装在无色透明容器里，准备几根筷子用于品尝 活动过程：桌上有4杯液体，分别是牛奶、白醋、糖水和冷开水，找一找，哪一杯是冷开水，说说你是怎样找到冷开水的。 活动提示：1.找水不是最重要的，关键是要概括出水的基本性质，同时，掌握科学的观察方法。2.学生品尝液体时，不要共用一根筷子。3.学生易将气味和味道混淆，告诉学生闻的是气味，尝的才是味道。4.教育学生，不了解的物体，千万不能随便闻，也不随便尝。5.教给学生闻的方法。
6.水的毛细现象（三上第三单元《生命之源——水》第3课《神奇的水》） 活动目的：发现水的神奇之一：毛细现象 活动准备：烧杯、红色的水、窄条薄纸巾或棉面条 活动过程： 1.剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。 2.用粉笔吸墨水。 实验现象：红颜色的水沿着纸巾“爬”了上来。粉笔被墨水染黑了 实验结论：水沿着有孔隙的材料往上“爬”或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。
7.水的表面张力（三上第三单元《生命之源——水》第3课《神奇的水》） 活动目的：发现水的神奇之二：表面张力 活动准备：一元硬币、滴管、水、玻璃杯、回形针、水 活动过程： 1.猜猜1元硬币上能容纳多少滴水。先把猜测的结果写下来，然后亲自做一做。 2.把回形针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚回形针水会溢出来。 实验现象：水面鼓得像个小馒头，也没流下来。 实验结论：水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。
8.水的压力（三上第三单元《生命之源——水》第3课《神奇的水》） 活动目的：了解水的神奇之三：水有压力，压力大小与水的深度有关 活动准备：大可乐瓶、钉子、胶布、水 活动过程： 1.用钉子在瓶壁由上向下等距离地扎3个一样大小的孔。 2.用一长条胶布将3个孔贴上，再往瓶里装水。 3.撕去胶布，观察射出的水流有什么不同。 4.如果抬高瓶子的位置，喷射的水流有变化吗？ 活动提示：钉子扎的眼尽量大小相同保证实验的公平性。 实验现象： 实验结论：水有压力，水深度越深，压力越大。
9.水的浮力（三上第三单元《生命之源——水》第3课《神奇的水》） 活动目的：了解水的神奇之四：水有浮力，初识浮力大小与物体重量之间的关系 活动准备：带刻度的大烧杯、小烧杯、砝码、橡皮泥、水 活动过程： 1.在一只小烧杯的底部粘一块橡皮泥 2.将小烧杯放进装有半杯水的大烧杯中，同时记下大烧杯中的水位刻度 3.将一个50克的砝码轻轻放入小烧杯中 4.观察大烧杯中的水位有什么变化 5.如果再加一个50克重的砝码，水位有什么变化？ 实验现象：在初始状态下，每加进一个50克的砝码，水位就上升50ML。 提示：要学生在预测与实验的基础上得出实验结论
10.认研究水的溶解（三上第三单元《生命之源——水》第3课《神奇的水》） 活动目的：认识水的神奇之五：能溶解物质 活动准备：方糖、1－2粒高锰酸钾、烧杯、搅拌棒、水 活动过程： 把方糖或高锰酸钾放入水中，观察方糖或高锰酸钾的变化 提示：高锰酸钾用量控制1－2粒，刚放高锰酸钾时，不能搅拌。 实验现象：方糖放入水中，糖块不见了，水变甜了。高锰酸钾放入水使水变成紫红色。 实验结论：水能溶解许多物质。
11.比较纸纵向、横向的结实程度（三上第四单元《它们是什么做的》第2课《纸》） 活动目的：了解纸的结实程度和纸纤维的疏密差异 活动准备：不同的几种纸、放大镜 活动过程： 1.把报纸按纵向、横向截下两条长宽一样的纸条。 2.把截下的纸条对折后相互钩住，两个人拉一拉，有什么发现？ 3.再按纵向和横向分别撕一撕纸。 4.用放大镜或简易显微镜观察纸的表面和撕开后的毛边，描述所看到的现象。 实验提示： 活动意在引导学生对常见事物不只做表面性的研究，要发挥想象力去发现那些意想不到的特点。要选用较为传统的纸差异较大，如毛边纸、宣纸、草纸、卷筒纸。放大镜下的毛边，有的疏松，有的细密，要引导学生描述。 实验现象：纵向比横向结实 实验结论：
12.比较纸的吸水性和透明度（三上第四单元《它们是什么做的》第2课《纸》） 活动目的：研究纸的吸水性和透明度 活动准备：各种纸制品（面巾纸、普遍白纸、蜡纸、马粪纸、包装纸等）、滴管、有颜色的水等。 活动过程： 吸水性实验，在每种纸的中央滴一滴有颜色的水，观察并比较水的扩散 透明度实验，把几种纸分别对着光亮看一看，比较哪种纸的透明度最好 实验提示： 注重方法的指导，滴水多少要相同。把纸对着亮光，或把纸蒙在手电筒、灯泡上，或把文字、图片垫在纸下都可以用来研究纸的透明度。 实验现象： 实验结论：
13.比较棉布与尼龙的不同（三上第四单元《它们是什么做的》第3课《纺织材料》） 活动目的：了解棉布与尼龙织品的差异 活动准备：棉布、尼龙、打火机、有颜色的水 活动过程： 1.比较燃烧后的气味。（对两种布料燃烧时的火焰、烟、时间长短、灰烬、气味等做仔细观察，发现其中的差异。） 2.比较吸水性。（1.裁剪同样大小的尼龙、棉布各一块。2.把布料的一端同时浸入水中。3.过一会儿，比较哪种布料吸的水多。） （提示：为保证条件相同，可将两块织品挂起来固定，然后，让其下部同时接触水，以便学生获信服的感知经验以及结论）
14.研究金属的性质（三上第四单元《它们是什么做的》第4课《金属》） 活动目的：研究金属的导热性、延展性。 活动准备：铝勺、塑料勺、木筷、竹筷、铁锤等。 活动过程： 1.把铝勺、塑料棒、木筷放进热水里，几分钟后摸一摸各种物品的上端，你有什么感觉 2.把一段5厘米长的粗铝丝放在钢板或水泥地上，用铁锤敲打，有什么发现 （提示：引导学生对实验活动设计，包括实验条件的控制，要先动脑后动手。知而后行） 实验现象： 实验结论：
15.配制溶液并吹出不同的泡泡（三上第五单元《提出问题》第2课《选择能够研究的问题》） 活动目的：在吹泡泡的过程中，尽可能多地提出问题 活动准备：洗洁精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、铁丝 活动过程： 配制不同比例的溶液。将水和洗洁精按4份水、1份洗洁精的比例混合在一起，并轻轻搅拌，然后用吸管来吸。 用各种吸管吹 用细铁丝弯成各种形状的框，制造泡泡 想怎么吹就怎么吹，吹的花样越多越好。 活动提示： 1.学生可用他们想用的材料配溶液。 2.提醒学生注意卫生，不要把放在嘴里的一头弄上溶液，更不能把溶液吸到嘴里 3.吹气时不能过分用力。气流要均匀，要慢。可用粗细不一、长短不一的管子。 4.铁丝框可是平面的，也可是立体的，如四面体。拉方框时要稍慢一些，拉圆圈时要快。 5.要及时擦干净桌面。 6.吹之前，先思考：想吹出什么花样的肥皂泡，可一次性吹出来，也可分几次吹。
16.探究乒乓球的反弹高度与什么因素有关（三上第五单元《提出问题》第2课《选择能够研究的问题》） 活动目的：知道获取问题答案的常用方法：自己通过观察和实验找答案。 假设：乒乓球的反弹高度和下落的高度有关。 需要的材料：乒乓球、标尺、记录表格 研究步骤： 1.分别从1米、1.5米的高处松开手后，让乒乓球落下； 2.连续三次观察反弹的高度并作记录 实验现象： 实验结论： 实验提示： 1.引导学生按科学探究的一般过程进行。 2.学生本学期才上科学课，实施完整的探究机会较少，要指导并帮助学生制定研究计划，指导学生制定反弹高度是否与反弹物有关的实验计划。
17.观察土壤（三下第一单元《土壤与生命》第2课《了解土壤》） 活动目的：认识土壤的特征 活动准备：土壤标本、筛网 活动过程： 1.仔细观察土壤的外观，你发现有什么特征。学生将土壤倒在白纸上，摊开，两人合作，一人观察，一人记录。尽可能写下发现。
2.用筛网过滤土壤，仔细观察筛网上留下的东西。 活动提示：1.告诉学生土壤的来源地，明确观察对象的目标性，增强真实性。2.设计好观察空白表，让学生填写。3.用筛子分离时，要将土壤晒干，然后用筛子筛下土壤中较大物体，并进行分类。 实验现象： 实验结论：
18.研究土壤的成分（三下第一单元《土壤与生命》第2课《了解土壤》） 活动目的：认识土壤的成分 活动准备：土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾、蒸发皿、酒精灯、石棉网 活动过程： 1.用纸巾包住土块，使劲握一握，摊开纸巾，你看到什么 2.把硬土块放入水中，开始你看到什么，过一会又看到什么 3.搅拌以后，观察，静置一段时间后，观察 4.取一些土块在火上烧一烧，闻一闻，发现什么（比较颜色、质地、硬度等方面的差异） 活动提示： 搅拌要彻底。越彻底，土壤分层现象越明显。 静置时间越长，沉淀现象越明显。先安排做纸巾上留下了水分 的实验 烧土壤时要注意安全，以免烫伤。
19.比较沙土、黏土和壤土的不同（三下第一单元《土壤与生命》第2课《了解土壤》） 活动目的：了解不同土壤的渗水性、用多种方法了解其不同 活动准备：沙土、黏土和壤土、杯子、漏斗、水、纱布等。 放大镜、水 渗水性实验注意点： 1.倒水时，同组三名同学一定要同时把水倒进三个漏斗，不能抢先。 2.倒水动作不要太猛，要让水缓慢流进土壤，否则水把土壤冲散会影响渗水速度。 3.倒水后千万别晃动漏斗或搅动土壤。 4.通过反复实验，发现渗水时土量和水量都定为80毫升为宜，实验效果比较理想。 5.先按比例配好标准土样，配好土样比较干燥，提前一天给它淋上水，保持一定湿度，以潮湿但不黏连为宜。
用更多方法比较不同。 1.用放大镜看。 2.用手捻一捻。 3.和点水握一握，看哪一种能够握成团。
20.做肥料袋（三下第一单元《土壤与生命》第3课《肥沃的土壤》） 活动目的：通过亲手实验，了解腐殖质的形成过程，建立腐殖质的概念。 活动准备：塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜等 活动过程： 1.往塑料袋中装土、水果皮、菜叶等 2.均匀地往塑料袋中洒一点水，把塑料袋口轻轻地扎上。 3.把塑料袋放在黑暗的地方。别忘了经常翻动。 提示：选择较易腐烂的东西。要记录往塑料袋中放了哪些东西，便于过后对照。为加快植物成肥过程，可在塑料袋中装入一两条蚯蚓。用深色的东西轻轻盖在上面。
21.“保持水土”模拟实验（三下第一单元《土壤与生命》第4课《土壤的保护》） 活动目的：了解植物对土壤蓄水能力的作用。 活动准备：泥土、草皮、水壶 活动过程： 1.准备大小相同的两块土壤，一块有植被、一块土壤没有植被 2.用喷水壶分别向两块土壤上浇水。水流的大小、水量的多少、土堆的大小保持一致。 3.观察水流冲过以后，土层的变化和流水经过的痕迹。 实验现象： 实验结论：
22.观察种子的内部构造（三下第二单元《植物的一生》第1课《果实和种子》 活动目的：认识种子的构造 活动准备：浸泡过的蚕豆种子、镊子等 活动过程： 1.先预测种子里有什么，将预测画在活动记录上 2.用镊子仔细地剥开用水浸泡过的蚕豆种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，画下所看到的。 提示：一定要先预测，再解剖、观察、记录、表达；指导学生用镊子将浸泡过的蚕豆种皮剥去，然后从蚕豆开口的那边小心掰开。强调实验记录，预测时画一次，观察时再画一次，通过两次实验记录的对比，体验观察的重要性。 实验现象： 实验结论：
23.探究种子萌发时需要的条件（三下第二单元《植物的一生》第1课《果实和种子》） 活动目的：探究种子萌发时需要的条件 活动准备：４只一样大小的透明瓶子、餐巾纸（最好薄纱布）、一些同种植物的种子） 活动过程： １.在４只瓶里各放入两张纸巾、撒上一些种子。将１号瓶里拧紧。 ２.分别在2、3号瓶内洒一点水，而将４号瓶内的种子完全浸泡在水里，然后都拧紧盖子。 ３.将1、３、４号瓶放到冰箱里。五六天后观察４只瓶子。 提示：这个观察需一周，教师可以带全班学生做一个演示装置来完成观察活动。 实验现象： １号瓶中的种子没有发芽，因为没有充足的水分；２号瓶中的种子没有发芽，因为没有适宜的温度，４号瓶中的种子基本没有发芽，因为瓶中没有足够的空气。３号瓶中的种子发芽了。 实验结论：种子萌发的条件是水分、空气和适宜的温度，与光线没有关系。
24.观察茎的运输作用（三下第二单元《植物的一生》第2课《根和茎》 活动目的：认识茎的作用 活动准备：一株有根、茎、叶的植物，瓶子，红墨水，小刀 活动过程： 取一株有茎、叶的植物，插入红水中，过一段时间后，观察茎和叶的变化 提示：为了让学生看清红墨水沿着导管由下向上慢慢移动，最好选择凤仙花、宝贵竹的嫩枝做实验。茎的斜切、横切要做指导。 实验现象： 实验结论：形态各异的茎把植物身体各部分连成一个整体，它承担着运输的任务——把水和土壤中的养料从根部运送到叶子中去，又把叶子制造的“食物”传送给植物的其他部分。
25.叶的蒸腾作用的实验（三下第二单元《植物的一生》第3课《叶和花》） 活动目的：认识叶的蒸腾作用 活动准备：选择一株叶片宽阔且角质层较薄的植物（如天竺葵、月季、大丽菊），两只塑料袋 活动过程： 1.给一盆植物浇足水后，选取两根大小差不多的枝条 2.将其中的一根枝条的叶全部摘除 3.给两根枝条同时罩上塑料袋并扎紧 提示：要先将植物浇足水，并将实验装置放在阳光充足、温度较高的地方 实验现象：套有叶片的塑料袋里有小水珠，未套有叶片的塑料袋里没有小水珠。 实验结论：套有叶片的塑料袋里有小水珠，是植物体内“多余”的水吸收了周围的热，变成水蒸汽从叶中某个地方跑出来凝结而成的。
26.研究叶的光合作用（三下第二单元《植物的一生》第3课《叶和花》） 活动目的：认识叶的光合作用 活动准备：两株相同的植物 活动过程： 1.选择两株差不多大小、同一个品种的植物 2.将一株放在阳光下，另一株放在房间阴暗处 3.给它们浇同样多适量的水 4.分别观察、对比它们生长的情况，并做好记录 提示：分析哪些条件相同，哪些条件不同，逐步学会对比实验；选择喜阳的植物； 实验现象： 实验结论：大多数植物利用阳光、泥土中水分和空气中的二氧化碳，在叶子里自己制造“食物”。
26.植物的向光性实验 活动目的：观察植物在单侧光照射下的生长情况，验证植物的生长具有向光性。 活动准备：植物幼苗(玉米、小麦等)、火柴杆、小花盆(或培养皿)、泥土、不透光的纸盒、台灯、剪刀。 实验假设：根据植物向光性的原理，幼苗应朝向纸盒开孔的方向生长，也就是向着光源的方方法步骤： (1)用剪刀在不透光的纸盒一侧挖一个直径为1 cm的孔，待模拟单侧光照射时使用。 (2)将几株长势相同但其叶尚未出胚芽鞘的小麦幼苗依次排开，分别栽种在两个花盆中，幼苗的旁边插一根火柴杆，作为对比的参照物。 (3)将制好的遮光罩扣住花盆(一组用不透光的纸盒，另一侧用一侧带小孔的纸盒)，白天将装置置于阳光充足的地方，夜间以台灯代替光源，并使光从小孔中透入纸盒。 (4)每天打开纸盒，观察幼苗的生长情况，记录下高度、倾斜角及当日的温度、天气等情况。 将观察日期、时间、环境条件(温度、天气)、幼苗生长情况等列表记录。 实验现象：幼苗朝向纸盒开孔的方向生长，也就是向着光源的方向生长 实验结论：植物生长具有向光性
27.观察并解剖植物的花（三下第二单元《植物的一生》第3课《叶和花》） 活动目的：认识花的构造 活动准备：花（选择完全花，如桃花、油菜花、百合花、杜鹃）、镊子、放大镜 活动过程：用镊子由外向里，依次解剖 活动现象：萼片：保护未开的花。花瓣：通过鲜艳颜色吸引昆虫。雄蕊：制造花粉。雌蕊：接受花粉。
28.用多种方法研究固体的性质（三下第三单元《固体和液体》第1课《认识固体》） 活动目的：认识固体的性质 活动准备：四种固体材料、记录表 活动过程： 1.学生运用感官认识物体，如看、闻、尝、听、摸 2.完成记录
3.观察结束后，整理桌面，保持整洁。 实验结论：
29.研究固体的混合和分离（三下第三单元《固体和液体》第1课《认识固体》） 活动目的：认识固体混合后重量无变化、体积会变化 学会分离固体的方法 活动准备：黄豆、玉米粉、绿豆、天平、量杯或量筒 筛子、两种大小不同的固体颗粒 活动过程： 1.介绍如何使用量筒或量杯，让学生掌握测量方法，知道如何使用测量工具。 2.先预测，然后进行混合和测量 实验结论：固体混合后重量无变化、体积会变化 分离提示：选取的两种固体的大小要考虑筛子孔眼的大小，小颗粒的大小应小于筛孔的孔眼。
天平的构造、使用方法、注意事项 天平是用来测量物体质量的仪器，是根据杠杆原理制成的。常用的天平有托盘天平和学生天平。 1.把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端的零刻度线处。 2.调节横梁右端的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处，这时横梁平衡 3.把被测物体放左盘，用镊子向右盘加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于被测物体质量。 为了保持天平测量精确，要注意： 1.每台天平能称量的最大质量叫做天平最大称量，不能超过最大称量。用镊子往盘里加减砝码要轻拿轻放。 2.保持天平干燥、整洁，不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里，不要把砝码弄湿弄脏，以免锈蚀。
30.研究固体的沉和浮（三下第三单元《固体和液体》第2课《把固体放到水里》） 活动目的：认识固体在水中的沉与浮 活动准备：在水中会沉或会浮的固体若干、还容易判断的若干、一个苹果和一块、一截蜡烛和一支蜡烛 活动过程： 1.先预测一下，哪些会沉，哪些会浮，说不清的归入可能会沉可能会浮之中 2.将固体依次放入水中，进行验证 实验现象： 实验结论：
31.研究固体的溶解与分离（三下第三单元《固体和液体》第2课《把固体放到水里》） 活动目的：认识固体的溶解现象以及与水混合、分离的现象 活动准备：面粉、盐、水、搅棒 提示： 面粉和盐要一样多，水也要一样多；先让学生猜一猜它们在水中会发生什么现象；搅拌后要静置一会再描述看到的现象 实验现象：盐溶解于水，面粉基本不溶解于水。 分离的方法：过滤、沉淀、蒸发
32.比较各种不同液体的性质（三下第三单元《固体和液体》第3课《认识液体》） 活动目的：认识不同液体的形态特点 活动准备：一杯油、一杯水、一杯蜂蜜、一杯牛奶、一张记录表 提示：引导观察液体特点时，先引导思考可以从哪些方面观察油、水、蜂蜜、牛奶，然后指导学生按照观察计划，从各个方面了解不同液体的特点，在记录表上尽可能多地写出它们的性质。
活动目的：知道不同液体流动的快慢（黏稠度）不同 活动准备：表面光滑的板子、油、水、蜂蜜、洗涤剂，记录表 活动过程：把不同的液体同时倒一点在斜放的板子上。 提示：同时倒，液体倾倒后，下面用盘子接住，不要流到桌面，保持整洁，让液体自己流下来，不要借助外力。 活动目的：知道同样多的液体不同样重 活动准备：天平、量杯或同样的小烧杯、水、蜂蜜、油等，记录表 提示：这是一个控制条件的实验，盛装几种液体的杯子要一样，几种液体要一样多，如果有简易天平，可让学生操作。只需学生知道不同液体不一样重就行了，不要深究。 活动过程：倒出同体积的液体和水，在天平上比比看。 活动现象： 活动结论：不同液体不一样重
33.观察液体在水中的沉和浮（三下第三单元《固体和液体》第4课把液体倒进水里》） 活动目的：了解液体在水中的沉浮情况 活动准备：水、蜂蜜、油 活动过程：把液体分别倒进水里，观察有什么现象 实验现象： 实验结论：和固体在水里的沉浮情况一样，有的液体浮于水面，有的液体沉于水下。 （另外，还可以改变倒的顺序，认识液体在水中的沉浮与倒的顺序无关）
34.观察热水在冷水中的（三下第三单元《固体和液体》第4课《把液体倒进水里》） 活动目的：知道热水在冷水中会上浮 活动准备：玻璃缸或盆1个，冷热水若干、墨水少量、带盖的小瓶1个 活动过程：将一小瓶热的红颜色的水轻轻放入装满冷水的容器里，看一看会发生什么情况 提示：师生不要接触桌面和劢冷水容器，以免学生误解为热水上升是水晃动的原因 实验现象： 实验结论：水火山的形成是热水比冷水轻的缘故。
35.研究液体的混合（三下第三单元《固体和液体》第1课《认识固体》） 活动目的：认识不同液体混合后重量无变化，体积有变化 活动准备：水、酒精、墨水、量筒、天平 提示：活动可以演示；酒精用墨水染色后再测量；先预测，再混合 实验过程：先预测，再混合 实验结论：不同液体混合后重量无变化，体积有变化
36.使沉在水中的物体浮起来（三下第三单元《固体和液体》第5课《使沉在水里的物体浮起来》） 活动目的：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉在水里的物体浮起来。 活动准备： 水、橡皮泥、垫圈或硬币（改变物体形状） 筷子或吸管、塑料泡沫、硬币、牙签 盐、水、土豆
37.模拟潜水艇的上浮与下沉（三下第三单元《固体和液体》第1课《使沉在水里的物体浮起来》） 活动目的：知道减轻物体重量可以使沉在水里的物体浮起来 活动准备：小潜水艇 活动过程： 先给潜水艇模型注满水，然后，给潜水艇模型充气，上浮 思考：上浮和下沉过程中，有什么不一样？ 实验结论：
38.测量气温（三下第三单元《关心天气》第2课《气温有多高》） 活动目的：学会使用测量气温的方法和读、写温度的方法。学会测量教室内的气温。 要悬挂在空气中，不能接触地面或其他物体；不要曝晒在阳光中； 温度计保持干燥，不要沾水或其他液体；等温度计示数温度后再读数；
39.做个雨量器（三下第三单元《关心天气》第3课《雨下得有多大》） 活动目的：自制雨量器 活动准备：塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺 活动过程： 1.沿塑料瓶的肩部剪开，取下部 2.在瓶子的侧面贴上标尺（底下留一两厘米），再贴一层透明胶带 3.将剪下的瓶顶部倒扣在瓶子上。 4.测雨量前，要把水加到“0”刻度。 提示：提醒学生注意安全，特别是剪瓶肩时，更应该提醒并指导方法。剪瓶肩时，先在瓶肩处钻个小洞，然后再以小洞为起点剪开。 用此自制雨量器前，应先往瓶中注水，使水面与标尺的下线齐平。这样才能反映出降水量的多少。
40.做风向标和风力计（三下第三单元《关心天气》第4课《今天刮什么风》） 活动目的：自制风向标和风力计进行观测 活动准备：（1）木条、小珠子、木片或硬纸板、大头针、泡沫塑料板、（2）量角器、长线、泡沫塑料小球 提示：强调试验风向标性能时，不能用嘴吹，因为嘴吹出的气体呈束状，和自然风不同 1.用彩色美术纸剪一个箭头和一个稍大一些的箭尾翼。 2.在一根饮料吸管的两端各开一条1厘米长的缝隙。 3.把箭头和箭尾翼插入饮料吸管的缝隙中，并用胶布固定(如下图所示)。 4.用一个手指托吸管，找到它的平衡点。 5.仔细地把大头针穿过平衡点刺入铅笔顶端的橡皮中，来回转动这个“风向标”，确保它能自由转动。 6.将自制的“风向标”放在开启的电风扇附近，观察是“风向标”的箭头指向电风扇还是“风向标”的尾翼指向电风扇。 7.借助指南针判断风向。
风力：1--2级： 1 竖杠 1 横 3--4级： 1 竖杠 2 横 5--6级： 1 竖杠 3 横 7--8级： 1 竖杠 4 横
41.综合运用各种感官观察比较茶（三下第四单元《观察与测量》第1课《观察》） 活动目的：综合运用感官观察，培养对中国茶文化的兴趣 活动准备：绿茶、乌龙茶、红茶和花茶 活动过程：用看、闻、品等方法，将观察结果写在活动记录上。 绿茶是不发酵茶，用鲜茶叶经高温、干燥制成，沏出的茶水保持鲜茶叶的绿色。 乌龙茶是半发酵茶，茶叶边缘发酵，中间不发酵，由鲜茶叶经炒揉、干燥等工序制成，沏出茶水是淡金黄色。 红茶是发酵茶，将鲜茶叶发酵、干燥后制成。沏出茶水呈黄红或深红色，有香气和甜味。 花茶是将茶坯与茉莉、玉兰、玫瑰等香花放在一起熏制而成，带有所用香花香气，茶坯多用绿茶。常见花茶是茉莉花茶。
42.测量杯子的容积（三下第四单元《观察与测量》第2课《测量》 活动目的：通过测量容积，体会标准化意义 活动准备：烧杯或其他杯子、量筒、水 活动过程： 1.看清量筒（杯）的单位，了解它的最大刻度和最小刻度 2.测量时把量筒（杯）放在水平台面上 3.读数时视线应与凹形水面的底部相平。 提示：测杯子容积，先将杯子尽量装满水，然后用量筒测量。如果量筒测量范围较小，可分几次测量，并记下每次测量的值，然后相加。当某次测量时量筒内水达不到刻度时，用滴管加水。读量筒刻度时，以水平面下沿所处的位置为准。
43.测量树叶的面积（三下第四单元《观察与测量》第2课《测量》） 活动目的：学习估算物体的面积和数量的方法 活动准备：纸、笔、尺 活动过程：在白纸上画好网格线，数一数每片树叶占了多少方格，就能测量树叶的面积了。 提示：提醒学生捡树叶，测量树叶面积时，要把大半格、半格、小半格统统算作半格，然后进行累加连乘。
44.认识空气的性质（四上第一单元《我们周围的空气》第1课《空气的性质》） 活动目的： 证实空气的存在，认识空气有占据空间的性质。 认识到空气是有质量的。 认识到空气能被压缩，压缩空气有弹性 活动1准备：水槽、注射器、塑料袋、透明杯子、纸、空饮料瓶、气球等。 活动过程： 把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？为什么会这样？ 用力吹瓶子里的气球，气球吹得大吗？为什么会这样？怎样才能吹大瓶子里的气球？ 提示：纸团应紧塞杯底，防止落下；杯子压入水中要慢并保持竖直，要压到水槽里的水面淹没杯底为止；提起杯子时动作也要慢，并要把杯子外壁和杯口水擦干，然后再取出纸团。 实验中，尽量避免水槽里的水溢出来。吹气球时，用不要用力捏塑料瓶。要鼓励学生用多种方法把瓶里的气球吹大，重视求异思维培养。 活动2准备：细木棍一根、空气充得同样多且颜色相同的气球两只、细线一根、支架一只（演示用） 活动过程：把两只充气的气球吊在小棍上，并使它们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象，想一想，实验结果说明了什么。 再用手压“气球”（或用塑料袋充满气）有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么？怎样解释这些感觉和现象？ 提示：压塑料袋时，不要用力过大，以免破裂。
45.比较水与空气的相同和不同（四上第一单元《我们周围的空气》第1课《空气的性质》） 活动目的：通过比较，进一步认识并归纳概括空气的性质。 活动准备：杯子、气球、水槽或大鱼缸、注射器、橡皮、小塑料瓶 活动过程： 1.分别将水和空气装进不同的容器中。 2.把空瓶子口朝下压入水中。 3.一个注射器中吸进水、另一个注射器中没有水（控制好变量），拉到同样高度后，用用推动注射器
提示：比颜色、气味、味道、透明、形状、流动性、占据空间、压缩性等方面比较 实验结论：空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状，都是透明的，都会流动，都要占据空间。但是空气容易被压缩，水难以被压缩、空气比水轻等。
46.探究压缩空气的力量（四上第一单元《我们周围的空气》 活动目的：体会压缩空气的运用，拓展所学知识，增强实践能力。 活动准备：绳子、两只长形气球、吸管、胶带、绳子、气筒 活动过程：做两个喷气气球，让它们模拟喷气式飞机的飞行，探究喷气气球充气量的多少与它跑的距离有什么关系？ 用绳子穿过吸管，把绳子绷直。用气筒给气球打气，旋转喷口，捏紧；用胶带把打过气的长所球固定在吸管上。 提示：绳子要拉紧绷直，不小于4米。细绳用细金属丝代替，更好。 指导学生有依据做出假设，控制好变量。重复2－3次实验，取平均值。 实验记录：
实验结论：
47.研究热空气的流动（四上第一单元《我们周围的空气》 活动目的：借助其他物体观察热空气的流动 活动准备：蜡烛、火柴、纸蛇、每组一套 提示：提醒学生手和纸蛇都不能离烛火太这，以免燃着。 活动过程： 将手放在点燃的蜡烛上方，感觉热空气在哪里？ 将纸蛇吊在蜡烛火焰的上方，观察。 实验现象：纸蛇转动 实验结论：热空气上升。热空气上升的原因是同体积的热空气比冷空气轻。
48.观察冷热空气的对流（四上第一单元《我们周围的空气》第2课《热空气和冷空气》） 活动目的：观察到冷热空气的对流现象 活动准备：热水、集气瓶、玻璃板、透明水槽、线香、火柴等 活动过程： 1.准备两个一样大的玻璃瓶，其中一个设法使它变冷，另一个设法使它变热。 2.在热瓶中放入点燃的香，当瓶内充满烟后移走香，立即用玻璃板将瓶子盖上。 3.将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃板，观察烟的流动。 4.重复1、2步骤，将冷瓶和热瓶的位置上下对调，观察烟又会如何流动。 实验现象：将冷瓶倒放在有烟的热瓶上，抽掉玻璃片后，热瓶中的烟上升流动到冷瓶里，朝各个方向流动，然后下沉流向热瓶，接着再上升，如此循环流动，使冷瓶和热瓶都充满了烟雾。 实验结论：热瓶里装的是热空气，热空气会上升，冷瓶里的冷空气下沉流向热瓶补充热空气留下的空间，而热空气在冷瓶内流动的过程中受冷，因此下沉，这样就形成了冷热瓶内空气的循环流动。
49.研究空气的成分（四上第一单元《我们周围的空气》第3课《空气中有什么》） 活动目的：研究空气的成分，认识燃烧只用去了一部分空气，瓶内剩下的空气不支持燃烧，判断空气至少由两种气体组成。 活动准备：固定在玻璃片上的蜡烛、去底塑料饮料瓶、水槽或大碗、红色水、火柴、长竹签等。 活动过程： 1.把蜡烛固定在玻璃片上，放进有水的水槽中，点燃蜡烛；再用去掉底的饮料瓶罩上，然后立即盖上瓶盖，拧紧。观察有什么现象 2.先把水槽的水加到与瓶内水面一样高，再拧开饮料瓶的盖子，把燃烧的火柴迅速插入瓶内，观察有什么现象发生，这说明了什么？ 提示：要考虑蜡烛长短和水槽里的水量。不要打湿烛芯，尽可能把蜡烛罩在瓶子中央；罩住蜡烛后要立即拧紧瓶盖，实验结束时，不要撤除装置；拧开瓶盖前，要先向水槽里倒入水，水略高于瓶内的水面。 实验现象：蜡烛燃烧一会儿后熄灭，瓶内的水上升了一小截，说明燃烧只用去了一小部分空气，瓶内还有气体。拧开瓶盖迅速插入燃烧的火柴，火柴立即熄灭，说明瓶内剩下气体不支持燃烧。 实验结论：空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，一种不支持燃烧。
小苏打和食醋反应的化学方程式： NaHCO3 + CH3COOH ＝CH3COONa+ H2O + CO2↑
50.证明空气中含有水蒸气（四上第一单元《我们周围的空气》第3课《空气中有什么》） 活动目的：玻璃片、玻璃杯、冰块等 活动过程： 1.把碎冰倒进干燥的玻璃杯 2.用卡片把玻璃杯盖上，等几分钟 3.小水珠出现在杯的外壁上。 提示：先把外壁的水擦干，再放置观察。 实验现象： 实验结论： 饼干放久了会变软、夏天自来水管外壁上有水珠等都证明空气中有水蒸气。
51.正确使用温度计（四上第二单元《冷和热》第1课《冷热与温度》） 活动目的：学习使用温度计的方法 1.温度计是易碎品，使用时要轻拿轻放。 2.在测量液体温度时，温度计下端的液泡要完全浸没在液体中，不能碰到容器的底和侧壁。 3.要等温度计内的液柱不再上升或下降时才能认读，并且要使视线与温度计液柱的顶端保持水平。
温度计、寒暑表、体温表的区别 体温计是医用温度计，它的刻度范围是35℃到42℃，每一小格为0.1℃。体温计在构造上与实验室温度计的主要区别是：体温计在盛水银的玻璃泡上方有一段非常细的缩口，测体温时水银膨胀能通过缩口上升到上面的玻璃管里，读数时体温计离开人体，水银变冷收缩，在缩口处断开，不能回到玻璃泡内。 家用寒暑表温度计的刻度范围一般是从-30℃到50℃，每一小格为1℃. 寒暑表是测量气温的一种温度表，表上刻度通常分华氏、摄氏两种。 广泛应用于对温度、湿度有一定要求的生产车间、冷库、仓库、温室、实验室、微机房、档案室、图书馆、博物馆等场所，同时也适合家庭居室、宾馆客房、办公室、医院病房、学校等场合的温湿度测量。具有结构简单，工作可靠，示值观测方便等优点，长期使用无需维护。 寒暑表与体温计的区别，体温计只是测试个人体温的温度计，而寒暑表则是测量气温温度的温度表。 实验用温度计的刻度范围一般是从-20℃到104℃.
52.连续测量一杯热水的温度并研究变化规律（四上第二单元《冷和热》第1课《冷热与温度》） 活动目的：探究常温下一杯热水的温度变化规律 活动准备：温度计、热水、钟表、记录纸 活动过程： 连续测量一杯热水温度的变化。把数据记录下来，在老师指导下画出温度变化的曲线图。 提示：测量前做出预测，为获得准确数据，各小组一拿到热水后就要将温度计放入杯中，记下第一个最高点的数据。此温度记在0分钟格内，并从此每隔2分钟记录一次。测量过程中，要保持温度计的液泡一直放在水的中央，而且不要将温度计拿出水杯读数。 实验记录： 热水降温记录
53.热在固体中的传递（四上第二单元《冷和热》第2课《热的传递》） 活动目的：研究固体的热传递方式 活动准备：蜡烛、金属汤匙、竹夹、火柴、酒精灯 活动过程： 1.点燃蜡烛，在金属汤匙柄前端、中端和末端分别滴上蜡，等其凝固。 2.用试管夹夹住金属汤匙，用酒精灯分别在汤匙前端、中端加热，观察不同位置上蜡熔化的情形。 提示：要注意安全，先预测后做实验，画出热传递的示意图 实验现象： 实验结论：热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热的方式称为传导。
54.正确作用酒精灯（四上第二单元《冷和热》第2课《热的传递》） 活动目的：学习使用酒精灯。 1.先观察，确定酒精灯内酒精量不超过瓶体的2/3.打开瓶帽，将瓶帽竖放在灯旁。 2.用点着的火柴自下而上斜向点燃酒精灯灯芯。 3.把被加热物体放在火焰中温度最高的外焰部分加热。 4.用完酒精灯后，用灯帽自右上方斜向盖灭火焰。
55.热在液体中的传递（四上第二单元《冷和热》第2课《热的传递》） 活动目的：探究液体的热传递方式 活动准备：烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、木屑等 活动过程： 把木屑放入装适量水的烧杯中加热，观察木屑在水中是怎样运动的。 实验结论：液体或气体受热上升、遇冷下降，使冷热液体或气体相互混合，这种传热方式称为对流。
56.热胀冷缩（四上第二单元《冷和热》第3课《加热和冷却》） 活动目的：认识物体的热胀冷缩现象 认识固体具有热胀冷缩现象 活动准备：铜球、酒精灯 活动过程： 1.铜球刚好从铁圈通过 2.给铜球加热 3.观察铜球能否通过铁圈 4.铜球冷却后，再试着让它通过铁圈 提示：先预测结果，安全教育，使用酒精灯教育 活动目的：认识液体和气体具有热胀冷缩现象 活动准备：烧瓶、细玻璃管、红水、胶塞、吸管、热水、冷水、气球皮、空饮料瓶 实验结论：绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。
57.模拟雨、霜、雾的形成（四上第二单元《冷和热》第5课《水在加热和冷却后》） 活动目的：了解雨的成因 活动准备：烧杯、水、石棉网、酒精灯、盘子、课件 活动过程： 1.加热烧杯里的水至沸腾 2.用一块冷玻璃罩在烧杯的上方，观察玻璃片上是否有水珠 实验结论：加热水，使水快速蒸发，产生大量水蒸汽，水蒸气遇冷玻璃凝结成小水珠，小水点增大后，由于重力所致降落。 活动目的：认识水的冰点，了解霜的成因 活动准备：深色铝制易拉罐、试管、温度计、冰块、盐 活动过程： 1.先将装有少量水和一支温度计的试管放入易拉罐中，在易拉罐下垫一块湿毛巾 2.然后在易拉罐中放入冰盐混合物，使易拉罐完全处于冰盐混合物之中。 3.观察冰盐混合物的温度和水结冰时的温度 提示：选深色易拉罐是为了使霜看起来更明显。为保证易拉罐上有霜，课前往地面上洒些水，保证教室内有足够温度。 实验现象：装有冰盐混合物的干燥玻璃杯壁上，几分钟后就会有白霜出现。 实验结论：这是空气中的水蒸汽遇冷凝华而成。 活动目的：进一步认识水蒸气的凝结现象，了解雾的成因。 活动准备：水杯、冰块或雪糕、杯盖或玻璃片、课件 活动过程： 1.准备半杯不冒热气的温水 2.把一支冰棒（或一块冰）放在杯口，观察出现的现象 提示：温水杯口放上冰块后，杯中出现白气。如果学生说是水蒸气，要追问为什么没放冰块看不见白气？使学生进一步认识到白气是水蒸气凝结成的极小水滴。 实验现象：杯中出现了白气。 实验结论：水蒸气遇冷在空气中凝结成的细小水滴。大自然中的大规模白气就是云和雾。位于低空是雾，位于高空是云。
58.探究蒸发的快慢与什么因素有关（四上第二单元《冷和热》 活动目的：了解水蒸发的快慢与哪些因素有关 活动准备：两只大小不同的盘子、以及水、湿抹布或纸巾等 活动过程： 1.往两只大小不同的盘子里倒同样多的水，放在阳光下晒，观察水的变化 2.在黑板上用水涂出两块同样面积的水迹，用扇子扇其中一块，观察有什么现象发生 实验结论：水蒸发的快慢与蒸发面积、空气流动和周围温度有关
59.探究声音产生的原因（四上第三单元《奇妙的声音王国》第1课《声音的产生》） 活动目的：帮助学生建立振动的概念，认识声音是由于物体振动产生的 活动准备：尺子、小鼓、绿豆、鼓槌、干净的透明瓶子、细盐、钹 活动过程： 一手压住尺子，另一手弹拨 鼓面上放些豆子，敲击鼓面 空瓶里放些细盐，吹瓶口 用手摸喉部，发出啊的声音，终止发音后，感觉有什么变化 敲击音钹，然后轻轻按住，有什么感觉，为什么 活动现象： 实验结论：声音是由物体的振动产生的。
60.探究沙子、水和空气这三种物质的传声效果（四上第三单元《奇妙的声音王国》第2课《声音的传播》） 活动目的：发现沙子、水、空气能传播声音。知道物质的传声效果存在差异。 活动准备：三中封好口的塑料袋，分别装有沙、水和空气，一支带橡皮头的铅笔。 活动过程： 1.准备三只可封口的塑料袋，分别装进沙子、水和空气，封口 2.把桌面整理干净，将其中的一只塑料袋平放在桌上，一只耳朵轻轻地贴在袋子上，捂住另一只耳朵。 3.在距离一臂远处，用铅笔上的橡皮轻敲桌子或摩擦桌子 4.塑料袋里装什么时听声音的效果最好？用哪个袋子时最不容易听到声音？ 提示：橡皮头敲桌子要控制好用力大小，轻轻敲击。教室内一定要安静。 实验现象：发现隔着空气、水和沙子都能听到声音。其中，隔着沙子和水听声音效果较好，隔着空气听到的声音比较小。因为声音在固体和液体中传播时不容易损失。 实验结论：说明物质可传播声音。声音在固体中传播效果最好，其次是液体，最后是气体。
61.做“土电话” （四上第三单元《奇妙的声音王国》第2课《声音的传播》） 活动目的：巩固对声音传播介质和传播方向的认识 活动准备：两只一次性纸杯或自制纸筒一段棉线、两根牙签棒 活动过程： 1.找两个纸杯，在每个杯底戳一个小洞 2.找一根长线，穿过两个杯底的小洞，在线头处捆上一小段牙签或打个结。 改变土电话的方向，可以认识到声音可向不同的方向传播。
62.检测食物中的营养成分（四上第四单元《吃的学问》 活动目的：学会用简易方法检测食物中是否含有淀粉和脂肪 活动准备：土豆、萝卜、花生米、碘酒、白纸等 活动过程： 碘酒是淀粉探测器，碘酒滴到含淀粉的食物上会变蓝。滴几滴碘酒到土豆和萝卜片上，看看有什么不同。 将食物在白纸上涂抹，看其是否留下油迹判断食物中是否含有油脂。
63.做手臂活动模型或膝关节活动模型（四下第一单元《骨骼与肌肉》 活动目的：了解手臂和大腿上的肌肉及其作用 活动准备：绳子、橡皮筋、硬纸板、铆钉、回形针 活动过程： 1.剪两条硬纸板，其中一条是另一条的两倍宽。把宽的硬纸板沿长边对折，把另一硬纸板的一端剪圆，夹在对折硬纸板的中间，用铆钉固定住。 2.剪下两段一样长的绳子，按照图中的样子分别粘在手臂模型的两条硬纸板上。 3.拉动绳子，手臂模型就动起来了。 提示：操作前先讨论，如何在模型上固定表示肌肉的绳子（或橡皮筋）、每根绳子代表哪块肌肉，然后再让学生动手操作。安装好绳子后，还应该让学生试一试拉动绳子能否引起骨头运动。
64.测量走路的速度（四下第三单元《物体的运动》第2课《运动的快慢》） 活动目的：在测量中感受速度的快与慢 活动准备：秒表、米尺 活动过程： 1.用正常的步伐走5步，花了多长时间 比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？ 2.用正常步伐走5秒，能走多远？ 比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？
提示：可根据实际情况，将距离适当加长。 安排好小组成员相互配合，4人一组，分担计时、测量长度、记录和被测人的任务
65.探究物体运动的方式（四下第三单元《物体的运动》第3课《运动的方式》） 活动目的：认识几种常见的运动方式及其特点 活动过程： 提示：因为很难科学地给物体的运动方式进行分类，因此，在此仅安排学生按运动轨迹把这几种运动分成两类，即分成直线运动和曲线运动，而摆动和转动则是曲线运动中的一种，振动是直线运动中的一种。 在直滑梯上下滑、球的上下弹动、振动的橡皮筋、跷跷板、拉锯、火车前进属于直线运动。风车转动、荡秋千、青蛙跳跃、转椅旋转、水车转动属于曲线运动。
66.探究小车运动的快慢与什么因素有关（四下第三单元《物体的运动》第4课《小车的运动》） 活动目的：探究小车的快慢与什么因素有关 活动准备：计时器、小车、尺子、垫圈等 问题：小车运动的快慢与什么因素有关 假设：与拉力大小有关。拉力越大，走得越快；拉力越小，走得越慢。 保持不变的是：小车的重量、行进的距离、桌面的摩擦力 需要改变的是：拉力的大小（即第一次2个垫圈、第二次5个垫圈） 实验设计与记录：
结论： 提示：
67.探究摆的快慢与什么因素有关（四下第三单元《物体的运动》第5课《摆》） 活动目的：学做一个摆，探究摆的快慢与什么因素有关 活动准备：夹子、重物、棉线、铅笔等 活动过程： 1.做摆（摆从出发点摆过去再摆回来算一次摆动） 2.探究摆的快慢与什么条件有关 问题：摆的快慢与什么因素有关 假设： 保持不变的条件： 需要改变的条件： 实验设计与记录：
结论： 提示：实验中尽量减少正确实验结果的干扰因素，如摆线与其它物体的摩擦、支架的稳定性、摆线的弹力系数等
68.正确使用弹簧秤（四下第四单元《无处不在的力》第1课《力在哪里》） 活动目的：学会正确使用弹簧秤 1.使用前先检查指针是否在“0”处。 2.读数时，视线要与指针齐平。 3.被测的力不可超过弹簧秤标定的最大数值。
69.研究拉力与弹簧拉伸长度的关系（四下第四单元《无处不在的力》 活动目的：知道在弹性范围内拉力越大，弹簧伸得越长。 活动准备：同样的弹簧、钩码若干个、实验数据记录表、 提示：演示挂超出弹簧测力范围的重物，让学生体会物体的弹性是有一定限度的。 活动过程： 将挂有不同数量钩码的弹簧根据次序依次挂在数码线上。 活动记录：
70.研究如何减小摩擦力（四下第四单元《无处不在的力》 活动目的：研究减小固体间摩擦力的办法 活动准备：弹簧秤、带钩的重物、尺、圆杆铅笔、油等 活动过程： 1.选择一个重物用来移动 2.在平面上，用一个测力计牵引重物移动1米，记下所需力的大小 3.尽可能多地想出减小摩擦力的方法（加圆杆铅笔、加点油或水） 提示：物体的重量不能改变、重物移动的距离每次要一样、牵引的用力要均匀，重物应匀速运动 活动目的：研究减小液体阻力的办法 活动准备：橡皮泥、油（或洗洁精）、透明塑料瓶、秒表、鲸或海豚形体照片 活动过程： 1.找一个长形的塑料瓶，装入大半瓶油或洗洁精 2.用等重量的橡皮泥，做成形状不同的模型 3.将模型同时放入油或洗洁精中，比较下沉的速度 提示：从鲸或海豚形体照片引入物体在水中减小阻力的办法；塑料瓶尽量大些，橡皮泥重量要一致，且要同时放入。
71.制作降落伞（四下第四单元《无处不在的力》第5课《降落伞》） 1.剪四段线，每段约50厘米长，将线系在手帕的四个角上。 2.将四段线捋直后，下端系在一起，打个结 3.用一个金属夹子夹在结上。 4.拎住手帕顶端，先横向对折两次，放进夹子，再纵向对折两次。
72.探究降落伞的下降的快慢与哪些因素有关（四下第四单元《无处不在的力》 活动目的：探究降落伞的下降的快慢与哪些因素有关 活动准备： 线段、衣夹、手帕、牛皮纸、塑料袋、剪刀、秒表 活动过程： 1.将做好的降落伞抛向空中，观察下落现象 2.用秒表记录降落伞从打开到下落至地面的时间 问题：降落伞下降的快慢与什么因素有关 假设：和伞面的大小有关。伞面越大，下降速度越慢 保持不变的条件：材料、绳长、放下的高度 需要改变的条件：伞面的直径 实验设计与记录：
结论：
73.探究在哪种情形下粉笔下落不容易粉碎（四下第五单元《调查与预测》第2课《预测》） 活动目的：应用已学的知识进行有根据的预测 活动准备：粉笔、塑料袋、蜡纸 活动过程： 1.站立，将手中粉笔掉在地上。 2.取一支粉笔，用蜡纸或塑料包装纸将其包起来，让包裹好的粉笔掉在地上。 3.取一支粉笔，放在充气的塑料袋里，让袋子掉在地上。 提示：先预测，后实验，控制好变量。
74.探究食盐的溶解量对溶液的体积有没有影响 活动目的：懂得预测要有正确的依据 活动过程： 在装水的容器里放入5克食盐，水位会发生变化吗？如果放入15克盐，水位将如何变化？进而再放入50克盐，情况又会怎样？ 100克水中大约溶解37克盐。
75.观察太阳在天空中的位置和高度（五上第一单元《白天和黑夜》 活动目的：认识一天中太阳在天空中的位置变化和高度变化 活动过程： 1.左手握拳，举到和眼睛一样高。 2.然后拳头一个接着一个叠上去，直到拳头刚好遮住太阳。计算一下拳头数，这就是我们测量的太阳高度。 提示：注意在同一地点观察。描述太阳的位置，可以借助参照物（大树、房屋、旗杆）来表达。 实验记录：东→西，低→高→低
76.观察阳光下物体影子的变化（五上第一单元《白天和黑夜》 活动目的：发现阳光下影子变化的规律 活动准备：指南针、记录纸、橡皮、小棒、小尺、钟表、温度计 活动过程： 1.早晨，在校园里找一个物体，给它的影子做上记号。下课的时候再去画一画。 2.用橡皮泥把铅笔垂直固定在白纸上，确定好南北方向，每到课间，画出阳光下铅笔的影子，并在影子的顶端记下当时的温度和时间。 提示：温度计要放在太阳晒不到的地方。观察应该延续一整天，获得一天的数据。 实验结论：影子变化的规律，西→东，长→短→长
77.制作简易太阳钟（五上第一单元《白天和黑夜》 活动目的：运用阳光下物体影子移动和变化的规律制作简易的太阳钟 活动准备：卡纸片、指南针、钟表、硬纸板、胶水 活动过程： 选择一个有阳光的地方，在地上垂直插一根小棍。当你的手表达到某一整点时，就在木棍的投影处放一块石头作为记号，并把时间记录下来。这就是著名的“牛顿钟”。 用卡纸、指南针和硬纸板做一个更精确的太阳钟。 1.在半圆形的卡纸上画上刻度（将圆分成24等分，每一等份再分三等份，这样每一等份角度为5度，代表20分钟） 2.把一块直角三角形的硬纸板（其中一角为当地纬度）竖起粘在印有刻度的卡纸上（固定在12时的位置）。 3.根据三角形纸板的投影，就可以判断当时的时间。
78.观察月相盒中的月相变化（五上第一单元《白天和黑夜》第4课《看月亮》） 活动目的：知道月亮有各种各样的形状 活动准备：记录纸、月相盒 新月 蛾眉月 上弦月 上凸月 凸月 满月 残月 下弦月 蛾眉月
月食必定发生“望”（农历15前后）。月食只可能发生在农历十五 因为只有十五时地球才处于月地之间 日食发生在农历初一 因为只有初一时月球才处于日地之间。
79.光的直线传播实验（五上第二单元《光与色彩》第 活动目的：验证光的直线传播规律 活动准备：小孔板、手电筒 活动过程： 将三张小孔板的小孔位于同一直线上，用手电筒光照射，看光线通过的情况 提示：这个实验要在暗室中进行。
80.平面镜成像规律的实验（五上第二单元《光与色彩》第2课《照镜子》） 活动目的：发现镜子成像的特点 活动准备：每人准备一面镜子 活动过程： 1.照一照镜子，你发现哪些有趣的现象。闭起一只眼睛，看看镜子里有什么不同。 2.直立两面镜子，不断变换它们的角度，观察镜中物体的变化 3.看着镜子，让笔在五角星的缝隙间“行走”。（这个角度的图像不仅左右相反，而且上下相反） 实验现象： 实验结论：光路可逆的，镜子中的影像是与实际物体左右相反的；两面直立镜子间的夹角越小，所成的像越多；镜子与物体角度不同，所成像的方向也不同。
81.研究透镜的特点和作用（五上第二单元《光与色彩》第3课《研究透镜》） 活动目的：了解两种透镜对光线的不同折射功能 活动准备：每组准备一套透镜 活动过程： 1.透过不同的镜片观察物体，看发生了什么变化 2.让阳光穿过凸透镜，观察聚焦情况。让镜面与光线垂直，调节镜片与纸的距离，使光斑最小、最亮。试一试凹透镜能否聚光。 3.把凸透镜对着窗户，观察成像情况。把凸透镜对着窗户，调节凸透镜和白纸的距离，使窗户的影像最清晰。再用凹透镜试试。 实验现象：凸透镜有放大作用，而凹透镜则有缩小作用。凸透镜可以聚光，而凹透镜则能使光发散。凸透镜可以使物体在屏上成倒立的像，而凹透镜则不能。
82.制造彩虹（五上第二单元《光与色彩》第4课《七色光》） 活动目的：学会做日光的色散实验，知道光是有颜色的，了解日光的色散作用。 活动准备：水盆、平面镜、电筒、喷壶等 活动过程： 1.将小镜子倾斜着放入水盆，并设法将它固定。 2.打开手电筒，让光线照在水下部分的镜面上。 3.将白纸在手电筒的上方举起来，移动电筒位置，直到看清彩虹。 在晴朗无风日子里，背对太阳，用喷雾器朝空中喷水，也可以在水雾中看见彩虹。
83.简单电路的连接（五上第三单元《电和磁》第1课《简单电路》） 活动目的：了解简单电路的构成 活动准备：电池、导线、小灯泡 活动过程： 用电池、导线、小灯泡，想办法使一只小灯泡亮起来，并画出使小灯泡亮起来的连接方法 提示：提醒学生注意观察灯丝的两端连接在哪里，让学生知道电池有正负极。
84.导体与绝缘体的检验（五上第三单元《电和磁》第2课《导体和绝缘体》） 活动目的；知道哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，掌握一种实验室检验物体导电性能的方法 活动准备：电池、开关、小电珠、导线、待测物体（剪刀、钥匙、石子、夹子、回形针等） 活动过程： 利用小灯泡、电线和电池，组合成一个检验器，检验连接在两条导线间的物品能否使电流通过。 实验记录： 实验结论： 像钢尺、铁钉这些容易导电的物体，叫做导体；像木头、塑料、橡皮这些不容易导电的物体，叫绝缘体。
85.解暗盒（五上第三单元《电和磁》第3课《探测暗盒的电路》） 活动目的：检测暗盒里的电路。 活动准备：接好电路的暗盒，电池、小电珠、导线若干 活动过程； 1.设计一个简单的电路暗盒让同伴来检测 2.把每次检测的结果记录下来 3.打开暗盒验证自己的判断。 活动记录：
提示：如果小电珠更亮说明什么？如果小电珠变暗说明什么？检测过程中不能打开暗盒
86.探究磁铁的性质（五上第三单元《电和磁》第4课《研究磁铁》） 活动目的：探究磁铁的性质 活动准备：条形、环形、马蹄形磁铁，回形针或大头针、两块相同的条形磁铁 活动过程： 1.让吸起来的铁钉排成队 2.用磁铁的不同部位去吸回形针 3.把一块磁铁悬挂起来，多做几次，观察静止的时候磁极指示的方向 4.把两块磁铁的磁极相互靠近 活动现象： 实验结论：磁力最大的部位是磁极。磁铁有指示南北、可以传递、同极相斥、异极相吸的性质。
87.做指南针（五上第三单元《电和磁》 活动目的：制作指南针，试用指南针测方向 活动准备：磁铁、缝衣针、泡沫小球、盘子 1.用磁铁的一极在缝衣针上沿同一方向摩擦20次以上 2.把磁化后的缝衣针插在小块塑料泡沫中央，放在水面上，观察它的指向。 提示：摩擦一定要沿同一方向.盛水容器不能用铁制或搪瓷的。
88.制作电磁铁（五上第三单元《电和磁》第5课《电磁铁》） 活动目的：学会制作一个电磁铁 活动准备：电池、铁钉、电线、回形针 活动过程： 1.把导线按照一个方向缠绕在大铁钉上。 2.接通电路后，再用铁钉去吸回形针。 提示：通电时间不宜过长，必要时可在电路中连接一个小灯泡；铁钉必然用火烧过后消磁；导线须按同一方向绕在铁钉上。
89.探究电磁铁磁力大小与哪些因素有关（五上第三单元《电和磁》第5课《电磁铁》） 活动目的：研究影响电磁铁磁力大小的变化因素，知道电池的数量、线圈的匝数会改变电磁铁的磁力。 活动准备：电磁铁、电池、回形针 活动过程： 问题：电磁铁的磁力大小与什么有关？ 假设：与铁钉粗细有关。铁钉粗，磁力大；铁钉细，磁力小 实验设计： 不变的因素：电池节数、导线粗细、绕线圈数 改变的因素：铁钉的粗细 实验记录： 粗铁钉，吸回形针（）个。 细铁钉，吸回形针（）个。 实验结论：
90.用澄清石灰水比较吸进与呼出的气体（五上第四单元《呼吸和血液循环》第2课《肺和呼吸》） 活动目的：认识呼吸的作用 活动准备：澄清的石灰水、食品保鲜袋 活动过程： 1.用保鲜袋收集空气→2.倒入澄清石灰水→3.摇晃一下，观察变化 1.收集呼出的气体→2.倒入清石灰水→3.摇晃一下，观察变化 实验结论：呼吸时，我们吸进富有氧气的空气，呼出体内产生的二氧化碳。肺是氧气和二氧化碳进行交换的重要器官。
91.测量肺活量（五上第四单元《呼吸和血液循环》 活动目的：知道肺活量大有利于身体健康。 活动准备：气球、软尺、自制肺活量测量瓶、水槽等 活动过程： 方法1： 1.吸一口气，然后尽所能吹大一个气球，气球末端用线绑紧，使它不漏气 2.请一位同学测量气球最宽处的周长 3.周长越大表示呼出的气体量就越多 方法2： 1.将塑料瓶装满水并做好刻度 2.插入弯头吸管后，倒置在水槽里 3.吸一口气后，尽你所能向水里吹气， 4.标出排出的水量。
92.测脉搏（五上第四单元《呼吸和血液循环》第3课《心脏和血液循环》） 活动目的： 活动过程：找一找，在身体的哪些部分能摸到动脉的跳动，然后再测量1分钟的心跳与脉搏次数，看看有什么发现。 颈动脉、桡动脉
93.黑盒子模型（五上第五单元《解释与建立模型》第2课《建立模型》） 活动目的：通过回忆已经学过的模型，加深对建立模型意义的理解。 活动准备：黑盒子、滚珠、厚纸板、胶带 活动过程： 1.几种密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘贴在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法把小组内共同认可的障碍物的位置画下来。 2.把自己所在组研究的结果公布于众 3.拿到相同编号盒子的同学在一起商量一下，尽可能使解释一致。
94.纸筒模型（五上第五单元《解释与建立模型》 活动目的：通过运用、制作纸筒模型，学习分析、判断和推理，做出合理解释。 活动准备：两根线绳、铁垫圈、纸筒、钻孔器、圆形针等 1.这是一个密封的纸筒，在ABCD2个位置露出4个线头，拉动露在纸筒外面的任意一根线绳，其他的线绳都会缩进纸筒里。把纸筒里线绳连接的情况画下来。 2.按照画的模型，用这些材料做一个类似的纸筒，验证自己的解释。
95.研究杠杆省力的秘密（五下第一单元《神奇的机械》第2课《怎样移动重物》） 活动目的：认识杠杆省力的原理 活动准备：平衡尺、钩码若干 活动过程： 进行多次实验，记录下平衡尺平衡时钩码的数量和离支点的距离，在统计中发现规律。 活动记录：
96.斜面坡度大小对小车拉力影响的实验（五下第一单元《神奇的机械》第3课《斜坡的启示》） 活动目的：探究斜面角度的大小与所需力量的关系 活动准备：弹簧秤、小车、光滑的长木板 活动过程： 问题：斜面坡度大小与小车拉力有什么关系 假设： 保持不变的条件： 需要改变的条件： 实验步骤：
实验记录：
实验结论： 提示：先要测出小车重量，以便与拉力对比；记录拉动小车时弹簧秤上读数，不要读取静止时弹簧秤上的读数；只改变书本数量，不要改变木板搭靠在书上的位置，以免斜面角度发生不应有的再次变化。
97.探究轮轴是否省力的秘密（五下第一单元《神奇的机械》第4课《拧螺丝钉的学问》） 活动目的：懂得轮轴省力的原理 活动准备：各种组装轮轴的部件、铁架台、弹簧秤、钩码、细圆木棍、线绳 活动过程： 分别用小轮、大轮做三次实验，求平均数 提示：先记录下两个钩码的重量，以便对比用力大小。 活动记录：
活动结论：
98.组装定滑轮和动滑轮（五下第一单元《神奇的机械》 活动目的：学会组装定滑轮和动滑轮，懂得两种滑轮的作用 活动准备：铁架台、弹簧秤、滑轮、钩码、线绳 活动过程：动滑轮的做法把绳子的一段拴在铁架台横梁上，然后把绳子套在滑轮的槽里，拉绳子的另一端往上提，滑轮就会跟着动。定滑轮就是把滑轮固定在铁架台横梁上，绳子一端挂上重物，然后把绳子套在滑轮的槽里，将绳子另一端往下拉。 提示：动滑轮重量也应计入重物的重量。
研究定滑轮的作用 实验器材：定滑轮、细绳、钩码、铁架台、弹簧秤、直尺、笔和记录纸 预测：可以省力 实验过程： 1.将滑轮固定悬挂在铁架台上，将细绳穿过滑轮用两个钩码悬吊在细绳的一端，而另一端钩上弹簧秤。 2.记录钩码的质量和弹簧秤拉力的读数，记录在表格内。测量钩码提升的距离和弹簧秤下拉的距离并记录下来。
实验结论：
99.研究链条传动的特点（五下第一单元《神奇的机械》第6课《自行车车轮转动的奥秘》） 活动目的：认识链条传动的特点 活动准备：箱板瓦楞纸等制作传动装置的简易材料 活动过程： 摇动大轮，观察小轮转动的情况；再摇动小轮，观察大轮转动的情况 活动记录：
结论：可以改变运动速度，不能改变运动方向，准确性不如齿轮传动，可以较长距离地传动。
100.研究齿轮传动的特点（五下第一单元《神奇的机械》第6课《自行车车轮转动的奥秘》） 活动目的：认识链条传动的特点 活动准备：箱板瓦楞纸等制作传动装置的简易材料 活动过程： 分别按顺时针和逆时针方向转动齿轮A，观察发生的现象 再用同样方法转动齿轮B，看看又发生什么现象。 活动记录
结论：可以改变运动速度，传动较准确，可以改变运动方向，但不能较长距离地传力。
101.研究纸的形状与承受力的关系（五下第二单元《形状与结构》第1课《折形状》） 活动目的：研究物体的形状与承受力关系 活动准备：A4纸、双面胶、科学习作 活动记录：
结论：通过以上研究，我知道：
102.研究不同形状支架的稳固性（五下第二单元《形状与结构》第2课《搭支架》） 活动目的：了解三角形支架最稳固。 活动准备：不同形状的平面支架、小木棒、塑料吸管、胶带、橡皮筋、黏胶等 活动过程： 将三角形、正方形、五边形、六边形支架，摇一摇，晃一晃，用力往两边拉拽，比较哪种形状的支架最稳固，记录实验情况（用*的多少表示承受力的大小） 活动记录：
通过实验我认为： 形状的支架最稳固。
103.建高塔（五下第二单元《形状与结构》第2课《搭支架》） 活动目的：进一步体会三角形结构的稳固性。 活动准备：搭支架的材料、书、棋子等 活动过程： 1.画出设计草图 2.选择制作材料和连接物，确定合适、牢固的连接方法 3.测量塔的高度和它的稳定性。 提示：组内成员分工明确，高塔做好后，要测量塔的高度，并检测搭的承受力（以放重物多少为准），最后讨论，哪些方法可以增强高塔的稳固性，什么样的结构承受力最大、最稳固，使用的材料最少？进一步了解稳固支架的共同特点。
104.研究不同桥梁的特点和承受力（五下第二单元《形状与结构》第3课《建桥梁》） 活动目的：比较不同桥的承重能力 活动准备：硬纸板、木块、胶带、粗绳、胶水、筷子、厚书、重物 活动过程：分别建三座桥，研究三座桥的特点以及承受力有什么不同 实验结论：桥梁的承重力跟桥梁的形状有关。拱桥最结实，最适合将整个桥面上的重量分散开来。斜拉桥相对平板桥牢固，平板桥最不牢固，因为它的桥面没有支撑结构。
105.用植物的茎或叶或根进行繁殖（五下第三单元《它们是怎样延续后代的》第1课《不用种子也能繁殖吗》） 活动目的：任选一种植物进行营养繁殖活动 活动准备：菊花、宝石花、胡萝卜 用菊花的茎繁殖。 从一棵健康的菊花的主茎上剪下一根枝条，将它插入一盆松软的土中，并及时浇水。 切下一块带“眼”的马铃薯种在土里试试。 用宝石花等肉质叶来繁殖 从宝石花上摘下一片叶，插入土中。 用胡萝卜的根来繁殖 把胡萝卜的头部切下一段，浸在盘子里的水中，当长出小芽后，用小刀切下带芽的小块，埋入土中。
106.观察岩石标本（五下第四单元《岩石与矿物》第1课《认识常见岩石》） 活动目的：运用多种方法认识岩石的特征 活动准备：各种岩石标本 活动过程： 发给学生岩石标本，请同学仔细观察，运用多种方法，用放大镜观察、放进水里、敲打、滴稀盐酸，找出每种岩石在颜色、软硬、结构等方面的特征，并把它们记录下来。 提示：稀盐酸具有较强腐蚀性，千万不要滴在手上或衣服上；往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管，每块岩石上只滴2－3滴。教师发给学生的稀盐酸最好装在滴瓶里，而且量不要多。 活动记录：
107.模拟变质岩的形成（五下第四单元《岩石与矿物》第1课《认识常见岩石》） 活动目的：体会岩石在外力的作用下变质的过程 活动准备：各种颜色的橡皮泥、两块塑料垫板 活动过程： 1.准备一些不同颜色的橡皮泥，把它们搓成大小不同的圆球，堆在一起。 2.把橡皮泥放在两块塑料垫板之间，不断加压 3.观察不同压力下橡皮泥的状态。 提示：不同色彩的橡皮泥分别表示岩石中的不同成分；加压好比是地球内部的强大压力，懂得变质岩是高温高压下形成的。
108.研究常见矿物的特征（五下第四单元《岩石与矿物》第2课《认识矿物的性质》） 活动目的：从多方面认识矿物。 活动准备：分组观察用的矿物标本：方铅矿、方解石、石墨、黄铁矿、赤铁矿、水晶、石膏、石英、萤石、云母等 活动过程： 1.用赤铁矿在白色无釉瓷板上刻划，可以看到矿物的粉末颜色。赤铁矿是棕红色的。石墨在无釉瓷板上的划痕是灰黑色的。在纸上划一下就知道哪块矿物是石墨了，它是制造铅笔芯的主要原料。（判断矿物颜色的办法，不是以肉眼看上去的颜色为标准，而是以矿物在无釉白瓷板的划痕颜色为标准。） 2.矿物分为透明、半透明、不透明三类。冰洲石是透明的，田黄石是半透明的，褐铁矿是不透明的。（不透明的矿物占绝大多数） 方解石和白云母是两种常见的能透光的矿物。白云母一层一层的薄片，像书本里一页一页的纸张。（活动目的是认识矿物的结构） 3.认识并识别矿物的光泽。黄铁矿像金属一样，石棉像丝绸一样，水晶像玻璃一样。方铅矿有金属光泽，因为它含有一种常见金属——铅，而石膏看起来很黯淡。 4.用手指甲、铜钥匙、小刀刃和玻璃作为工具，给矿物标本按硬度排序。（手指甲能划动的矿石硬度为软，手指甲刻不动而铜钥匙刻动的为较软，铜钥匙刻不动而水果刀能刻动的为较硬，水果刀刻不动而玻璃能刻动的为硬。） 5.了解一些矿物的形状。大多数矿物都像粗盐粒那样有一定形状。各种矿物形状有很大差别，如石英晶体有八个面，呈六角形，萤石多为六个面的立方体。
109.测测皮肤里神经的敏感性（五下第五单元《人体的“司令部”》第2课《神经》） 活动目的：认识到皮肤里有些地方神经多，所以敏感性就强；有些地方神经分布少，所以敏感性就弱。 活动准备：同桌学生准备两支削好的铅笔，不要太尖，也不要太钝 活动过程： 把眼睛闭起来，让同学用两支铅笔的笔尖轻轻触碰你身体的不同部位。体验哪个部位可以感到有两个笔尖，哪个部位感觉只有一个笔尖。 提示：通过头部感觉器官进入的信息可以直接进入大脑，不需要经过脊髓到达大脑。同桌学生交换实验，交流体会。实验时，两支铅笔的笔头要捏紧，且同时触碰到同学身体的某一部位，尽量多地试验身体中的不同部位，及时将结果记录下来。
实验结论：
110.研究身体不同部位反应的快慢（五下第五单元《人体的“司令部”》 第2课《神经》） 活动目的：了解身体不同部位反应的快慢的差异。 活动准备：同桌同学准备1块比较大的橡皮，秒表若干块 活动过程： 橡皮从相同高度萍，砸到手背和脚背时，反应快慢是否一样。 提示：同桌相互配合。在相同高度分别将橡皮落在同学手背上和脚背上，看反应如何。条件好的学校可用秒表测定落在手背上反应需要多少时间，落在脚背上反应需要多少时间。 我做的不同部位反应快慢的实验记录：
我觉得我的身体最敏感的部位是：
111.研究个体之间反应速度的差异（五下第五单元《人体的“司令部”》 第2课《神经》） 活动目的：了解个体之间反应速度的差异。 活动准备： 活动过程： 同桌之间做打手游戏，看谁被打到的次数少。 提示：讲清楚原则和纪律，避免不必要纠纷。要引导分析为什么会存在反应的差异，反应者的注意力集中程度，疲劳程度与反应过程的巩固程度对反应速度有相当大的影响。告诉学生要加强锻炼。锻炼能提高个体的反应速度。 112.纸飞机下落快慢与什么因素有关（五下第六单元《交流与质疑》 活动目的：质疑取证是否合理有效。 可以用一个纸飞机，也可以用两个同样的纸飞机进行比较
113.观察水滴里的微生物（六上第一单元《显微镜下的世界》 活动目的：通过显微镜观察水样，知道水中有微生物。 活动准备：载玻片、滴管、显微镜。教师预先利用滴管取一滴水样滴在载玻片上，在显微镜下调节清楚，用于学生分组观察。 活动过程： 在老师调好的显微镜下看一看，一滴水里什么。 活动记录：鼓藻、草履虫、钓钟虫、水蚤、轮虫 提示：显微镜的正确使用。 设计好有问题记录表：（1）你观察到了什么？（2）它是什么样子的？（3）它是否在运动？
114.做酸奶（六上第一单元《显微镜下的世界》第2课《做酸奶》） 活动目的：学会自己动手做酸奶 活动过程： 1.在鲜牛奶中加入1－2勺白糖，煮开几分钟。 2.待牛奶冷却35－40℃时，加入两勺酸奶，仔细搅匀。 3.再倒进消毒过的保温容器里，盖上盖子。 4.保温5－6小时后，牛奶变得稠稠的，酸奶就做成了。 提示：课前制作，让学生带着自己制作的酸奶来上课。制作酸奶过程中，一定要注意消毒、加盖。保温时间几小时即可，不宜过长，也不能过短。变质的不能食用。
115.研究发霉的条件（六上第一单元《显微镜下的世界》第3课《馒头发霉了》） 活动目的：探究霉适宜在什么样的条件下生长繁殖（对比实验） 活动准备：新鲜馒头、烤干的馒头、透明塑料袋等 提示：控制好变量 问题： 假设： 不变的条件： 需要改变的条件 实验设计：
实验记录： 实验结论：
116.制作地表模型（六上第二单元《我们的地球》第2课《地球的表面》） 活动目的：制作并交流地表模型 活动准备：托盘、沙、泥土、石块、小树枝、苔藓、小亭子、小桥（水族箱里的那种） 活动过程： 1.先做一个有山有水的地表模型沙盘。（先想好所做地表形态的特点，然后再制作） 2.把画有网格的透明塑料片罩在地表模型沙盘上，用彩色笔在塑料片上画出地形轮廓。 3.用彩色笔在活动记录的方格纸上画出按比例缩小的地形轮廓图。
117.制作地球内部构造模型（六上第二单元《我们的地球》第3课《地球的内部》） 活动目的：制作地球构造模型 活动准备：各种颜色的橡皮泥、小刀 活动过程： 用不同颜色的橡皮泥做个地球内部构造模型，先切开来观察，然后在班上展示并讲解自己制作的地球构造模型。 提示： 1.制作之前先考虑：各个橡皮泥圈该有多厚。算一算：如果内核做成1厘米的小球，那么外核厚度为1.7厘米，而地幔厚度约为2.2厘米，最外面地壳只要薄薄一层。 2.先做里面，再做外面。 3.制作完成后，展示并讲解自己制作的地球构造模型。
118.冷暖变化对岩石的破坏作用（六上第二单元《我们的地球》第5课《地表的变迁》） 活动目的：发现冷暖变化对岩石的破坏作用 活动准备：酒精灯、装有水的容器、小石块、镊子、火柴 活动过程： 用镊子夹住一小片石头，在酒精灯火焰上烧一会儿，然后迅速放入冷水中；接着再烧，再浸入冷水中。反复几次，观察石头的变化。 提示：石块要小，尽量选用易产生明显现象的岩石，如页岩、石灰岩等。冷水温度越低越好，最好用冰水。
119.模拟流水的搬运作用（六上第二单元《我们的地球》 活动目的：发现流水的搬运作用 活动准备：木条、沙子、泥土、沙盘、胶带、塑料杯、小水盆 活动过程： 1.用木条将沙子和泥土的混合物推至沙盘的一侧。 2.把混合物抹平，保证混合物各处的厚度相同。 3.将木尺横放在沙盘上，固定住，把底部有孔的水杯架在沙盘和木尺之间。 4.沙盘伸出桌外的一端底部有孔，地上放一水盆接水。 5.往水杯中加水，在课堂上展示现象，过一段时间后，沙盘里的沙子和泥土出现了什么变化？让学生描述结果。 沙盘的坡度会对实验结果产生什么影响。 实验结论：在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。
120.对蜡烛的加热、燃烧实验（六上第三单元《物质在变化》第1课《蜡烛的变化》） 活动目的：认识物质的两大类变化 活动准备：蜡块、酒精灯、蒸发皿或金属片、蜡烛、火柴、干燥的烧杯、澄清的石灰水、干抹布 活动过程： 1.仔细观察点燃前后的蜡烛，尽可能多地说出蜡烛的特点 2.加热时，蜡块有什么变化？冷却后，又有什么变化？ 3.到一块干燥的烧杯，罩在点燃蜡烛的火焰上方 4.将另一只内壁涂有澄清石灰水烧杯，重新罩在点燃蜡烛的火焰上方 5.将一只白瓷碗（片）盖在蜡烛火焰上方，过一会儿取下白瓷碗（片），观察它的底部。 提示： 先预测后实验，实验不必花太多时间，要注意引导学生用恰当语言描述。加热白瓷碗时，火焰不能集中加热烧杯的一个地方，要转动烧杯，使之均匀受热，以免烧杯爆裂。最好用抹布包住烧杯，以免被烫伤。 实验现象：蜡块加热时，由固体变成能流动的液体（蜡油），冷却后，熔化的蜡烛没有变少，又慢慢地变回了固体。 实验结论：第一、第二个活动反映了蜡烛可能出现的物理变化，第三个活动反映的是化学变化。物质的变化分成两大类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象表现出来，如蜡烛燃烧。
121.探究铁钉生锈的实验（六上第三单元《物质在变化》第2课《铁钉生锈了》） 活动目的：认识铁生锈的原因。 活动准备：无锈铁钉、试管（或矿泉水瓶、透明塑料袋）、干燥剂、凉开水、植物油、砂纸等 研究问题：铁钉生锈与什么因素有关 假设：如果把铁钉放在水里，那么铁会生锈。 实验器材：几根铁钉、几根试管、少许油 实验步骤： 1.把铁钉放在盛满水的试管里 2.加一点油 3.每天观察铁钉的变化 实验结论：铁钉生锈与接触的水分、氧气有关。
122.制作紫甘蓝水试剂（六上第三单元《物质在变化》第3课《变色花》） 活动目的：做指示剂 活动准备：紫甘蓝、温水、塑料袋、烧杯 活动过程： 1.将紫甘蓝（约50克）撕成小碎块，装入厚的透明塑料袋中。 2.往塑料袋中加入半杯温水（约50－60℃） 3.握住袋口，反复挤压菜叶3－5分钟，直到流出带色的水为止。 4.将紫甘蓝汁倒入小烧杯中。
123.模拟环形山形成的实验（六上第四单元《探索宇宙》第1课《登月之旅》） 活动目的：模拟月球环形山的形成，认识其成因。 活动准备：盘子、细沙、大小不一的石子、手电筒、环形山的图片或音像资料 活动过程： 1.在一个盘子里铺上约3厘米厚的细沙。 2.从不同的高度往沙盘里丢下一些相同大小的石子。 3.再从同一高度丢下大小不同的石子。 4.用手电筒光直射和斜射细沙上的石子坑，观察石坑影子的变化。 问题： 假设： 实验设计： 实验记录： 实验结论：
124.寻找北斗七星和北极星（六上第四单元《探索宇宙》第3课《看星座》） 活动目的：了解星座，学会寻长星座。 北斗七星勺口的两星向勺口方向延长线的5倍距离位置就是北极星的所在。 北斗七星的斗柄大熊星座长长的尾巴，斗勺的四星是大熊的身躯，另一些较暗的则构成大熊的头和脚。北极星是小熊星座的一部分。 北斗七星围绕北极星运转，尾巴斗柄指东是春季，斗柄指南是夏季，斗柄指西是秋季，斗柄指北是冬季。
125.“谁先落地”的假设实验（六上第五单元《假设与实验》第1课《假设》） 活动目的：懂得假设依靠的经验未必可靠。 活动准备：两张一样重的纸、一个小球 活动过程： 把一张纸和一个小球同时从高处丢下，为什么球先落地 如果用两张一样重的纸，其中一张揉成团，同时从高处丢下，谁先落地。
126.探究溶解的快慢和什么因素有关（六上第五单元《假设与实验》 活动目的：知道对比实验的条件之一是每次只能改变一个因素的公平性。 活动准备：搅拌棒、烧杯、盐 活动提示： 控制的条件，搅拌的力度、搅拌划圈的大小、搅拌器的同一、搅拌器在器皿中的深度；搅拌器在搅拌时的垂直状况等。 问题：溶解的快慢与什么因素有关 假设：搅拌次数越多，溶解得越快 实验步骤： 1.取两杯同温度、等量的清水，分别放入一小勺盐 2.一杯搅拌2下，另一杯搅拌4下 结论：
127.制作身高体重曲线图（六下第一单元《我们长大了》 活动目的：了解自己身高、体重在小学阶段的变化。 活动准备：教师与卫生老师联系，取来健康卡，分发给学生 提示：指导学生学会观察曲线图，懂得曲线图是如何画出来的，说明怎样定点，怎样连线，尤其对不是整五、整十的数字要特别说明。 绘制完成后，通过绘制曲线图，说一说我们在生长发育过程中有什么变化
128.制作遗传特征的记录表（六下第二单元《遗传与变异》第2课《生物的变异现象》） 活动目的：了解子女与父母之间存在变异现象，以及人群之间存在的变异现象 记录表 总人数
总结：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为变异。
129.制作印迹化石模型（六下第三单元《进化》第2课《化石告诉我们什么》） 活动目的：了解化石是怎样形成并被发现的 活动准备：有关工具、紫砂泥（橡皮泥）、贝壳、骨头或树叶 活动过程： 1.将黏土擀平。 2.把叶子、骨头或贝壳放在黏土上，用手把它压进去，留下印迹后取出。 3.把留有印迹的黏土模型晾干。
130.模拟研究仙人掌刺的作用（六下第四单元《共同的家园》第2课《有利于生存的本领》） 活动目的：知道仙人掌耐旱的原因 活动准备：三张纸巾、三张锡箔纸、一张蜡纸、一杯水 活动过程： 1.把三张纸巾充分浸湿，一张平铺，一张卷起来，一张用蜡纸卷包起来，都放在塑料布上，放置在窗台前。 2.一小时后检查三张纸巾的干湿程度。实验结果证明了一个什么道理。 提示：这是一个控制变量的对比实验，要讨论变量控制，以发现实验结果的不同与变量有关。 实验结论：因为其独特的外形特征减少了水分的蒸发，又能很好地储存水分。这样的外形特征是在长期适应沙漠环境的过程中形成的。
131.做个生态瓶（六下第四单元《共同的家园》第4课《生态平衡》） 活动目的：模拟生态平衡之一。 活动准备：可封闭的鱼缸、池塘水、鱼、水草、沙子 生态瓶1 1.舀些池塘里的“绿”水，放到鱼缸里 2.在鱼缸底部铺些沙子，栽些水草 3.放几条小鱼到鱼缸里 4.把鱼缸加盖，密封起来 5.把鱼缸放到阳光直射不到的窗台上。 提示：瓶中生物具有很强的生命力，能够进行物质循环和能量流动；生态瓶必须透明，让生物得到阳光并便于观察，不能采用直射的阳光。鱼生命比较脆弱，可用螺蛳来养。 生态瓶2 找一个瓶子，放些湿润的土壤进去，栽一棵小草，然后把瓶子密封起来。
132.制作“火箭”及其“发射器”（六下第五单元《神奇的能量》 活动目的：探究能量大小与物体运动的关系 活动准备： 1.制作火箭及发射器的材料，如剪刀、橡皮筋、米尺、胶带、彩笔、3根塑料吸管、卫生纸的卷芯。 活动过程： 一、制作“火箭”及“发射器” 1.把一根橡皮筋割断，两端分别粘在卫生纸卷芯开口处两边，橡皮筋稍稍绷紧，但不要太紧。这就是发射器。 2.从一根吸管上剪去3厘米，与另外两根吸管扎在一起，三根吸管并齐，短的一根放在中间。 3.在其中的一根长吸管上每隔1厘米标上一个记号。这就是火箭。 二、发射火箭 一只手抓住“发射器”，把“火箭”套在“发射器”的橡皮筋上，并用手指头压住橡皮筋的两端。另一只手把“火箭”一端往下拉，然后松手，让“火箭”能笔直地往空中射去。 三、研究橡皮筋拉伸后产生的能量大小与“火箭”发射高度的关系
133.研究点燃火柴和花生米之间能量是如何转换的（六下第五单元《神奇的能量》第2课《能量的转换》） 活动目的：了解能量是如何转换的 活动准备：火柴、细铁丝或缝衣针、花生、水（50毫升）、小烧杯、软木塞或橡皮泥 活动过程： 1.将细铁丝或针将一粒花生米固定在软木塞或橡皮泥上。 2.点燃花生米，加热适量的水 3.花生米燃烧完后，测一测水温。 实验结论：划着一根火柴，人体中的化学能转变为了光能和热能。燃烧一粒花生米，加热了水，花生米中的化学能就转变为光能和热能。
134.探究飞旋扣子的秘密（六下第五单元《神奇的能量》第2课《能量的转换》） 活动目的：在玩中体会能量的转换 活动准备：每人准备一个大扣子或穿了孔的圆形厚纸板、一根长100－115厘米的线绳。 活动过程： 1.找一个大扣子或是穿了孔的圆形厚纸板 2.按图穿入一根长100－115厘米的线绳，两端打好结。 3.把扣子或圆纸板放在线的中间，甩动绳子15－20圈 4.拉紧绳子，让扣子或圆纸板向相反方向旋转 5.再放松绳子，让扣子或圆纸板按初始手甩动的方向旋转 6.不停地拉、松，使扣子或圆纸板有节奏地旋转。
135.制作小水轮（六下第五单元《神奇的能量》第3课《能源》） 活动目的：学习利用可再生性能源方法之二，制作小水轮，体会水能的可重复利用 活动准备：软木塞、橡皮泥、塑料管、塑料片、钉子、刀子、两根牙签、玻璃盘、一杯水、漏斗、剪刀、胶带 活动过程： 1.用4个塑料片插在软木塞的槽里，做成水轮。 2.用钉子在塑料瓶的相对侧面钻两个孔。 3.将两根牙签推压进软木塞两端，装进瓶里 4.把瓶子安放在玻璃盘上，将塑料管放进瓶子的颈口里，并且往漏斗里倒水，让下落的水冲击水轮使之旋转。
136.让瓶子吹泡泡（六下第六单元《拓展与应用》第1课《拓展》） 活动目的：能够对瓶子为什么会吹进泡泡进行解释 活动准备：空塑料瓶、吸管、橡皮泥、玻璃杯、水、颜料、大盘子 提示：气密性好坏直接影响实验效果，不能用开水浇瓶壁，变形会干扰实验条件 活动过程： 1.将吸管放入瓶口，用橡皮泥密封。 2.将其他吸管与第一支吸管相接，形成一个长管 3.用色素给玻璃杯中的水染色 4.将瓶子置入大盘子，弯曲吸管，使它探入玻璃杯的水中 5.向瓶壁浇热水，吸管会排出大大的气泡 6.再向瓶壁浇冷水，染色的水会经吸管吸入瓶中。 实验结论：胀是空气的受热膨胀，所以能吹出泡泡；缩是空气受冷收缩，所以能吸入部分的水。
137.设计并制作以空气为动力的玩具小车（六下第六单元《拓展与应用》第2课《应用》） 活动目的：运用科学原理制作。 活动准备：制作小车的相关材料 活动过程： 1.制作小车（圆柱筒下粘两根吸管，吸管两头粘上小轮子）； 2. 找个气球嘴部扎个吸管或中性笔笔管（要两头透气的），然后把气球粘贴在小车上就行了。 提示：车轮的摩擦力小些，车厢做成流线型，气球尽可能吹得大些。 |
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