学生没有缺点可能吗 怎么让价值观通过制度和行动落地？没有一定的价值观，学校不可能有好的生态。当我们希望把学校办成一个滴水不漏、完美的学校，把学生培养成没有缺点的学生时，我们就会焦虑、就会寝食不安。 怎么能够让老师从容淡定？价值观的引领很重要。我们提出来：“要办一所不完美的学校、培养一批有缺点的学生。”我们想告诉别人的是，十一学校不完美，它永远不会完美，它就在不完美的生态里慢慢往前走。 还有，我们要培养一批有缺点的学生。学生没有缺点可能吗？我们谁没有缺点？有了这样一种心态，就会有好的学生观，但仅仅说是不管用的，你的机制必须要配套。 如果说，你评价每个班还是用简单的分数，这个班比那个班高十分就优秀，低十分就不优秀，老师、学生能够有从容淡定的心态吗？我认为，学生、班级达到一定的水平就可以了。没有这样的制度，就不会盯着学生不放。当我们评价一个年级8位数学老师的成绩、给他们排名次的时候，老师们能从容淡定吗？不能。必须评价团队，才会有合作，才会有大家互相帮忙的生态。 有时候，我问我们的老师或年级主任：“我们最大的问题是什么？”经常会得到这样一些回答：学生玩游戏、乱扔垃圾、口出脏话等等。 我觉得，这些问题是学校里肯定要出现的。其实，我们的问题不是这些，问题出在我们自己身上：我们有没有给学生提供平台，我们的课堂和作业有没有吸引力，我们有没有各种让学生的潜能得到发展、学生的特长得到彰显的平台。 所以，我们正在归总各个年级学生出现的问题，把它显性化。过去，我们都是在经验里面，老教师告诉青年教师说：初一就应该出现这个问题。现在我们把它显性化：初一学习一定会出现这些问题，出现了你不要大惊小怪。 比如说，初一学生到十一学校一定会挤电梯的。为什么？因为在小学里，大部分是不允许学生坐电梯的，到十一学校学生可以像老师一样坐电梯，所以必然造成电梯拥挤，不过有半年时间就好了。 还有，打饭不排队也是因为小学里采用分餐制，学生没有养成习惯。所以，每年9、10月份，我收到短信最多的是初二学生告状：“校长，管一管这些初一的小屁孩吧，他们不是挤电梯就是不排队。” 我的回复是：“你们一年前不也这样吗？”是教育、是氛围、是他们的年龄让他们变了。 而初二的学生一定会出现这些问题，比如追求奇装异服。即使你规定他穿校服，有个别学生也总是想尽办法换一换，实在换不了就哪个地方露个领子、露个袖子。没有问题，他不是坏孩子，不必大惊小怪。 ◎本文来源：北京十一学校校长李希贵在第六届“新学校论坛”上所作题为《危机的学校与繁荣的教育》的演讲。 |
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