|
转化后进生，对教师来说是一个非常沉重的话题。后进生让教师花费的时间和精力最多，而且效果最差，让很多教师感到十分焦虑，有的甚至还让教师蒙受批评。由于后进生的面积有扩大趋势，所以不少教师有一种心力不及的感觉。对此，我也深感不安。 关注后进生的转化问题是我们学校一贯坚持的作法，我也曾经在全县教学工作会上交流过我们的这一思想和作法，我说：校长最应该关心的是学校里的后进生，而不是优生，只要把后进生的问题解决好了，学校教育的很多问题都会迎刃而解。事实确实是这样，让教师不能开怀的是后进生，经常违犯纪律的是后进生，让很多教学时间浪费掉的是后进生。那么怎样才能较好的解决这个问题呢？现成的经验和理论应该有很多，可是很多事情是说起来容易，但做起来，并且要做好，就不那么轻松了。在工作中，教师们已经表现出了足够的耐心，也都在不断地实践着自己的一些想法，就是达不到理想的效果。 近段时间，我一直在思考这个问题，想通过学校管理这个层面，在转化后进生方面有所作为，让教师们感受到学校对这项工作的重视，也让教师们认识到教学上的这个现实问题必须得到较好的解决，以形成上下一致的工作合力。目前，我想重点做好三件事。 一是坚持开展每天半小时的读书活动。后进生的问题主要是非智力因素的问题，而要较好的解决这个问题，只有教师空洞的说教是没有多少效果的，因为这部分学生，他们对道理上的东西已经知道，听多了也有些烦了，所以通过阅读，用一些真实的、哲理的、形象化的东西来武装他们的头脑，或许会有一些效果。 二是对课堂教学提出进一步的要求，特别是教师的备课问题和课堂管理问题。现在，我感觉到我们教师的备课功夫还不到位，不精细，不深入，导致课堂教学效率不高；再就是教师对自己的课堂没有一个严格而又科学的管理办法，教学活动的组织不严密，学生不能集中注意力，学生没有参与到教学活动中来，有的教师也不能察觉；还有的教师不注重学生学习习惯的养成，上课没有一定的规矩和习惯。教育专家格林说：学生最主要的生活内容是学习，孩子学习不好，做人就没有信心，其它的工作也就无从谈起。所以转化后进生，必须同改进我们的教学一起进行，让这些学生每天都有一点点进步。 三是建议教师们对本班的后进生进行分类，加强工作的针对性。后进生，一般有三种类别：一类是有学习的愿望，但是学习有困难，对这样的学生我们可能采用结对帮扶的办法；第二类是通过教育引导，还能按照要求来做，但是没有恒心和毅力，努力一段时间后，不能坚持，对这样的学生，学习上的帮助肯定是必要的，更重要的是帮助他确定一个现实的目标，让他在不断的实现自己短期目标的过程中前进；第三类是学习上无从补起，自我约束能力又非常差的学生，我们对这样的学生只能以做人为教育的重点，同时还要求他做一些力所能及的事情。 因为后进生的形成是一个长期的过程，所以转化后进生的工作也不可能立竿见影，转化后进生，是对教师的耐心、信心和责任心的考验，只要我们以积极的心态来对待，用智慧的大脑来工作，凭满腔的热情来帮助，我想一定会有明显效果的。 |
|
|
