|
今年中考数学试题普遍反映较好，难度适中，就我们学校的学生的反馈情况，出现了一些遗憾，一道几何开放题，我们的学生在考试前十天做过相关的习题，教师们也都讲了；还有一道不等式组运用题，类似的习题学生们在复习过程中做过五次，中考题略有一点变化。这两道题就是十几分，可是学生们说，做全对的并不多，真是太可惜了。 为什么会出现这种情况呢？我认为主要是因为，我们在复习阶段学生做的题太多了，他们消化不了，仅仅满足于当时听明白了，可是时间长了，或者是稍有一点变化，学生们就不能正确解答。关于这方面的教训，我过去曾多次讲过，可老师们就是不能很好地贯彻，他们在复习时，总是怕有遗漏，总是面面俱到，总是那么肤浅，总是认为只要自己讲到了，学生就应该没有什么问题。他们不知道，学生们天天要面对各门学科的大题量的训练，学生没有时间消化，没有时间总结，没有时间举一反三，这样的题海式的训练，费时、费神，效果绝对不行。 我从我自己教学的实践中体会到，作为数学教学，我们不可能把所有可能出现的题目都训练到，你训练1000个题，可是出题人刚好出的是第1001个题，叫你防不甚防。但是不论题目怎么变，它的思想和方法是不会变的，所以，我们训练的主要目的，不是去为猜到中考试题，主要是培养学生的解题能力，达到以不变应万变的境界。 很多时候，听到老师们在讲，这个题我们做了，也讲了几遍，他要是万一做不到，这就不怪我了。如果学生做得太差了，教师们就会埋怨学生们不听话。或者说学生太笨了。我的教学总是在追求这样一种水平：当克看到考试题时，我估计的成绩比实际成绩要低，估计学生不会做的题目，大部分学生能做对。能达到这样的水平，靠的就是平时训练的科学化和有效性，把培养学生解决问题的能力放在第一位，而不是为了全面而追求数量。 这次中考的失误，再一次证明了我的观点，在此，我希望我们的教师有所反思，必须把题海式的训练方式抛弃，加强训练的针对性、有效性，把数学思想和方法的教学放在重要位置，力求学生真正理解、融会贯通。 |
|
|
