古人说：“文章乃经国之大业，不朽之盛事。”教师是整天与文字打交道的人，是地地道道的知识分子，所以，对教师来说，在教学之余能写出像样的文章，并在一定的范围公开发表或获奖，这是他们孜孜以求的目标，也是事业成功的标志之一。
我们清楚，要写好文章，就需要学识的积累和生活的积累，需要经常观察、分析、思考一些问题，经常归纳、提炼一些经验，并在头脑中把思考的问题、提炼的经验进一步梳理、孕育、构想成文章的雏形，最后才能运用语言文字在书面上固定下来，形成表述观点的文章。一名教师长期做这样的工作，对提高自己的教育教学水平、形成自己的思想和教育教学风格的很有帮助的。对此，江苏教育出版社的小学语文教材主编张庆老师有个形象的说法，他说写文章等于是做“思维体操”，认为经常写文章，就跟做体操锻炼身体一样，可以保持大脑活力，延缓大脑的衰老。肖川教授在《中国教育报》撰文指出：“能写好文章的人教学一定不会糟糕。”著名作家曹文轩更是强调：“能写一手好文章是人的美德。”事实也正是这样，许多优秀教师，特别是特级教师，他们一般都是写文章的高手。
从这一意义上说，一所好学校，肯定有一支能写文章的教师队伍在支撑，引领教师写文章也就是校长义不容辞的责任。
首先，引领教师写文章，校长应该做榜样。有什么样的校长就有什么样的学校，当然也就有什么样的教师。因为校长喜欢什么，就会对什么满腔热情，而这种热情很快就会传染给全体教师。比如，校长喜欢书法，教师们一般就喜欢练字；校长喜欢体育，教师们一般就喜欢打球；校长喜欢音乐，教师们一般就喜欢唱歌……校长如果喜欢自己动笔写点东西，那么，教师们也一定会表现出对写文章感兴趣。
其次，引领教师写文章，需要营造好氛围。必须承认，写文章毕竟是很费脑筋的事情，而人天生就有惰性存在，教师的教学任务又很重，在没有压力的情况下，肯定也怕写文章。所以，很有必要营造一种推崇写、激励写的好环境、好氛围，让教师们置身其间，每时每刻受到教育，不知不觉得到同化，从而收到“蓬生麻中，不扶自直”的效果——慢慢消磨掉怕写的惰性，由最初的“被迫写”，逐步变成“喜欢写”，最终达到“自觉写”。为此，我们要做好三方面的工作：
1、提出具体要求，让写文章成为教师的日常需要。结合上级的相关政策，我们把教师写文章作为教师继续教育的内容，做出了具体规定。
2、加大奖励力度，让写文章成为“名利双收”的事情。我们根据学校的实际，制定了《教育科研奖励条例》，凡是论文发表的，学校按照稿费的数目，再给予等额的奖励；凡经过学校推荐参加论文评比的，不仅评审费由学校代出，而且获奖后学校也要予以适当奖励。另外，在教师评优、晋升职称等推荐的时候，我们也把教师论文获奖或发表的情况作为一个重要依据来考虑。
3、定期汇编成册，让优秀文章成为永存的共享资源。相对于学校历史来说，一个人的生命历程是短暂的。但教师写出的文章，要比教师本人存在的时间长，它可以与学校同在。当然，前提是学校要做好资料的整理和保存工作。所以，学校有责任帮助教师们把写出的优秀文章留存下来，并作为一种优秀的资源让教师们乃至后来人共享，以充分发挥这些优秀文章的作用。
