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校园应该是个读书的地方，苏霍姆林斯基说：只有当学校形成了崇拜书籍的良好氛围，并培养着学生对阅读书籍的渴求、迷恋和无限虔敬的时候，学校才成为其学校。可是，我们现在的学校，按照苏霍姆林斯基的标准都不能称其为学校。近年来，我在许多媒体上看到了关于引导人们养成阅读这一习惯的宣传报道，教育主管部门也在各级各类学校推行“书香校园”建设工作，这正说明，读书对于人的成长、对于人的工作和生活的重要性得到了广泛认可，是一件值得欣喜的事情。
作为一名教育工作者，我想用“书能香我无须花”这句话来表达我对“书香校园”建设重要性的认识。我在“教育的‘意味’”一文中谈到：任何教育中的个体都同时面临着两个世界——知识的世界和生活的世界。任何教育都旨在“知识世界”中引导个体获得知识、开启智慧、拓展个人心智视野；在“生活世界”中启迪、培养个体的生活感受力，增进、丰富个人之为人的生活体验，达到“知识世界”与“生活世界”的融合，使个体完整的人格得以生成与完善。我认为，要想使这两者融合，其基础性工作就是培养教师和学生们的读书习惯。
就教师而言，在教育教学职业生涯中，许多教师总会在不知不觉间迷失于格式化地写教案、上课、改作业、写评语、填表格……个个变得循规蹈矩、变得平庸乏味。生命的贫困庸碌、愚昧无知、无聊无味，最深刻的根源是来自对书籍的漠不关心。为什么有许多年轻教师起初有抱负、成绩显赫，到头来又销声匿迹呢？主要原因就在于他们离群索居，脱离了有觉悟有思想的人，脱离了书籍。
就学生来说，现在的校园基本上是应试的训练基地，学生们天天听到的是为考试而进行的思想教育和知识传授，看到的是一本又一本的与考试有关的书籍资料，他们的思想被禁锢在知识的世界，他们对社会、对生活的感受力极差，对他人、对自然没有情感上的体验。他们不能准确地表达自己的思想，不能丰富地描写自己的生活，不能恰当地与他人勾通情感，让他们心情郁闷，生活单调，失去了应有的乐趣，于是就有一些“失意”者放弃了学业，进而也放弃了对自己的要求，其根源也是学生脱离了书籍。
其实，大家静下心来想一想，如果我们的校园成为了真正的“书香校园”，我们还需要为“是应试教育还是素质教育”而争论吗？如果我们的教师都能以书籍为伴，有了深厚的文化积累，我们还需要不厌其烦地向他们提出一些思想、方法上的要求吗？如果我们的学生从小就养成了阅读的习惯，从书籍中获得了丰富的精神力量，我们还需要为学生们不好好学习而伤脑筋吗？
一个善于读书的人，他会自然飘香，不需要有更多的打扮和修饰；一所形成了阅读习惯的学校，它会自然成名，也不需要有更多的理念和模式。这正是“书能香我无须花”。
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