门槛效应：心理学家查尔迪尼在替慈善机构募捐时，仅仅是附加了一句话“哪怕是一分钱也好”，就是这句话，就多募捐到一倍的钱物，这就是著名的门槛效应。其基本内容就是由低要求开始，逐渐提出更高的要求。
自己人效应：管理心理学中有句名言：如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就首先需要人们喜欢你，否则，你的尝试就会失败。班主任要把学生当成自己人，做学生的知心朋友。
南风效应：有一则寓言，讲北风与南风打赌，看谁能把行人的大衣脱掉。北风劲，可越刮，行人把大衣裹得越紧；南风徐徐，使人自觉把大衣脱下。南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。
配套效应：是指人们在拥有了一件新的物品后不断配置与之相适应的物品以达到心理平衡。从学生成长来看，班主任要为学生准备几件新的物品，让学生不断产生新的需要和追求。
超限效应：著名作家马克.吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初他觉得牧师讲得很使人感动，就准备募捐，10分钟后，牧师还没有讲完，于是他决定一分钱也不捐了…所以刺激过多，过强或作用时间过长，会引起极不耐烦或逆反心理。
禁果效应：越是禁止的东西，学生越好奇。所以，我们不要把不好看东西当成禁果；还要把学生不喜欢而又有价值的东西人为地变成禁果，以提高吸引力。
