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所谓师生之间的心理沟通，即指师生之间在心理上互相容纳，理解对方，接受对方，能互相信任，互相尊重。具体讲，就是学生能理解教师对他教育要求的合理性和正确性，乐意接受教师的教育指导和帮助，并且化为行动；教师能理解学生言行产生的背景，透析学生言行的真正动机，体谅其具体情境，知其所想，在情感上，师生之间相互接受，将心比心，不曲解对方。师生之间的心理沟通在中学生的管理工作中起着非常重要的作用。作为老师，要了解与掌握心理沟通的方法与技巧，并熟练应用于工作当中，以提高学生管理工作的实效性。关键词：心理沟通王笔者在学校工作快十年了，担任过几万年的班主任，也积累了不少的教学经验，和戳学生相处也比较融洽，同时在身边也发现一个教育现象是：有的老师批评学生，能叫他心服服，学生乐意接受；有的老师批评学生却引发学生的逆反心理。这些现象是令人深思的，它除了说明教育工作要注意方式之外，很重要的一点是教师与学生的沟通怎么样。班级教育管理中，我们很多老师往往重视的是规章制度的“刚”性管理，而忽视师生间心理沟通的“柔”性管理，师生|缺乏必要的行之有效的心理沟通，这商接影响着班级教育管理的过程效应。
因此，师生之间心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功的秘诀。一个班主任，要做到师生之间的心理沟通，要做些什么呢。根据多年的班主任工作经验，笔者认为以下几点特别重要。一、多了解学生，学会倾听班主任在带一个新的班级时，应善于观察学生的情况，观察每个学生开学的表现，及时地发现问题。
对于学生的解这网游这一点推荐了，很多时候单凭表面的举止是无法了解学生的内心世界的，做一位最好的听众，有耐心的倾听学生们表达意见；当他们情绪困扰时。给与适度的支持。这样学生会发自内心的感激你，对于你的工作他也会大力地支持你。在学校应经常和学生交谈，问问他们能不能适应新的学习环境，能不能适应新的老师，有什么意见或建议，学生的兴趣、爱好是什么。在与学生交谈的时候注意场合的选择。
我觉得在与学生交谈时办公室是比较正式的场合，交谈时学生总是很受束缚。传奇文章
而在交谈时选择课问到操场或者中午学生休息时在教室，学生放学回家的路上，这样显得随意一些，学生就没有这么束缚，他就会把你当成是好朋友无话不谈，这样教育的效果就会更好一些，学生也会觉得你亲切些。多与家长交谈，多了解学生在家里的情况，从而使教师与家长在教育学生上面达成共识，这样家长觉得把孩子交给老师放心，教师工作也开心。教师好好倾听家长的意见能让你更全面的了解学生，为师生之间心理沟通打下基础。二、对学生倾注爱心，做到以诚相待孩子来自不同的家，先天遗传及后天环境都不相同。他们在学校里的表现，自然也会有很大差异。为人师者应深切体会这一点。用心接纳每一个孩子+不管他是聪明、驽钝、整洁、邋遢、乖巧或淘气，他都是一个真真实实的个体，需要被接纳，也唯有老师用心接纳。孩子才能把上课当做一种享受．而乐意留在里面学习，愿意与你沟通交流。歌曲,草》唱到：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。”试想如果拿小草与花比香、与树比高，这样比的结果肯定是“没有花香，没有树高”，不被人所知道。这不由使我联想到，长期以来，我们的教育不也存在着“小草”式的悲剧吗。我们往往忽视了学生的个性和个性发展。对学生，我们单纯用分数这把尺子去量，轻易否定了一些学生。很多老师往往喜欢学习问题处理成绩好的，对他们的缺点能包容，而对于差生尤其是“双差生”厌恶到了极点，对学生不一视同仁，对“差生”缺乏爱心。我们在今后的教学中一定要注意：每个人都有所长有所短，而且所长与所短同样明显。正如清朝顾协((杂诗》所云：“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载蕈，渡河不如舟。合长以就短，智者难为谋；生才贵适用，慎勿多苛求。”可见,外服，宝贝放错了地方就可能成为废物，英雄放错了位置则失去了用武之地。人才是相对的、多元的。如果你发现了一个人的长处，他就可能成为人才；如果你过分挑剔、指责或攻击他的短处，他就町能成为庸才。长处得不到发扬而短处反被夸大，这正是传奇文章“小草”的悲剧根源。
因此我们对每一位学生都要倾注全部的爱心。如果学生是泥土，我们就把他烧成砖瓦；如果学生是矿石，我们就把他百炼成钢；如果学生是树木，我们就让他成为栋梁。社会需要钢，也需要砖瓦和栋梁。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑巾有爱迪生。”这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特，牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
要尊重每一个学牛的个性，爱好和特长，对所有的学牛倾注你的爱心。我们再不能拿小草与花比香、与树比高，而让花更加香，让树更加高，也让小草更绿，更加茁壮。用真诚的爱心去浇灌每一个学生的心灵，让他们的心灵开出美丽灿烂的花朵。三、对待学生要严格、公平班主任对学生的要求一定要严格。班主任要求学生时应从学牛的一言一行抓起，加强对中学生的日常行为训练。班主任对学生的要求，既要高于学生的现有水平，又茭让学生能通过努力做到。要求太低，容易达到，起不到激励作用，让学生过分的松散毫无进步；要求太高，脱离学生实际，也就失去了制约作用。如果提出苛求，那就会影响学生个性的健康发展。师生之间的关系就会僵化，不利与沟通。
另外，班主任在提出要求时，应从学生的实际情况出发，选择恰当的方法，让学生感到老师的爱及对他们的尊重，他们就会自觉严格要求自己。
作为班主任我们要公平的对待每一位学生。而对优秀生应该更加严格要求，犯了错还更应该严厉的惩罚，否则他们便会萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起司学，直至无视老师的教育。
发现优秀生隐蔽的缺点，给予严格而有效的教育，使他们各方面的能力得到提高。
我相信只要保持公正，只要不伤及学生的尊严，践踏学生的人格，一切的严格都是必要的!请记住，做一名温而不愠，严而不厉的老传奇文章师，为师生之间的心理沟通架起一座五彩的桥梁!总之，要做好一位班丰任，必须架好师生之间的心理沟通的桥梁，才能使学生从情感上深深地体验到班主任是可敬可亲的，让学生能站到你的角度为你思考从而尊重你，理解你，让学生上起课来，有如沐春风，如沐春雨的感觉。学生自然会视上学为乐事，那么教室里必然春意然，学生必然春风满面。
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