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《 7的乘法口诀》教学设计 长青小学 马凤君 教学目标： 1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。 2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。 3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。 教学重点、难点： 1、对7的乘法口诀方法的探究。 2、计算和应用。 教学过程： 一、故事激趣，引入课题。 同学们看过《西游记》吗？喜欢里面的谁？为什么？ 播放PPT,看图片听故事： 孙悟空在炼丹炉中被困“七七四十九”后，炼成了火眼金睛，一眼就可以识破妖精，他不管“三七二十一”，举棒就打。 教师：同学们，在这个小故事中，你发现了哪些数学问题？ （同学们真聪明，一下子就发现了七七四十九、三七二十一这两句“7的乘法口诀”） 今天我们就来研究“7的乘法口诀”。板书课题。 过渡：猴哥擅长七十二变，看，变变变，变成了什么？ 二、观察实践，探究新知 1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识 师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。 教师出示7幅不同的美丽的图案：这是同学们用一副七巧板拼成的图案，都拼成了什么？师：同学们的想象力真丰富，七巧板在我们的智慧下拼出了这么多漂亮的图案 师：在些美丽的图案中也隐藏着许多的数学信息，我们一起来把它找出来吧 2、自主探索，合作交流 师：结合拼图想一想：拼几个图案要用几块拼板，独立填写表格。 教师引导学生说一说 师：一个图案有7块，那两块图案呢 生:2个图案有14块 师追问：你是怎么得来的呢？ 生：7＋7=14或2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了） 师：3个图案呢？ 生：3个图案有21块（要求学生把话讲完整） 师再追问：你是怎么得来的呢？ 生：7+7+7=21 师：还可以怎么算？（14+7=21）对14+7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方法计算，为后面的5×7+7做好铺垫 …… ②探索7的乘法口诀 学习指南： 1.结合表格想一想：几个7是几，列成乘法算式是（ ），编成乘法口诀是（ ）。 2.想好后独立填写在书上，填好后组内交流。 熟记7的乘法口诀 全班齐读一遍口诀 师：对于这7句口诀你有什么发现，同桌之间互相的讨论一下 （学生汇报） 学情预测：口诀的第一个数分别是一、二、三、四、五、六、七依次变大 每句口诀里都有因数七 它们的积每一次都大7 第一句口诀里有一个“得”字，而其他的口诀里却没有“得”字 师追问：为什么会有“得”字的区别呢？ “得”字使我们读的更顺一些 齐读一遍，再闭上眼睛在脑海里默背一遍，再全班齐背 小游戏：1、师生对接口诀 2、同桌之间对接口诀 巩固7的乘法口诀72页做一做 四、课堂练习 1. 2. 3. 山行 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 五、课堂总结： 板书设计： 七的乘法口诀 1×7=7 一七得七 7×1=7 2×7=14 二七十四 7×2=14 3×7=21 三七二十一 7×3=21 4×7=28 四七二十八 7×4=28 5×7=35 五七三十五 7×5=35 6×7=42 六七四十二 7×6=42 7×7=49 七七四十九
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