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绘本馆发现的，还没借到手，在线看了前几章，感觉非常好，我是准备买了放着常常翻一翻的。分享给小一家长，最最推荐幼儿园大班的家长来看一看。 这套书是一个系列，各年级都有，4年纪的也非常好，其他还没看。 注意作者是方舟。 《1-2年级，塑造孩子一生的关键》读书笔记
http://read.dangdang.com/content ... d=7757&ref=read-2-D 从幼儿园进入小学，这对孩子来说意识着很多重大的变化。 首先，进入小学后，他就不再是一个“小小孩”了，而是一个“大孩子”、一名有满得自豪感的小学生。孩子是否能够接受这一身份的改变，或者说，他们是否能够准确地意识到自己这种身份的改变，这将决定着他们能否正确地面对小学生活。 其次，进入小学之后，孩子的很多习惯需要转变。例如，他们应该准时起床，不能迟到，并且应该有时间观念了；他们不能像在幼儿园那样自由玩耍了，而应该集中精力听老师讲课了 孩子是否能够正确地完成这些转变，将决定着他能否快速地适应小学生活； 还有，进入小学之后，孩子将要面对的很多情况也会完全不同。在幼儿园时，也许他们做错了事，老师会安慰他们不要害怕，但在学校中，老师很有可能就会批评他们 孩子是否能够快速地适应这些不同情况，将决定着他们的心理成长速度，决定着他们在心理上能否快速地进入小学状态 更重要的是，在这一时期，孩子会对学习产生特定的印象 “孩子是厌恶学习，还是对学习充满兴趣，这主要取决于什么呢？”这主要取决于孩子处于“幼小衔接期”时，家长对他们的教育。如果在“幼小衔接期”，家长能够引导孩子体会到学习的乐趣，促使他们喜欢上学习，那孩子自然会对学习充满了兴趣，而在兴趣的激发下，孩子的学习能力也会不断提升；但如果在“幼小衔接期”，家长总是催促或逼迫孩子去学习，孩子自然就会对学习产生很大的反感，在这种状态下，他们只会用仇视的目光看待学习。所以，我们可以这样，1～2年级，是孩子对学习形成印象的关键期；是孩子学习能力形成及提升的关键期；是孩子良好学习习惯的形成期。因此，也正是在这种意义上，我们说，1～2年级，是孩子进入学习生涯的关键期。 当孩子进入小学后，便不可避免地会产生很不适应的状态。很多孩子不适应小学那种天天学习模式，仍然怀念幼儿园的生活，仍然把“玩”当作自己的主要任务。这种不适应，称作“幼小衔接期现象”。表现出以下几个特点： 1．爱玩。他们还没有完全摆脱那种幼儿园心态，所以他们仍然把“玩”当作他们的主要任务。虽然一年级的孩子的主要任务应该转到学习上来了，但他们的绝大部分心思仍然被“玩”所占据。 2．在情感上排斥老师或学校。幼儿园孩子的安全和快乐是首要的，学习是次要的 小学 培养孩子的自理能力。学习效果放在首位 另外，在孩子进入小学之前，家长对孩子的一些错误教育，常常在无意识地恶化学校和老师的形象，这往往使孩子在入学之前就对学校和老师存在一定的排斥感 当然，当孩子入学后，他们会发现学校的老师就是不像幼儿园的老师那样亲切，而且每当他们做错事情时，学校的老师还会严厉地批评他们。所以，在这种情况下，孩子对学校和老师的不满或排斥情绪就会达到极点，这不仅会大大延长他们对小学的适应时间，而且严重时还会促使他们产生厌学情绪。3．总会表现出不自信 对于这些入学仅仅只有一个月的孩子来说，他们周围的生活环境以及人际环境都是陌生的。在这种陌生的环境中，他们常常会被一种不安全感包围，所以，他们保护自己的最好手段就是沉默。在这种情况下，他们不愿意表演节目是很正常的。 能力发展水平低而造成的。例如，对于刚刚入学的这些孩子们来说，由于他们的手部肌肉锻炼不够，动手能力不够，所以可能会一时之间无法适应小学书写的需要；又如，由于这一年龄段孩子的抽象逻辑思维能力低下，所以他们很可能会对符号学习感到困难 如此众多的困难会使这些刚刚入学的孩子一点点丧失信心，所以，在这种不自信心态的影响下，他们只得用沉默和低头回应老师的提问。 走好“幼小衔接”的三个步骤 方法一：让孩子在情感上接受小学 走好“幼小衔接”第一步 家长们对孩子这种入学欲望的激发，在一定程度上能够唤起孩子上学的热情，使他们对学校充满积极的期待。 如果在孩子入学之前，家长对他们进入了正确的入学欲望的激发，那在他们心中，学校和老师都是美好的，他们就会对小学生活充满积极的期待。当然，也有些家长在无意识之中恶化了学校和老师的形象，那孩子只能是抱着恐惧感和排斥感去面对小学生活 但不管孩子对学校的印象是积极的期待，还是消极的排斥，这并不是最重要的。最重要的是孩子的真实感受。 因为对于这些刚刚入学的一年级孩子来说，他们在学校会遇到很多之前想象不到的困难和挫折，而这些困难和挫折很有可能就会把他们心中的那些美好形象完全打翻，从而使他们对学校或老师产生失望的情绪。 小学的老师要比幼儿园的老师严厉、小学的校园中没有娱乐器材、教育里也没有图画书和玩具，家长应该从侧面让孩子去接受这一点，而不应该用那些“谎言”去骗孩子。当孩子通过亲身的经历意识到家长是在骗自己时，他不但会去学校或老师产生反情绪，而且他的这种反感和排斥情绪还要比别的孩子强烈得多。 这位家长对孩子入学前的教育之所以会失败，是因为她没有抓住激发孩子入学欲望的重点。其实，孩子从幼儿园到小学最本质的变化，就是他们身份的变化。如果家长能够让孩子正确地认识这一点，这能在很大程度地激发孩子小学生活的向往和热情。 对于孩子来说，入学第一天非常重要。所以，在入学第一天，家长一定要努力使孩子保持愉悦的心情，这样他们才能对学校产生积极的印象。还需要指出的是，即使你在之前已经多次跟孩子提过学校的优点，那你也不妨这一天，引导孩子看到自己身份的本质变化，再次激发孩子对学校以及小学生活的向往之情。这样，孩子在情感上就更容易接受学校和老师。 方法二：让孩子了解，“没有洋娃娃的课堂”同样有趣 走好“幼小衔接”第二步 当一年级的孩子抱怨自己坐不住时，如果家长责备他们，或是否定他们的情绪，或者认为他们的这种抱怨是在无理取闹，那孩子很有可能就会因为家长的不理解而对家长产生反感，进而使亲子之间的关系出现裂痕。 家长的责备和否定，并不能让小学一年级的孩子喜欢上学习，相反，它还会使孩子对学习越来越反感。但如果家长能够理解这些一年级孩子的感觉，并认同他们的感受，或许他们也会认真听取家长的意见，去寻找听课的乐趣 同时，一年级的孩子是非常感性的，当他们的情绪得到家长的认同，而且他们觉得家长所讲的话很有道理时，他们是会按着家长所说的去做的
由此，我总结出了家长引导一年级孩子喜欢上“没有洋娃娃的课堂”的三个步骤：
一，了解一年级孩子的主要特点：喜欢玩，不喜欢学习；例如，家长可以给他们读，或者跟他们一起读一些适合他们阅读的读物，如《一年级的小豆豆》，让他们感觉到，他们是被人理解的。 二，理解并认同他们不愿意听课的情绪； 三，举一些例子告诉他们，在课堂中是可以发现一些有意思的知识的，引导他们主动去发现听课的乐趣。 通过这三个步骤，相信家长一定会使这些一年级的孩子喜欢上这种“没有洋娃娃的课堂” 1～2年级，是孩子自我意识的重要萌发期
1．他们对自己的认识会由外在特征转向内在特质。并常常通过他人对自己的评价和看法来认识自己，所以这一阶段的孩子常常会有入自卑或者是敏感多疑的“死胡同”。
2．他们对他人的认识由具体转为抽象。
3．他们已经能够区分公开的自我和私下的自我。
但需要引起家长们注意的是，孩子自我意识的发展是有很多方向的，例如：
在一二年级这一阶段，孩子有可能会自信地面对未来，也可以会完全走向自卑；
孩子有可能会乐观地接受生活所赐予他们的一切，也有可能完全走向悲观；
孩子的自我意识有可能会被他人的评价所左右，也可能会形成过分极端的自我意识，从而处处以自我为中心；
家长的教育对孩子自我意识发展的影响是巨大的。在很多情况下，家长的教育往往决定着孩子自我意识的发展方向
方法：
方法一：面对消极、自卑 引导孩子更加深入地了解、认识自己 要想使孩子形成积极乐观的自我意识，家长们可以从以下两个方面帮助孩子：
一是帮助孩子正确区分自己心中的“自我”与现实生活中的“自我”； 通过与同伴比较，让孩子认识到自己的长处和短处，并生动去挖掘自己的优点，弥补自己的缺点。 二是帮助孩子区分现实中的“自我”与他人评价中的“自我”
当孩子因为别人的评价而欢心鼓舞时，家长不要打击他们，但一定要让他们看到自己的“实力”，从而引导他们朝着更优秀的方向努力；当孩子因为他人的评价而垂头丧气时，家长更不要添油加醋，而是要引导他们意识到那些缺点仅仅是他的一部分，他仍然可以朝着更加优秀的方向努力。
方法二：面对推卸责任、悲观 培养孩子积极的“自我归因”能力
所谓“自我归因”，简单来说就是人们经常习惯性地把成功或失败归结于某种原因。例如，当孩子成绩没考好时，他习惯性地用客观原因来说服自己和他人，这就是一种消极的“自我归因”；但当孩子成绩没考好时，他首先想到了是自身的原因，并积极地去想改进的方法，这就是一种积极的“自我归因”。其实，孩子的“自我归因”能力也是自我意识的一个很重要方面。
家长们可不要小看孩子的这种“自我归因”，久而久之，它就会变成孩子的一种习惯性的思维方式：只要一出现错误，他就会去自身之外寻找原因。在这种情况下，孩子是很容易悲观的，因为他们往往看不到自己身上的错误，而只会把目光盯在外部环境中对自己不利的因素上面。
培养孩子积极的“自我归因”能力：
1．告诉孩子，不管是由于什么原因，只要是出现了错误，首先想到了是如何才能弥补错误； 2．面对错误，家长先不要埋怨孩子，在想到弥补的方法后，让孩子来分析出现错误的原因； 3．引导孩子先从自身的方面寻找原因，例如，考试没考好，不去找客观原因，而是思考在这一阶段自己是否在努力学习，或者在努力培养良好的学习习惯； 4．继续向孩子传达这样的观念，出现错误并不可怕，可怕的是在错误中没有所得。引导孩子在吸取错误的经验中提高自己、改变自己。 孩子们的智力发展到底与哪些因素有关呢？
1．孩子的学习生活环境
2．家长的教育方式。
一二年级的孩子正处于爱玩的年龄，如果家长总是强迫着他们去学习，即使他们真的服从了家长的权威，做到了书桌前，他们的心思也不会在学习上。而且，在这种情况下，孩子们还会产生这样的想法：学习真的是一件无聊而又辛苦的事情。在这种状态下，孩子的智力不但得不到开发，而且很容易就会产生强烈的厌学情绪。
教育这些一二年级的孩子，家长必须懂得他们的需求，这样才能引导他们去主动学习，才能在学习的过程中使他们的智力得到开发。 给一二年级孩子的家长提出这样的建议：
（1）孩子放学回家后，先别急于问孩子的学习情况，可以先让孩子讲一讲那些发生在学校里的有意思的事情。这不仅可以缓解孩子在学校学习的压力，而且还可以使孩子的情绪处于兴奋或愉悦的状态。科学研究表明，当孩子的情绪处于兴奋和愉悦状态时，不管是学习还是玩，这都将有利于他们智力的发展。 （2）孩子回家之后，家长不要急于强迫孩子去学习，可以这样问孩子：“你是想先玩一会儿，还是想先学习？”其实，让孩子先玩后学习是一种科学的教育方法，一方面它满足了孩子爱玩的天性；另一方面它还有利于孩子自制力的发展。我们都知道，这些一二年级孩子的自制力是很差的，如果家长不提醒他们，他们很有可能就会不停地玩而忘掉学习。所以，家长让孩子先玩后学习，这既是在满足他们的天性，又是在巧妙地提醒他们不要忘记学习。 3．家长所掌握的家教知识。
在与家长接触的过程中，我在心中常常会把家长们分为两类：一类是走在孩子成长脚步前面的家长；另一类总是惧怕孩子成长的家长。
所谓走在孩子成长脚步前面的家长，常常是指那些注重学习的家长。孩子每进入一个新的成长阶段，他们都会通过各种渠道来获得家教知识，了解这一阶段孩子的心理，以及在这一阶段孩子有可能会出现的问题。这样，他们就能对孩子的成长做到心中有数，从而能够从容地面对孩子的成长了。
才能把孩子智力的潜能最大程度地激发出来呢？
（1）教孩子正确使用筷子。
（2）左右脑的开发。
（3）不要有意纠正“左撇子”。
除了以上几点之外，在一二年级，家长还可以通过以下几种方法来开发孩子的智力：
方法一：引导孩子“玩”出名堂 培养孩子的好奇心 1．耐心倾听孩子的问题。
2．留给孩子思考的时间
3．多演示，少说教。
方法二：引导孩子科学用脑 开发孩子的左右脑
对于这些年龄尚小的孩子来说，童话故事本身就是开发孩子右脑形象思维的最佳办法。如果家长能够在故事讲完之后不断地向孩子提出问题，其实家长这是用提问的方式使孩子脑海中浮现出一幅幅的画面和场景，这是对孩子形象思维最好的一种锻练方式。
另外，在生活中，每个人都有过做梦的经历，其实人的梦境在无意识的状态下，右脑所描绘的故事，当梦醒后，立刻把做梦的内容写下来或讲给别人听，这就等于再现右脑的形象，很有利于刺激右脑的发展。同时，用语言或文字的方式把梦境表达出来，还是一种协调左右脑的有效方法，对大脑整体的活化会产生积极的作用。 方法三：动手VS智力发展 勤动手，智力好
如何培养孩子的动手能力呢？
家长们要想培养孩子的动手能力，首先要帮助他们克服那种习惯性的懒惰。
懒惰可以成为孩子的一种习惯，立刻行动也可以成为孩子的一种习惯。所以，当孩子刚刚发现出懒惰的念头时，家长一定要帮他们把这种念头消灭在萌芽之中，这样，孩子才能很快养成立刻行动的好习惯。
另外，对于一二年级的孩子来说，家长引导他们自己动手做一些细活儿，也能促进他们智力的发展。
动手绘制一幅小区的地图。
一、母亲教育 给孩子最科学的爱
方法一：在给予孩子爱的同时，不要忘记向孩子“索求”爱
确切来说，大多数孩子之所以没有回报父母的意识，主要原因往往是因为他们并没有深刻地感受到父母对他们的爱。所以，在教育这些一二年级孩子的时候，妈妈们一定要给孩子“创造”机会，让孩子去感觉妈妈对他们的爱。
方法二：不要因为爱而忽视原则 方法三：从母亲教育的误区中走出来
两个误区：一是给孩子的爱太多；二是常常忽视对孩子进行爱的表达。
我要告诉一二年级孩子家长的是，在这一特殊阶段，孩子需要母亲那种明确的爱。
我们都知道，对于这些刚刚进入小学的孩子来说，他们要面临很多转变：周围环境的转变、老师角色的转变、学习内容的转变 如果在这一时期，孩子不能明确地感觉到母亲的爱，那他们将会被一种强烈的不安全感所包围。 二、父亲教育
面对女儿 父亲要懂得培养女儿的自信心
父亲对女儿的教育态度，在一定程度上能够决定着女儿是自信还是自卑。
大多数的女孩都是敏感的，一旦她们被别人忽略，或者受到别人的批评，他们就会觉得别人不喜欢她们，从而产生很强烈的负面情绪。而大多数的父亲都是不善于表达情感的，他们不会像母亲那样说那些贴心的话语，更不善于细心观察女儿情感的变化。所以，父亲的粗心和不善表达常常会使女儿产生误解，她们会觉得父亲不爱自己。在这种情况下，女孩是很容易走向自卑的。
这些正处在一二年级这一阶段的孩子非常注重父亲对自己的评价。在很多时候，父亲对他们的评价和态度真的可以使她们对自己充满心想，也可以使他们落入自卑的深渊
那么，父亲应该如何做，才能让女儿对自己充满信心呢？
父亲对女儿的评价常常决定着她努力的方向。所以，在这种情况下，父亲就应该及时地引导他们正确地看待自己。例如，父亲可以这样告诉女儿：
“你很漂亮，但外表并不是最重要的，一个人的能力才是最重要的。” “你的裙子很好看，但它却没有懂礼貌、有爱心等美好品质更有吸引力。” 在父亲这种正确的引导下，女孩就不会把注意力仅仅放在自己的外表上了，而是懂得去提高自己的能力。所以，在这种情况下，女儿一般都能正确地看待自己。 也许你常常会选择在背后默默关注的方式来关心女儿，但在这种情况下，女儿很可能会感觉不到你的关心。所以，找个合适的机会，你不妨坐下来与女儿聊一聊，聊聊她的学习、她的朋友、她的老师 这种方式能够使女儿强烈地感觉到你对她的关心。
当女儿犯错后，也许你习惯于严厉地指出女儿的错误，在你看来，这也是为女儿好的一种方式。但你这种方式常常会使女儿受到伤害，所以，当女儿犯了错误时，你不妨把批评变为鼓励。例如，你可以这样对女儿说：“如果你 ，爸爸会更加喜欢你。” 一、学习兴趣
学习兴趣 帮助孩子顺利度过三年级这个“坎儿”
除了那些少有的天才和弱智儿童之外，大多数孩子的智商都是相差无几的。也就是说，智力的高低并不是决定孩子学习成绩好坏的主要原因。
那么，决定孩子学习成绩好坏的主要原因是什么呢？ 孩子的学习兴趣和学习能力。
对于1～2年级的孩子来讲，家长这种十分注重学习成绩的做法是很不科学的，他会促使孩子产生这样的想法：学习是件苦差事！从而很容易就会引发孩子的厌学情绪。
如何去激发孩子的学习兴趣呢？ 方法一：让孩子体验学习成功的乐趣 如果家长让孩子在学习过程中体验到的是成功感，那孩子的学习兴趣就能最大程度地被激发出来；但如果孩子在学习过程中体验到的是挫败感，那他们只能是对学习产生厌烦情绪。
如果在学习的过程中，孩子得到的总是指责、批评，那孩子就会产生很大的失败感，从而对学习内容一点也提不起兴趣；但如果孩子在开始时就体验到了学习成功的乐趣，那孩子对所学内容的兴趣就会被极大程度地激发出来。
1．引导孩子去发现自己的优势学科。
2． 让孩子教那些年龄比他小的邻居小朋友学习，在这一过程中，孩子很容易就会体验到成功的乐趣。
3． 在孩子对学习没有信心，或者厌烦的时候，家长绝不可再指责他们，或是挑他们的毛病，这样只会使孩子产生失败感。
方法三：用童趣去激发孩子的学习兴趣
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