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《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“音乐是实践性很强的课程，应着重培养学生的音乐实践能力，而培养这种能力的主要途径是音乐实践，不宜追求音乐知识的系统和完整，应该让学生更多的直接接触音乐教材，在大量的音乐实践中掌握运用。”音乐实践活动是培养学生表现能力和审美能力的重要途径，它能让学生的表演潜能、创造性潜能得到发展，使学生能用音乐的形式表达个人的情感，融洽与他人的感情，并从中受到心灵的愉悦、情感的熏陶。奥尔夫曾说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的”。音乐实践活动的内容很多，如：听、唱、奏、欣赏、创作，在课堂教学中，我十分重视学生的音乐实践，培养学生对音乐的兴趣、爱好，让学生在愉快的音乐实践活动中感受音乐，表现音乐，创作音乐，在浓郁的艺术氛围中培养学生良好的音乐素质和音乐能力。
一、以学生生活为切入口设计实践活动
丰富多彩的音乐实践活动本身就有利于激发学生参与体验的欲望，如果教师能站在学生的角度去了解学生的心理需求，上课前多思考：学生喜欢什么？他们对什么活动最感兴趣？那么肯定会有学生乐于参与的活动展现在学生面前。
首先，要创设情境来激发学生的兴趣。创设情景，融入学生的创造情感。巧妙地创设情景，可以让学生在创设的情景中受到熏陶与感染，进而在内心深处产生共鸣。例如在教学歌曲《可爱的家》时，教师首先把教室布置的像家一样温馨，墙上分别粘贴了电冰箱、洗衣机、爸爸、妈妈、家具等图片，让学生一进教室就有种像进入家一样的感觉。然后让学生听这首歌曲的旋律，引导学生发挥想象，体会在家里幸福的感觉。学生有了丰富的想象，唱起歌来才能全面地体会歌曲的意境，才能把握好歌曲的主旋律。
其次，活动本身要贴近学生生活，符合学生的心理需要。创造条件带学生到大自然中感悟音乐。把大自然演奏出的美妙音乐引入教育活动，使学生对自然、对音乐有更感性的认识。如：带学生郊游，听树叶沙沙作响，鸟儿放声歌唱，让学生在碧绿的草地上嬉戏，感受明媚的阳光及嗡嗡飞舞的蜜蜂。这样能潜移默化地提高学生的音乐感受力、想象力、创造力。为学生创设主动参与音乐活动的机会，创造接触社会、接触生活、学以致用的机会，让学生到生活中去实践，使学生在参加艺术实践的活动过程中提高他们的表现的技能和能力。
二、通过节奏训练培养学生的节奏感知能力
节奏是音乐的灵魂，是构成音乐的第一要素，任何音乐都有鲜明的节奏，在教学中，教师把日常生活和语言中所体验到的节奏引导到音乐活动中，通过拍击实践培养学生的节奏感知能力。
正如一位专家在一次音乐创新教育展示课上说：“音乐课就是要体现音乐性，自然音响也好，都要有表现力，要有美感，节奏也是音乐，也具有表现力。”针对低年级教材及学生的年龄特点和实际水平，利用学生喜爱游戏的特点，选择有趣的、学生喜爱的游戏，把音乐知识技能贯穿其中，让学生在充分自由表现自己的主角游戏中掌握音乐知识和音乐技能。例如：学习《到小熊家里去》一课时，课前让每一位学生都准备了一个头饰分别代表“小熊”、“小猫”、“小狗”、“小鸡” “狐狸”等。请几位同学架起一座房子，小熊站在房子里，教师分别按先后弹奏小猫、小狗、小鸡等的旋律，弹到谁，谁就学做自己所代表的动物的动作走到小熊门前、用木鱼的敲击声作为敲门声（不同的动物敲门声的轻重、强弱都不同），在进门前还得过一关，小熊在门内大打一个节奏，要求门外的小动物变换其中一个小节节奏，打一个新的节奏才能进门。每一个小动物打的节奏尽量不要重复，等所有的小动物都进了门，大家才能一起欢快地唱《到小熊家里去》这首歌。全体学生在开放、自由的活动中学会听辩旋律，又能自立创造出新的节奏，也能控制好强弱，还能玩耍，取得了较好的效果。
三、在欣赏教学中提高学生审美能力
欣赏教学是让学生通过聆听、感知音乐从而理解音乐，提高其感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。学生对音乐的感知、体验和理解是一项实践活动。在整个欣赏过程中，让学生主动地参与去感受音乐。这样，才能把音乐所反映的内容变为实际的音乐音响，并通过感知和体验上升到理性的认识。
在欣赏教学中，教师充分结合语言、绘画、诗歌、舞蹈、戏剧的多种审美因素相互渗透，采用听、想、视、画、动等教学手段，让学生全身心地参与到音乐活动中，置身于音乐的美好境界中。变“静态教学”为“动态教学”唤醒学生对音乐的感知。如在欣赏《新疆好》这作品时，老师先表演了一段欢快热烈的新疆舞。热情奔放，动感十足的乐曲激发了学生的表现欲，很多学生兴趣一下子就提起来了，在座位上手舞足蹈起来。这时老师趁热打铁展示一些图画，用语言描绘新疆的迷人风光、风土人情，介绍新疆舞中常用的手鼓并用“”的节奏为曲子伴奏。学生马上就用手势打起了“”的节奏，并模仿起一些新疆舞中的动作。表现欲强的学生很快就进入角色，对害羞的学生老师适当鼓励，增强他们的自信心，帮助他们选择较简单如用拍手、跺脚、打腿的律动去感受音乐。在老师的启发引导鼓励、乐曲的情绪感染下，学生千姿百态动作如泉涌般地迸发出来，将课堂气氛推向高潮。
正如德国教育家蒂斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞学生用肢体语言去体验音乐中的节奏、节拍、力度、速度与和声等是帮助学生感知音乐的重要途径。”音乐欣赏教学活动就是要把动作表演和欣赏音乐相结合，让学生去感受、体会和表现乐曲的情绪和内涵。如欣赏《森吉德玛》时，让学生随音乐进行表演，当听到欢快的旋律时，学做骑马的动作，当听到优美抒情的旋律时，模仿蒙古小姑娘做应肩、耸肩、挤奶等的动作。通过表演，乐曲的情绪、速度很容易地被学生理解掌握。
四、在演唱教学实践活动中使学生受到美的愉悦、情感的陶冶。
演***曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式***的教学，应该根据学生的生理、心理特点，调动每一个学生参与的积极性，通过各种
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