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《她是我的朋友》教学案例及教学反思 长青小学：王桂芳 一 、课前互动。 师：孩子们，喜欢唱歌做游戏吗？ 生：喜欢。 师：好，请你们伸出你们的双手，两个人一组，跟着老师一起随着音乐的节奏拍起来，动起来吧！ （播放音乐视频）师生共同游戏，营造轻松活泼的氛围，拉近与学生之间的距离。 师：看，你们多开心呀！小朋友，你们今天愿意和我交朋友吗？ 师：是吗？我太幸福了，一下子拥有你们这么多的好朋友。多可爱的孩子呀！今天，老师给你们带来了一件特殊的礼物，是一个关于朋友友谊的感人故事，想听吗？ 师：那咱们一起去听听吧！（好了，开始上课了） 二 、 揭题导入、奠定基调。 （播放故事录音） 1、师生共同听故事。 2、师生谈话交流。 师：看着你们一双双小眼睛，听得多认真呀！有哪位小朋友能够站起来告诉老师，你听到了什么？有什么感受呢？自由的说一说。 生1：我知道故事讲得是一个叫阮恒的小男孩给别人输血的事。 师评价：多会听故事呀！ 生2：我听了这个故事之后很感动。 师评价：说得好！ 预设评价：⑴你不仅听得仔细，而且说得也好！ ⑵耳朵真灵！ ⑶多会听会说的孩子呀！ 师导语：其实呀，我们刚刚听得谈得这个故事，就是我们今天要学习的课文。好，请同学们拿出你们写字的小手，跟老师一起写课题，再齐读课题。然后请小朋友打开课文77页，自由地朗读课文，读准字音，读通句子，难读得咱多读几遍，标上自然段，遇到不认识的生字词语问问。开始吧！ 三、整体感知、梳理脉络。 1、学生自由朗读课文，教师巡视。 2、（出示课件）认识词语。 师：老师这呢有一些词语，我们一起试着认一认吧。 师：把这些词语放进课文中，你们能够把课文读得更流利吗？老师相信你们，试试吧！ 学生再次自由朗读课文。 师：刚刚你们读完了这篇课文之后，你们有什么疑问吗？ 生1：这篇课文讲得是一件什么事情呢？ 生2：阮恒为什么要献血？ 生3：…… 师根据学生的回答，收起问题，抛开下一个问题：老师这呢也有一个问题：题目中的“她”是谁？“我”是谁？ 生回答师相机板书： 小姑娘 阮恒 师追问：小姑娘和阮恒之间发生了什么事情呢？ 生回答师继续板书： ←献血 小姑娘 阮恒 （重伤） →输血 师进一步追问：小姑娘究竟伤得有多重呢？ 四、精讲段落、品读感悟。 1、（师相机出示课件）出示文字段落，通过朗读感悟伤势的严重与迫在眉睫。 经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。 指几名学生朗读 师根据情况评价： ⑴、你读得很流利，但是老师给你提个小建议，试着把这些词语读重些，读快些，你再试试。 ⑵、听了你的朗读，我感到有了一点点的紧张了。 ⑶、恩，你读得让我感到情况十分的危急，小姑娘流血过多，生命危在旦夕，此时此刻，输血迫在眉睫呀！ 师小结过渡：就在这紧急关头，问：有哪位小朋友愿意为小姑娘献血呢？ 师面向全体学生这样问，教室一片沉默。（师根据情况处理） ⑴ 若全体学生都沉默不语，我会严肃的问：你们在沉默什么呢？然后相机抛出文字课件。 （2）若有学生举手表示愿意，那就灵活处理。 2、（出示文字课件）学习重点文字，通过朗读评价再朗读，体会阮恒的复杂的心理活动。 “一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。” 学生1朗读： 师评价：孩子，你想想，当时献血的阮恒心情会像你读书一样平静吗？你再想想吧！ 学生2朗读：学生自评： 师引导学生分析。 再带着感受去朗读句子，再评价。 师小结过度：那阮恒一会举手，一会又把手放下去，最好又再一次举手，他为什么要这样做呢？他是怎样想得呢？ （出示课件）分析阮恒的内心活动： 在一阵沉默中，阮恒在想一阵沉默中，阮恒在想（ ） 所以颤抖地举起手来。 可是一想到（ ）， 他又忽然把手放下去； 但是阮恒又想到（ ）， 师引导学生口述上述阮恒的内心世界，然后师总结：让我们带着阮恒害怕、紧张、犹豫、勇敢齐读句子。 师过渡：抽血了，抽血了，医生在给阮恒抽血了。阮恒一动不动，一句话也不说。但过了一会儿，阮恒却哭了。请同学们自由朗读课文9-10自然段，想一想，画一画有关的句子和词语吗？ 学生在文中找句子和词语，然后发表意见，最后师抛出课件出示文字。 3、（相机出示课件）学习文字9-10自然段重点句子，指导朗读内化情感。 “他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。” “但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。” “ 接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。” 指名学生朗读评价，心灵对话，感受阮恒的害怕与痛苦。 （出示课件）过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。他想：（ ） 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他心里很（ ），此时他又在想:（ ） 他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣.他越来越（ ）,他越来越（ ），他越来越（ ），但他下定决心（ ）。 教学反思：《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。乍读本文时，没有特别的想法，只觉得是歌颂友谊，展现无私奉献的类型文章，这种题材的文本在课本中并不是异类，因为事件选取得很普通，叙述得语言又很平实，真是不知道要从哪里入手才能激发学生的兴趣。于是在同事的共同帮助下，一遍又一遍地研读着文中的字字句句，反复的预设整合教案，一次又一次的敲定完善课件。 全文的难点是在三次展现了阮恒的“哭”，但处处不同，先是“啜泣”，而后“呜咽”，最后“哭泣”，这三个词虽然都有“哭”之意，但程度不同，而这种由弱到强的不同，正反映了主人公内心由不安到害怕的发展过程。这个教学环节让我头痛，不讲这个吧，我认为它又是全文的重点，讲吧，真不知道该如何能更好的把握，突破重点而又能激起学生的心情。讲起来很是辛苦吃力。 一篇课文让我和学生都收获了许多，孩子们感悟到了生死一线间困难的抉择，更发现了生命诚可贵，友情价更高；而我在备课的过程中感受到，上一节课简单，上好一节课要付出很多很多，但在这个过程中是辛苦并快乐着。 |
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