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八年的音乐教学之路，我学到了很多专家对音乐教学的观点和看法。2003年的新课程改革，使我们的音乐教学也发生了质的变化，但总有一点让我困惑：学生喜欢音乐但不爱上音乐课。为此，我对我校全体学生进行了一次问卷调查，通过问卷调查，让我们找到了问题的关键。学生为什么不喜欢的原因很多也很复杂，其中我们的教学方法还是陈旧、教师本身的专业能力不强、教材内容没有吸引力、社会的影响是主要原因，针对这些原因，我探索出自己的改革方案，有效地应用到了我的教学中。 一、教学方法陈旧 2003年前，我们的音乐教学跟其他学科一样，音乐课以唱歌教学为主，教学生一些歌曲、简谱、音乐常识和基本的乐理知识，教学形式单一，就是传统的“满堂灌”。2003年，新课程改革开始了，我们以新课程标准为指导，提出了总体教学目标。“新课标”将教学内容整合拓展为四个教学领域：感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。教学内容经过整合、拓展，内容更丰富了，看似降低了知识技能的难度，实际并未降低要求与质量。这样的整合与拓展，突出了音乐听觉审美体验的艺术特征，淡化了技能练习和理论知识的专业性，将其隐含在音乐实践之中顺带学习。 二、教师的专业水平不够高 由于我们农村教育硬件设备的配置还很缺乏，专业的音乐教室、舞蹈房、多媒体教室、音乐教具等都没有，这就更要求教师专业水平要高得很，不能只拿着录音机就去上课了，有时把音乐放到电脑里，学生听，然后下课，这根本不能适应学生的需求。要想让学生有兴趣，首先，他要对你有兴趣、佩服你、羡慕你，进而才能有向你学习的愿望。如歌唱教学中教师的范唱、教师的即兴伴奏等都是学生产生兴趣的着力点。再如：在欣赏教学中，如果教师能用优美的屋子来展示音乐情感的话，我相信，我们的学生一定会爱上音乐课的。 三、教材内容没有吸引力 从2003年我们改用人教版音乐课本以来，已用了七年了，七年来音乐书上除了一些常规的小知识有所完善之外，整体内容没有动过。但我认为音乐最具有时代性了，音乐是历史的抒写，历史是歌的凝结，所以我个人认为音乐教材可以三年更换一次。这样，一些新的音乐就会写进教材，学生肯定能够喜欢。现在音乐书上的内容固然好，但有的确实有些老了，需要我们的专家想想，是否可以有所改变。 还有一种情况，我们要把音乐书当做一个参考，可以在它的基础上自己加入一些音乐，我认为一定有利于我们的音乐教学。 如我的教学故事： |
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