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略谈小学音乐课堂教学中的识谱教学 柳河县胜利小学 张艳 “识读乐谱”（识谱教学）是表现音乐的一种工具和手段，是中小学音乐知识技能的一个组成部分。音乐课程标准把识谱教学定位为“乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的基本工具”。其程度标准为“能够识读简单乐谱”。其学习方式为“与演唱，演奏，编创，鉴赏等教学内容密切结合，以生动的音乐为载体，在学生感性积累和认知的基础上进行”。其涵盖的内容主要有:认识节奏符号，音名，音符，休止符及常用记号。小学1-2年级能够用唱名模唱简单的乐谱，3-6年级能够跟随琴声视唱简单乐谱，具有识谱的初步能力。那在小学音乐课堂教学中怎样做能更好的开展识谱教学应该注意哪些问题呢？下面根据我的教学经验，谈几点个人的看法。 一、创设情境，培养学生识谱兴趣 兴趣是最好的老师，课堂上如果学生不能把注意力集中在老师身上，专心听老师讲课，就不能乐意地去接受新的知识，并在老师的启发引导下开展一系列的学习活动，自觉地用脑、耳、嘴、手去完成老师布置的学习任务。特别是我们的音乐课，兴趣更是学生学习的动力。如何提高学生的识谱兴趣呢？ 1、采用多种形式的游戏法，帮助学生认识音符。 第一，通过形式多样的手段如唱名连连看，填空等，让学生认识唱名并模唱。 第二，采用游戏的方式，把音符写在各种色彩鲜艳、形象可爱的水果卡片上，把这些“水果”挂在“树”上，游戏开始后，让学生摘果子。 二、利用乐器教学提高识谱兴趣 乐器进课堂是识谱教学的最佳实践活动，学习乐器演奏的过程同时也是识谱的过程。学生在这个学习过程中不仅能正确地演奏出各种音符的时值、音高，还可以通过反复的演奏达到听音训练的作用。在潜移默化中建立起准确的音高概念，有效的增强识谱的能力和兴趣。 可以采用竖笛，口风琴，葫芦丝等乐器，先让学生自己认识，在认识后吹奏音符，找到认识音符的感觉，举一反三的练习后，然后用竖笛吹出来，学生在听音的过程中，又巩固了一遍。 三 、 开展竞赛背诵曲谱活动 当学生学会歌曲并能模唱旋律后，我就要求学生随琴声模唱旋律，小组竞赛背唱一句，一段，一首歌的旋律，要求每学期至少会背唱2-3首歌曲的曲谱，并在每节课的组织教学课前一歌中强化练习。几个学期下来，对学生的识谱能力有很大的促进和提高效果。 识谱教学，应注意那些问题哪？ 1 要正确认识“识谱”在音乐教学中的地位 识谱只是学习音乐的一种工具和手段，识谱不是音乐教育的目标。对识谱教学的过高要求和过分“投入”，只会给音乐教学带来负面影响。 2 在音乐实践活动中学习识谱 学生学会读谱主要是通过音乐实践活动，而不是通过专门的读谱练习。教学中，我是用已经学会的歌曲学唱乐谱。 3 识谱教学要符合音乐学习的规律。 小学低年级通过“听唱法”学习唱歌，用模唱唱名的方法学习唱谱，并要求学生多做背唱歌曲的唱名，让学生牢固建立起“唱名音高感”。中年级开始学习看谱唱歌，用听唱与视唱相结合的方法逐步学会识谱。 总之，我们在识谱教学中，要遵循学生的认知规律和心理特点，团材施教。在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。”根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走进音乐，感悟音乐。 |
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