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柳河七中 曾繁荣 教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。教师正是肩负这种神圣使命的人，也是对自己的学生倾注全部身心和无私奉献的人。然而，某些教师尽管很负责，很辛苦，很周到，却得不到学生的欢迎，甚至引起学生的反感，使他们产生逆反心理。为什么这些教师会“事倍功半”呢？通过对师德理论的深刻领会与学习，揭开了我心中的迷惑：一个不善于尊重和赏识他的学生的教师，很难获得好的教育效果，也很难成为一个好教师。 尊重，是爱的最高境界。充分尊重学生人格，尊重学生个性，注意他们的兴趣，爱好，特点和特长，给学生以自由发展的空间。在教育中，教师应首先尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。教师要通过语言，手势和微笑等方式肯定学生，通过作业评语沟通师生感情，融洽师生关系。 教师要以平等的态度对待每一个有情感，有意识，有独立个性的学生;教师要以开放的心态，包容的气度和赏识的言语去正确对待那些敢于质疑传统，挑战教师，个性鲜明的学生;要以博大的爱心和崇高的师德尊重，爱护，关心并引导那些行为特别，好标新立异的问题学生。作为教师更应懂得赏识育人的原则，在学生的缺点，问题，甚至是错误摆在我们面前时，所谓善于赏识学生，并不是要求我们违心地去粉饰，美化他们的缺点和错误，而是不要忘记爱护和尊重学生的人格，个性和自尊心。教师只有不断地提高自身的道德修养，才能冷静地，设身处地地从学生的角度去考虑问题。 赏识的基础是对学生理智的爱。“ 爱”是一种极为重要的教育因素，可以说是事关教育成败的心理基础。心理学研究发现，如果着意知觉对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。教师对学生表示好感，学生就会在学业，品德，习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心理就产生负效应，表现为退步。 赏识的原则是对学生人格的尊重。每个人都希望得到别人的理解，信任和尊重，这是人之常情，也是每个学生保持愉悦的心情和旺盛的学习热情的需要，赏识能满足人们的这种需要。 赏识的功效是对学生个性的评价。赏识有着巨大的力量，也是增强学生自信心的重要手段。教师应把注意力集中到发现和赏识学生的真，善，美的闪光点上，“美”的东西越赞越多，越“美”。而不应把精力集中总放在专挑学生的毛病，专批评学生的缺点上。“毛病越挑越多”，绝不会越挑越少。必须以鼓励和赞扬为主，以增强学生的自信心，促进学生个性的健康发展。 赏识孩子对孩子的成长有积极的作用勿庸置疑，但是赏识孩子不能没有原则、不讲科学。不恰当的赏识不仅教育效果会大打折扣，不能激励孩子，相反会挫伤孩子。不讲科学性的表扬适得其反。每一次夸奖都会留下划痕——正因为此，当我们表扬孩子的时候应当谨言慎行，把握其科学性。 赏识要适度、适量。不要走向另一个极端：无时无刻不在受到表扬，既听不到批评，也听不到任何忠告或指点。这种过度、过滥的赏识带来的最大危害是：孩子被自己的一时成功冲昏了头脑，甚至因过度自负而不能正确或准确地评估自己。当在学校里听不到老师和同学如此赏识的环境中，他产生了比以前更强烈的失落感，结果一蹶不振，甚至发展到厌学、逃学。这样，不利于学生健康心理的形成，会使他们精神脆弱，听不进批评，一听批评就消极或暴跳如雷。那样实际上是害学生，是“棒杀”。 总之，多用赏识的目光看待学生，多作赏识的话语感悟学生，为每个学生提供展示自己才华的平台，让每位同学都能尽情挥洒自己的才能。”投之以桃，报之以李
“，献出几分爱心，学生就会回报给你几分真情。 |
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