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课堂是提高教学质量的主阵地，传统课堂的少慢差费是制约教学质量提高的瓶颈。改革课堂教学，提高教学效益一直是我校的核心工作。近年来我校教学质量的迅速提高，也是得益于多年来一直在研究、改进的“学议导练”教学模式。但步调一致的课堂教学仍存在难以照顾到不同层次学生需求的问题，制约了优秀生拔尖、弱科生补弱，对进一步提高教学质量不利。今年我校进一步加大了课堂改革的力度，经过慎重论证和周密准备，决定从本学期开始，在初一、高一各取两个班进行翻转课堂（解释见附录）实验。截至目前，我校翻转课堂实验进程如下： 2013年4月，学校提出翻转课堂实验的构想。 4月～6月，在广泛收集信息，反复论证的基础上，经过慎重讨论，黄校长决定开始实验。我校成为山东省第一家实验翻转课堂的学校。至此，实验进入实际准备阶段。 7月，学校与山东出版传媒股份有限公司达成合作协议，山东出版传媒股份有限公司专门为我校开发建设实验支持平台“阳光微课”（http://vkt.）并无偿提供240台根据实验需要定制的平板电脑作为学生自主学习便携终端。解决了网络和硬件两大问题。 8月，学校与省课程专家交流翻转课堂实验设想，得到专家大力支持。 8月20日 ，确定初一高一试验班级，任课教师。 9月3日 ，开学第三天，召开实验年级主任会，安排实验事宜，实验教师熟悉网络平台。 9月10日 ，召开实验班教师会，统一认识，下发实验学习材料学习。 9月23日 ，召开实验班教师研讨会，针对试验过程中的疑惑进行讨论。安排编制学案、录制微课，为实验进行实质准备。 9月26日 ，专用平板电脑送到，现代教育技术中心调试设备，指导学生使用。 9月27日 ，山东出版传媒股份有限公司来校指导实验班师生熟悉平台“阳光微课”的使用方法。 9月28日 ，学校对实验学生进行翻转课堂培训。
附录： 翻转课堂：让学生按自己的节奏学习
翻转课堂就是把现在的教学模式完全翻转过来。一是把老师的教学搬出正课外，老师编制学案并提前录制微课（利用5分钟左右时间讲解一个重难点的一种微视频），上课前一天让学生在自习课上根据学案自学教材，在有疑难时自主选择观看相应的视频学习（必要时可以反复观看，也可以在线上、线下与老师或同学研讨），通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解绝大多数内容。二是把以前学生在自习上独自做的作业，搬到课堂上来进行，让学生在老师的指导下做作业，有疑难 时跟 老师和其他同学一齐来讨论。翻转课堂一改现行各种教学模式只管“齐步走”开始（在学习之初带领大家一起按统一的步骤学习新课）不管结果（学生做作业时无人指导，导致部分学生落实不了）的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务（有疑难时才看视频，接受能力强的优秀生可能不看视频就能快速完成自学，接受慢的可以反复看视频， 相当于 老师给他讲了很多遍），并重点关注是不是会做作业，确保学会。
学校召开翻转课堂实验教师动员会
张福涛副校长对参与实验教学教师进行培训
教师代表积极发言
学校初中部包级主任刘海涛为学生介绍翻转课堂
学生动员会学生认真听、仔细记
老师与学生一块参加翻转课堂网络平台使用培训
学生测试pad使用
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