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学习是一次长跑。事实证明一个人需要一辈子跑一条线，才能逐渐超越多数，成为跑得远的人。学习的长跑比的是耐久性，谁在这场比赛中，能够坚持到底，而不是中途退出，即放弃了学习，或者走到另外路上去了，就能实现超越。 到达终点线的，多不是最聪明的，即不是当初跑得快的，聪明的人在过程中要被诱惑，因为聪明未必要跑这条很枯燥的路，他的选择多得多。教育其实所提供给学生的，不是比赛谁跑得快，而是要学生更多对于目标的清晰与追求的执着，更多能够坚持的决心和毅力。 昨天席间谈话，有老师说及学生：某某当初读书真聪明，可是他不读书了。他觉得聪明用在读书上，没有意思，他去当老板了。现在还是大老板了。这个案例具有典型性。与我一同在师范学校读书的人，本来宿命在教书。可是一干聪明的人，都觉得教书这事没有多少意思，所以最后坚持下来教书的少。他们因为聪明所以去走另外的道路了。余下的人中还能坚持读书，跑下来的，其实也不多。大多做老师都有职业倦怠，即在年龄资历都高于同事的时候，不自觉要放弃读书了。不读书的老师在相当高的比例。 中国教育赢在过程，而输在终结，这个意思是说：在学习的过程中，我们加快了学生跑步的速读。还有的时候，我们通过提前学习，把本来后来的学习内容移到现在来学，无疑这会使得一些学生在某一个阶段，似乎超越了别人。我们的教育比较欣赏跑得快的人，而不知道学习是一场长跑，需要持久性。 中途加速，非常消耗体力，很多人就是因此被别人逐渐超越，他自己也慢慢觉得丧失了优势而过早放弃了。而且现代社会在转型期，学习的落寞与多样化的诱惑并存，未必是最为适合学习的人，愿意一辈子坚持学习的。 教育的问题，这是一个死穴。怎么办？ |
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