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巴金 学习目标： 1、能正确朗读课文。 2、结合时代背景，理解作者的思想感情 学习过程： 一、板题，示标 师：同学们，今天我们来一起学习《短文两篇 》（板书课题），本课时的学习目标是（投影显示）。 这个目标的实现，主要靠大家自学，比谁学得好。 二、第一次先学后教：比正确朗读 1、师：下面请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手帮助更正。 2、生轮流朗读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。 3、生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。 可能读错的字词： 姮娥（héngé ） 旸谷 (yáng gǔ) 三、第二次先学后教：比回答问题 1、师：下面请同学们有感情地小声读课文，并认真思考问题，六分钟后比谁能正确解答 谁先写好，请举手示意。 1）作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？ 2)课文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？ 2、生在练习本上写答案，师巡视。发现学生写的答案哪些是对的，哪些是错误的，存在什么倾向性的问题，为“后教”做准备。 3、教师让学生读自己写的答案，其他学生仔细听，帮助纠正、补充。小组同学用铅笔互改、讨论。 4、师：因为这里的飞蛾已不仅仅是一个单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。联系当时的时代背景，日和月都是在上个世纪四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。 我们在写作时还要学习运用象征的手法，含蓄地表达出自己的人生追求和理想。 5、师：本文运用了描写的表达方式，表现了自己的理想，我们大家在写作中也要注意这些。 同时，本文没有华丽的词句，也没有豪言壮语，语言质朴自然，用普通的词句和平实的叙写，表现出诚恳亲切的风格。我们在写作时也要注意学会运用。 四、当堂训练 请同学们互相交流有关“日”的传说，谈谈自己的看法。 短文两篇 《月》 巴金 学习目标： 1、能正确朗读课文。 2、结合时代背景，理解作者的思想感情 学习过程： 一、板题，示标 师：同学们，今天我们来一起继续学习《 短文两篇 》的第二篇《月》（板书课题），本课时的学习目标是（投影显示）。 这个目标的实现，主要靠大家自学，比谁学得好。相信大家一定可以顺利达标的！ 二、第一次先学后教：比正确朗读 1、师：下面请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手帮助更正。 2、生轮流朗读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。 3、生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。 可能读错的字词：一撮灰（cuō） (如生读不出感情、韵味，则听范读录音) 三、第二次先学后教：感知课文 1、出示自学指导： 请同学们默读课文思考：月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章中的哪些描写体会出来的？这里所表现的意境，能使你联想起古诗文中的哪些诗句？三分钟后比谁能够正确回答。 2、生自学，师巡视，了解学情。 3、指名学生回答。 4、师：本文运用了描写的表达方式，表现了自己的理想，我们大家在写作中也要注意这些。 四、第三次先学后教：比回答问题 师：下面请同学们看自学指导 ，默读课文对照自学指导进行自学。 1、出示自学指导： 在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主把两文贯通起来， 你对作品的主题有什么深一层的理解？三分钟后请同学回答。谁先写好，请举手示意。 2、生在练习本上写答案，师巡视。发现学生写的答案哪些是对的，哪些是错误的，存在什么倾向性的问题，为“后教”做准备。 3、教师让学生读自己写的答案，其他学生仔细听，帮助纠正、补充。小组同学用铅笔互改、讨论。 师：这两篇短文运用抒情和描写的表达方式对扑火的飞蛾，逐日的夸父，奔月的姮娥都给予了热情洋溢的赞美，以表现自己的理想，又运用了联想及想象的表达方式等。我们在今后的写作中要多学多练，争取写得更好。 五、当堂训练： 请同学们用心体味《日》、《月》所描绘的意境，仿写一篇写景的小文章。 时间：15分钟。 |
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