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“让作文教学与生活紧密相连”研究总结 柳河镇胜利小学王孝君 生活作文是激发学生写作动机的良好途径。写作必须激发学生的动机。学会生活，学会交际，是人发展的必须与必然，生活作文是在生活中作文，能激起学生的写作动机，使他们乐写、想写。从动机走小学作文生活化教学策略研究也是作文教学现状的需要。我进行“让作文教学与生活紧密相连”的小学作文教学研究，试图从“生活化”的角度来优化作文教学，赋予作文教学以生活的灵性。一年来，取得较好的效果。 一、走进生活，丰富素材库 叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不停”。在生活作文的研究中，我希望把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，指导学生做积累素材的有心人。 1.以社会为背景，指导学生观察生活。 作文教学中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用的方法。在教给学生观察方法的同时并有意引导学生去观察周围美好的人和事。如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空……通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。 2.以活动为载体，组织学生参与生活。 有意识组织活动，使学生有可能积累较典型的写作材料，这不仅关系到作文教学的成功与否，也关系到能否在引导学生认识生活的过程中深化作文主题。如进行记事作文的训练时，可以配合重大节日组织学生作文。 3.以实践为契机，引导学生体验生活 从作文教学的需要出发，我打算有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境。 二、描绘生活，谱写生活 1.从点切入,夯实基础小学生作文,往往对客观事物描摹得不够具体,不够真切.而单项素描,是小学生作文十分重要的写作基础训练。基本功练得好，学生写作起来才能得心应手，运笔自如。因此首先强化学生的单项素描，指导学生运用叙述和描写相结合的手法，对事物的形状、颜色、声音、动作等多方面的特点进行形象地描绘，使人如见其形，如闻其声，如临其境。通过训练，希望学生练就基本功，为作文综合训练打下坚实的基础。 2.分线入轨，掌握写法。小学生习作，无非是写人记事，写景状物等，写好这类文章的关键是让学生掌握写法，把握规律。比如，写人可通过一件事写人，可通过几件事写人；可表现人物一方面的特点，可表现人物几方面的特点。为了表现人物的特点，必须选取典型事例，抓住人物的特点；必须通过人物的外貌、语言、动作、神态来展示人物的内心世界…我打算结合范文剖析让学生掌握这些写法，并让学生从读写中领悟。 3.全面拓展，自由倾吐学生掌握了基本的表达方法之后，我们让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让写作成为学生生活的需要。 三、创造生活,展示新天地 1.看物联想 。小学生想象力往往是随着外界事物刺激而引发的,具有无意性。根据学生这一心理特点，作文课上，我打算有意识出示几件小物件，给学生直观刺激。引导他们看物件，想联系，构环节，写成文。 2.动手创作。我计划组织学生开展小制作竞赛，让学生联系生活的一些具体现象和问题，开展动手活动。让他们在实践中大胆地发挥创造才能，并引导学生把构想的过程和实践经过通过语言文字表述出来，从而升华了学生的创新意识。 3.设计生活。让学生假设自己是未来的老师、厂长、医生、工人……去设计符合自己愿望和理想的社会、生活、职业、工作、成果。 四、改变评价机制。 1.评语生活化。作文评语是老师批改的主要阵地，是师生交流的另一片净土，起着独到的催化作用。传统的“中心突出，详略得当，语句通顺”已让学生感到厌倦。实践证明，生活化的评语学生不但乐于接受，而且兴趣极高，也给学生留下了自我创造、修改的空间，因此我打算努力使自己的评语生活化。 2.批阅方式生活化。由教师的单一批阅转变为教师、学生共同参与的开放性批阅。如：教师点评、学生自评、学生互评等各种形式。 五、组织开展作文教研活动。 作文教学课题研究成效如何，关键在于教师的学识和教学激情。作为课题组织者，要为教师铺设平台，搭建教师间的相互学习交流的机会。年初组织教师研读“作文教学标准”，根据标准确定子集的习作训练计划和活动。网上观看作文名师管建刚、贾志敏等“原生态作文教学”视频。举行校内作文教学研讨会，低年级看图说话、口语交际、中高年级的生活作文指导、作文评改，促进教师能力提升的同时，强化学生作文基本能力的训练。培养学生善于观察生活，善于思考，善于动笔的良好习惯。今年组织学生参加全国“成龙杯”、“希望林杯”、“新人杯”等校园文学大赛，共有100余人分获一、二、三等奖。10余篇习作在柳河文学刊物《河边柳》发表。 总之这一年作文教学研究、改革倾注师生很多心血，付出很多汗水，但收获颇丰，硕果累累。面对成绩，骄傲之余，更感责任、压力巨大，未来作文教学不可懈怠，仍需我们加倍努力，争取更大成绩。 2014年12月22日 |
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