教师也必须是农夫，只有以农夫的心态行走职业人生，他才可能在教育的田地上获取丰收。 我们不妨观察一下农夫培育庄稼的过程： 农夫深知“时机”。 什么时候播种，什么时候施肥，什么时候浇水，在他心中都有一本账。经验丰富的农夫甚至于精选一天之中某个具体时间段进行农事，那便是更高的境界了。 同样再也没有象教育那样需要讲究时机的事了。 一名顽童，什么时候让他静下心来思考，需要时机； 一个胆小的孩子什么时候鼓励他站起来发言，“时机”也很重要。 可以说，教育就是选择时机的艺术。 在寒山寺外的壁画上，写着“五随”，前三随是“随遇、随时、随性，”虽是佛门中语，却道破了“教育时机”之奥秘。 教育时机时时皆有，然而蕴藏于师生心灵相遇之中，须随学生之性方可奏效，所以它需要捕捉。 农夫在耕作之前十分重视施肥。 肥有两种，一种是土肥，肥力长，一种是化肥，见效快，农夫常常搭配使用，因为他既求显效，更求长效。 我常想，教师也须有“打基肥”一功，“土肥”源于生活，乃是教师为学生精心创设的文化氛围。 而“化肥”乃是人工合成，乃教师唤起学生兴趣的能力，前者着眼于长远，后者着眼于当下，唯有二者整合，才是完整的教育。 择好时机打好基肥，便可插秧。 农民插秧，大有讲究，不可过深，“深”则不发，甚至烂苗，所以常说浅好。 果真，上世纪90年代我便在农村见到了“抛秧”技术，将秧苗扔在田上，不出半月，长势极好，产量颇佳。 由此我想，强行规定生长方式是不利于学生的真正发展的，过早的、过于刚性地为学生的生长提供模型不如让学生自由自在地生长。 所以教师的职责在于全心全意服务于学生的生长。当下的教师真该好好地学学农夫，因为农夫早在两千年前就坚决地屏弃了“揠苗助长”。 在庄稼生长过程中，农夫始终关注着，正如一个始终关注学生成长的老师。关注孩子，方能真正赢得孩子的心，也才能更好地走进孩子的心灵，与孩子展开真正的心灵对话。 正如一位农夫，天天去地头走走，看看这株，摸摸那株，观察观察这些庄稼有何新的成长，甚至还会象老朋友似地与某几株庄稼打打招呼。 教育，是一门分寸感很强的艺术，在教育中经常会发生好心没有好报的事，这里就可能有分寸的问题。因为与庄稼一样，孩子是有生命的，而生命是那么脆弱，需要呵护。呵护只有把握好分寸，才是呵护，要不就有可能成为溺爱，也可能成为伤害。 我常在农村见到有时需把田里的水灌得满满的，有时则把田中的水全放光，让田变得干燥，甚至裂开，也有时就打几趟“跑马水”。 个中情由，我不得知，但其对分寸的把握足以让我们得到启发。 到了收获的季节，农夫所进行的是一项“物尽其用”的工作，稻谷、稻草、秕谷等等，分门别类，各尽其用。他不用一把尺子去衡量他所收获的东西，他总是想着把收获的最大效益发挥出来。 最饱满的稻谷做种子，秕谷可以喂养家禽，稻米可以烧饭，草灰用做肥料，没有被忽视的东西，没有被舍弃的东西……而在我们的视野里，好象总是要期待所有的田野里都长稻谷，而不长稻草。 好好向农夫学习，以农夫的姿态做教师吧。 （版权声明：推送文章除非确实无法确认，我们都会注明作者和来源。部分文章推送时未能与原作者取得联系，若涉及版权问题，烦请原作者联系我们。联系方式：2514367934@qq.com) （11.23日更新）点击阅读原文，免费获取两周精华资料！ 加QQ群索要福利：校长视野3群：156959119（2群已满员：224397951；1群已满员：368095929） 【教师年度考核个人总结（范本12款）】 【《学校管理操作规范手册》班主任版】 【培训机构的8种营销方案】 【培训学校招生策划48条经典语录】 【怎样做好家校服务工作】 【中考英语词汇漫谈】 【幼少儿教师考核细则】 【培训机构各部门的工作职责】 【作废合同交接表格】 【接近客户中可能犯的5个错误】 |
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