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成长路上有你相伴 有人说作文感动人的八大之处在于，一醒目的题目，二漂亮的开头，三丰富的语言，四合身的文体，五严谨的结构，六飞扬的文采，七精彩的结尾，八规范的书写。而我认为，这所有的一切必须建立在审题审清楚的基础上，所以一个作文题目出现在我们面前时，第一件事是·······审题 对现在我们就来看看前不久我们写的作文-----成长路上有你相伴，我想问问该如何审题呢，对，抓关键词，这里哪些是关键词，成长路上，你，相伴 第一个关键词，成长路上——谁的成长路上，我，对，中考作文明确要求我们写的是自己身边人身边事，来抒发独特的心理感受，所以有同学写的从报纸上看到的，从电视里看到的，听别人说的故事可以 吗。除此这个关键词它还告诉了我们什么内容，对，告诉我们要有一定的时间跨度，叙事必须是一段时期或者不同阶段，甚至贯穿我们一生，因此我们选择的事情必须体现时间变化过程，要有阶段性，不能是一个时间点，由此我想问这篇作文写一件事可以吗？ 下面我们接着来看文题的第二个关键词“你”——它必须是现实中存在的个性鲜活的人，这个人我们可以写爸爸妈妈爷爷奶奶，朋友 ，老师·····陌生人可以不，当然不可以，既然都陌生了怎么可能相伴你成长路上，那么可不可以是物呢，例如对书籍 包括动物，但一定要注意不同时间段给你带来不同体会。我还有一个疑问，你可不可以是一种精神力量或者人生经历，例如信心，希望，还有挫折等等，同样我们一定要注意不同时间段里对你起到的不同作用。 相伴是什么意思，对相随陪伴，这个相随陪伴是一天吗，是贯穿全文陪你成长的整个过程。那在这个成长过程中有这样的一个人陪伴一定是会让我们——感谢的 对所以本文的立意（中心）——感恩感谢，我们感谢父母亲人朋友给与我们爱的感受，感谢书籍等其它东西给与我们的新的认知，感谢人生历程中让我们明白的深刻道理，·····而这些就是立意 选材上同学们大多写的是与亲人朋友师长等发生的事情，咱班有三个同学比较特别一个写书籍，一个写快乐，还有一个写挫折。为你们新颖的角度加分。 现在我们确立好了中心、选择好了材料，是不是就可以写出好的作文呢？——那可不一定。我们在座各位同学就充分的证明了这一点。我们这次的作文写的大多不怎样啊。有这样的一个故事有一个人，要把自己打扮得漂亮一些（这是中心），买了名牌的衣帽鞋袜和装饰品（这是材料），可是，他把衬衣穿到毛衣的外面，鞋穿反了，帽子带歪了，把胸章别到了裤兜外……结果别人看他不仅不漂亮，反而感到他很可笑。为什么？因为他把穿着打扮的顺序搞乱了，一点条理也没有。写作文也是一样，也要讲究顺序、条理，应当让人读起来清楚、明白，感到脉络分明、言之有序。所以，文章结构至关重要。 那么什么是文章的结构呢，请看老师给大家发的卷子，指的是文章部分与部分，部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一，也就是布局谋篇，它的任务是根据一定的原则和要求，将材料，观点等内容组织起一个和谐的整体。 再进一步直观的阐述就是1开头结尾2段落层次3过度照应4行文线索 我们现在来看看这次作文出现的问题，请大家看卷子。 一 审题不清 只写一件事 写从电视报纸或他人那听到的事情 写自己过多，作文中的“你”成了配角，突然的作用和帮助不大，例如一位同学写和父亲一起去栽玉米苗，大量笔墨描写天气的闷热，泥土的干裂，禾苗的歪斜和自己的辛苦，最后父亲只说了一句话，人要像禾苗留住好的，舍去坏的。虽父亲的话极富道理，却让你成了配角。 二 开头结尾条理不清，或无法起到画龙点睛的作用，有的甚至脱离了文中事例单独成立。 三 文章过度衔接不好。 四 叙事条理不清，详略不当。结构不合理，事例主体部分只有一大段，却叙述了三件事。 五 选材不当，未体现“你”的作用。例选材书籍的同学，第二段介绍了犹太人是个爱读书的民族。第三段讲述了小时候喜欢书，买书却被烧掉了的事情，第四段写的是到了中学妈妈帮我买书的过程。书在文中是没有意义的，没有体现出它的作用来。 六 文章空抒情议论，用了文章一半篇幅笔墨抒情议论。或者只是在继续事情经过，没有深化主题点明主旨的议论抒情部分。 七 跑题 八 语文不生动，致使文章枯燥无味。 这里面出现最多的问题是什么？对结构！尤其是我们上次月考的作文《美在伸出双手之时》大部分学生主次不清，详略不当，文章前部分大量铺陈，后面于主题描述只是一两句。所以今天剩下的时间我们重点来看文章结构如何合理安排。 文章的立意就是中心，在文章落笔之初就已经定好，尤其是命题作文题目就是中心，材料的选择大多靠同学们生活的积累，而语言的生动更需要一个长期的时间积累，只有结构确实一个实实在在的东西，它彰显中心，凝练语言，撑起文章的骨架，而它又是一个技巧性的东西，通过训练就有迹可循。 同学们在作文中常出现的结构上的问题老师整理了下，有如此五点 一是撇开中心，横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散； 二是恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律)，导致言之无序，思路缺乏条理性 。而这样的作文基本上都会被打入四类文、五类文之中去，这也是我们最常出现的问题；例如老师给大家手写的这几个小自然段。 三是层次不清，分段失当。表现为层次和层次之间内容重复交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，或者两三段内容几乎一样，只是换种说法 以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。据中考阅卷老师曾做过统计，大约有19.5%的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。 四是缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。这样一来，即使文章内容不错、语言不错，也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。 五是剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾)。由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：中心不突出，有偏差。例如月考作文《美在伸出双手之时》范文 造成结构松散和混乱的原因，我猜测一是你写作时的思路没有理清；或者是没有做到围绕主题来写，三是对文章作出通盘的考虑；或者是行文方面着力不准。 那么我们如何才能避免这些问题呢，老师教大家几个方法 【实用技法】 一、一线贯穿。面对着复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索，可以是人(如胡适《我的母亲》中的“我”，可以是物(如牛汉《我的第一本书》中的书)，可以是中心事件(如《茅屋为秋风所破歌》中的秋风破屋这件事)，还可以是时间的推移、地点的转换鲁迅的藤野先生都德的最后一课等等。 二、总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式，它们的最大好处是总提明确，分述到位，各得其所。这种结构方法，纲目清晰，中心突出。 三、抑扬转换。欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式，叫做抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。茨威格《列夫托尔斯泰》 四、三水并流。除开头结尾之外用三四个大的段落作为文章的主体部分，围绕一个主题将几件事或某件事的几个侧面并列或交错展开，这种横向并列式的结构方法，就是“三江并流法”。注意：“三水”或者来自同一个源头，或者汇向同一个大流，或者中间交叉相会。我们熟知的《谁是最可爱的人》就是这种方法运用的代表作。 六、回环反复。以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或段落的不断反复，形成全文结构的主体框架。这种方法，多用于散文、议论文和诗歌之中(比如诗歌《周总理，你在哪里》)，《安塞腰鼓》有利于展现事物的层次，加强文章的气势，增强文章的鼓动性和感染力。 七、一波三折。写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。或是悬念设疑法，误会兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，从而激发起读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。《荷花荡》 八、首尾出彩。开头可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股气势，把后面的内容带动起来。结尾可以运用呼应开头、交代结局、陡转立止写景蕴情、启发鼓励等方法。不论哪种方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，为文章配上一个“豹 尾”。 【感悟升格】 下面是一篇以“风”为话题的作文片段： 顶风而行，就得有高尚的品质。李白困窘，不肯“摧眉折腰”；子路家穷，只是背米养亲；张作霖手黑，也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心，凭着高尚的人格，凭着“既吾心之所善兮，虽九死其犹未悔”的精神，顶住了世俗之风，霸权之势。一个人只有品德高尚，才会不怕贫穷，不畏强暴，在正义与邪恶之间，选择良知，选择正义。当道义与生命夹击你时，你才会选择“投死为国，以义灭身”，当利益之风缚住你的手脚时，你才会恪守“男儿重义气，何用刀钱为”；当功名的旋风卷起时，你才能“不畏浮云遮望眼”。只要我们能够坚守阵地，顽强对抗顶风而行，至死不渝，相信没有正义之风吹不到的地方。 这段文字充满激情，语言优美，，但举例没有注意时间性，议论与叙述照应不周，句与句之间缺少必要的过渡与衔接，造成思路不清。修改本文段，要调整所举事例的顺序，注意议与叙的对应关系，使文段具有整体感和连贯性。下面是升格文段： 顶风而行，就得有高尚的品质。确实，要顶风而行，一定要有高尚的品质作坚强的后盾。一个人只有品德高尚，才会不怕贫穷，不畏强暴，在正义与邪恶之间，选择良知，选择正义。子路家穷，只是背米养亲；李白困窘，也不肯“摧眉折腰”；张作霖手黑，也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心，凭着高尚的人格，凭着“既吾心之所善兮，虽九死其犹未悔”的精 神，顶住了世俗之风，霸权之势。这样，当利益之风围着你，缚住你的手脚时，你才会恪守“男儿重义气，何用刀钱为”；当功名的旋风卷起时，你才能“不畏浮云遮望眼”；当道义与生命夹击你时，你才会选择“投死为国，以义灭身”…… 现实生活中，攀比风、吃喝风、行贿受贿风、崇洋媚外风、卖国求荣风……当这些形形色色的歪风邪气朝我们涌过来的时候，只要我们能够坚守阵地，顽强对抗顶风而行，至死不渝，相信没有正义之风吹不到的地方。 改后的文字以“议—叙—议”的思路行文，衔接自然，照应周密，层次分明，逻辑严密，表意清晰流畅，让读者在慨叹语言的雄辩之风的同时感受到思维严谨之美。 文章的结构 是指文章部分与部分，部分与整体之间的内在联系和外部形式的统一，也就是布局谋篇，它的任务是根据一定的原则和要求，将材料，观点等内容组织起一个和谐的整体。 再进一步直观的阐述就是：1开头结尾2段落层次3过度照应4行文线索 我们现在来看看这次作文出现的问题，请大家看卷子。 一 审题不清 只写一件事 写从电视报纸或他人那听到的事情 写自己过多，作文中的“你”成了配角，突然的作用和帮助不大，例如一位同学写和父亲一起去栽玉米苗，大量笔墨描写天气的闷热，泥土的干裂，禾苗的歪斜和自己的辛苦，最后父亲只说了一句话，人要像禾苗留住好的，舍去坏的。虽父亲的话极富道理，却让你成了配角。 二 开头结尾条理不清，或无法起到画龙点睛的作用，有的甚至脱离了文中事例单独成立。 三 文章过度衔接不好。 四 叙事条理不清，详略不当。结构不合理，事例主体部分只有一大段，却叙述了三件事。 五 选材不当，未体现“你”的作用。例选材书籍的同学，第二段介绍了犹太人是个爱读书的民族。第三段讲述了小时候喜欢书，买书却被烧掉了的事情，第四段写的是到了中学妈妈帮我买书的过程。书在文中是没有意义的，没有体现出它的作用来。 六 文章空抒情议论，用了文章一半篇幅笔墨抒情议论。或者只是在继续事情经过，没有深化主题点明主旨的议论抒情部分。 七 跑题 八 语文不生动，致使文章枯燥无味。 结构上的问题有如下五点 一是撇开中心，横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散；例如月考作文《美在伸出双手之时》范文 二是恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑(即它们的内在联系和客观规律)，导致言之无序，思路缺乏条理性 。而这样的作文基本上都会被打入四类文、五类文之中去，这也是我们最常出现的问题； 三是层次不清，分段失当。表现为层次和层次之间内容重复交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，或者两三段内容几乎一样，只是换种说法 以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。据中考阅卷老师曾做过统计，大约有19.5%的同学分段上都存在段落太长或者过细、内容杂糅等问题。 四是缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。这样一来，即使文章内容不错、语言不错，也会因为结构上的不严谨而降入二类文的行列。 五是剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止(主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾)。由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：中心不突出，有偏差。 造成结构松散和混乱的原因，我猜测一是你写作时的思路没有理清；或者是没有做到围绕主题来写，三是对文章作出通盘的考虑；或者是行文方面着力不准。 【实用技法】 一、一线贯穿。面对着复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来，使之浑然一体。这个线索，可以是人(如胡适《我的母亲》中的“我”，可以是物(如牛汉《我的第一本书》中的书)，可以是中心事件(如《茅屋为秋风所破歌》中的秋风破屋这件事)，还可以是时间的推移、地点的转换鲁迅的藤野先生都德的最后一课等等。 二、总分相映。包括先总后分、先分后总、总分总等方式，它们的最大好处是总提明确，分述到位，各得其所。这种结构方法，纲目清晰，中心突出。 三、抑扬转换。欲说其美，先写其不美；欲说其不美，先写其美，这种以进为退的结构方式，叫做抑扬转换。运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。茨威格《列夫托尔斯泰》 四、三水并流。除开头结尾之外用三四个大的段落作为文章的主体部分，围绕一个主题将几件事或某件事的几个侧面并列或交错展开，这种横向并列式的结构方法，就是“三江并流法”。注意：“三水”或者来自同一个源头，或者汇向同一个大流，或者中间交叉相会。我们熟知的《谁是最可爱的人》就是这种方法运用的代表作。 六、回环反复。以一个与文章主题表达密切相关的句子作为基本结构素材，然后采用相似句型或段落的不断反复，形成全文结构的主体框架。这种方法，多用于散文、议论文和诗歌之中(比如诗歌《周总理，你在哪里》)，《安塞腰鼓》有利于展现事物的层次，加强文章的气势，增强文章的鼓动性和感染力。 七、一波三折。写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。或是悬念设疑法，误会兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，从而激发起读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。《荷花荡》 八、首尾出彩。开头可以采用欲扬先抑、妙言感悟、直抒胸臆等方法，形成一股气势，把后面的内容带动起来。结尾可以运用呼应开头、交代结局、陡转立止写景蕴情、启发鼓励等方法。不论哪种方法，都要力求用得自然、精巧、含蓄、有力，为文章配上一个“豹 尾”。
【感悟升格】 下面是一篇以“风”为话题的作文片段： 顶风而行，就得有高尚的品质。李白困窘，不肯“摧眉折腰”；子路家穷，只是背米养亲；张作霖手黑，也可为东三省而死……这些人就凭着一颗正义之心，凭着高尚的人格，凭着“既吾心之所善兮，虽九死其犹未悔”的精神，顶住了世俗之风，霸权之势。一个人只有品德高尚，才会不怕贫穷，不畏强暴，在正义与邪恶之间，选择良知，选择正义。当道义与生命夹击你时，你才会选择“投死为国，以义灭身”，当利益之风缚住你的手脚时，你才会恪守“男儿重义气，何用刀钱为”；当功名的旋风卷起时，你才能“不畏浮云遮望眼”。只要我们能够坚守阵地，顽强对抗顶风而行，至死不渝，相信没有正义之风吹不到的地方。 这段文字充满激情，语言优美，，但举例没有注意时间性，议论与叙述照应不周，句与句之间缺少必要的过渡与衔接，造成思路不清。修改本文段，要调整所举事例的顺序，注意议与叙的对应关系，使文段具有整体感和连贯性。 |
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