新的一周开始了,周一我兴高采烈的走进教室。教室里静悄悄的,所有的同学都趴在桌子上“奋笔疾书”,真是长大了,懂事了。我不由感叹道。“老师要奖励你们,因为你们认真学习……”只见同学们面面相觑,面红耳赤,原来——他们在互相抄作业! 一直以来,就发现一个问题:学生越来越不喜欢写作业了,为了不完成作业,“落家里了”、“让我妈妈烧掉了”“书丢了”等等五花八门的理由成出不穷,令人哭笑不得。为了让学生都能完成作业,“简单一点吧,学生就写了”。但我要说,简约不等于简单!为了提高学生的成绩,“多留一点作业吧,学生就会了”,但我要说,有效不等于有量! 到底怎样的作业才是有效的,这引起了我的思考: 1.应避免过多的重复 因为“重复就是快乐的终结”!一是形式上的重复,使学生没有新鲜感。一篇课文的生字天天写,写十遍二十遍,还有新意吗。同一道菜,天天吃,你还想吃吗!二是知识点的重复。某些知识点反复出现,需要练习的东西却可能被遗漏。为了激发学生的学习积极性,我们在布置课外作业时,应该注意作业内容的有效性和作业形式的多样性。 2.明确要求:简约不过量 首先,布置的课外作业要充分体现以学生为本,绝不是越多越好。一是在难度上要加以控制。教师在设计课外作业时要考虑至少80%的学生能够顺利的完成作业,其他学生经过帮助也能完成。但绝不是越简单越好。二是在作业量上加以控制,试想一下,一个小学生上了一天的课,晚上放学以后再写到9点、10点,困得只打瞌睡,明天的课还怎么上?长此以往,磨灭了学习的兴趣。失去了学习的信心。太可怕了!要知道学生能完成任务,他才乐于去做。学生经过努力也不能完成,必然会出现抄袭!因此,布置课外作业一定要从学生的实际水平出发。 3.应有层次性 学生是有差异的,要重视学生的个性发展,有的放矢、设计不同层次的作业,即使是同一道题目,也从不同的层次设计问题,既要有基础性的知识题,又有理解的题,还要有难度较大的综合运用题。让不同层次的学生都能发挥他们的水平,都能得到发展。这样一来好学生继续保持学习的劲头,而相对较差的学生也能看到自己的进步,树立起自信。 4. 应有计划性 二、 作业的评价和检查 (2)小组落实 作业是课堂教学的补充和延续,是学生巩固所学知识的手段。作业设计的个性化和自主性为布置作业提供了一条新思路。通过个性化及自主性作业的实施,学生学习的积极性会有大幅提高,从而越来越喜欢教师布置的作业,每个学生都能够获得相当程度的成功。 |
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